农业信息技术总结-王兴旺.doc

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你一定要坚强，即使受过伤，流过泪，也能咬牙走下去。因为，人生，就是你一个人的人生。
============================================================================
1

命运如同手中的掌纹，无论多曲折，终掌握在自己手中
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上海农林职业技术学院
精品课程评估申报表

课程名称: 农业信息技术
课程类型: 专业课
系部: 农业信息工程系
课程负责人: 王兴旺
建设时间: 2012.10 — 2014.10
申报日期: 2014.5

上海农林职业技术学院教务处制
1．教学队伍
1-1 课程建设负责人
基本
信息
姓 名
王兴旺
性 别
男
出生
年月
1978.4
最终
学历
研究生
学 位
硕士
职称
讲师
职业资
格证书
JAVA高级程序员
教学与
技术专长
农业信息
技术
所在
系部
农业信息工程系
教学
情况
教授本课程及近三年来承担的其他主要课程情况（含课程名称、周学时、届数及学生总人数）
1. 讲授的主要课程
课程名称 课程类别 周学时 届数 学生总人数
《农业信息技术》 专业课 4学时 3届 77
《数据库应用》 专业基础课 4学时 3届 148
《程序设计基础》 专业课 4学时 1届 57
《计算机应用基础》 基础课 3学时 3届 253
2. 实践性教学
名 称 届数 学生总人数
指导毕业设计 3 33
教学研究
主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）；已出版的教材和编写的校本教材（含教材名称、出版社、本人所起作用、年限）；获得的教学表彰/奖励
1、校企合作联合培养农业信息类人才实践研究，市级，2012.3-2012.12；
2、《农业信息技术》项目化教材，院级，2011.6-2011.12；
3、数据库应用课程教学方法改革的研究与实践，院级，2008.3-2010.9；
4、《校企合作下的农业信息技术课程及教材开发》，安徽农业科学（核心），2012.1.1
5、《农业信息技术精品课程建设研究》，科学时代，2014.03
6、《农业专家系统研究与分析》，华章，2014.04
7、《数据库应用课程教学改革与实践》，科学时代，2011.2.10
8、《农业信息技术》实训指导，2011.11，主编
9、《农业信息技术及应用》校本教材，2014.03，主编
10、《程序设计（c）等级考试辅导教程》，上海交通大学出版社，2011.07，副主编
11、《数据库应用基础》教材，高等教育出版社，2009.08，参编第一、二两章
12、《计算机应用基础》教材，中国计量出版社，2005.09，编写第四章
13、2012.6，第八届全国农业职业教育教学论文评选，一等奖
14、2013.12，上海市职业教育协会第九届优秀论文评选，二等奖
15、2013.7，“校企合作下的《农业信息技术》课程开发与实践”获第五届全国农业职业教育教学成果，二等奖
16、2012.9，教研课题《数据库应用课程教学方法改革的研究与实践》获上海农林职业技术学院教学成果奖，三等奖
科研与
技术
服务
近三年来承担的主要科研、技术开发或技术服务（培训）项目及效果（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用）；在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文或专著（含题目、刊物或出版社名称、署名次序与时间）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）
1、海量数据库关键技术研究课题，上海大学科技攻关项目，2010.9-2011.9（参与）
2、南汇水蜜桃病虫害防治辅助决策支持系统的研究课题，上海农林职业技术学院科研课题，2009.9-2011.9（主持）
3、基于无线数据传输温室环境检测系统的应用研究课题，上海市优秀青年教师基金项目，2010.9-2012.8 （参与）
4、水晶梨生长监测预警系统设计课题，上海农林职业技术学院科研课题，2012.3-2014.4（主持）
5、农业信息采集模拟仿真实训平台开发及在中职教学中的应用研究课题，上海市教委，2013.4-2015.5（主持）
6、上海农民培训信息数据挖掘与分析研究课题，上海农林职业技术学院优青课题，
2013.11-2015.11（主持）
7、上海农产品仓储温湿度控制系统设计与实现，农机化研究 （核心），2013.1，排名1
8、农产品经销管理系统关键技术研究，中国农机化（核心），2012.7.25，排名1
9、上海花卉大棚自动监控系统研究，北方园艺（核心），2012.6.30，排名1
10、南汇水蜜桃决策支持系统研究，安徽农业科学（核心），2010.4.1，排名1
11、上海果蔬类农产品经销管理系统设计与实现，广东农业科学（核心），2012.2.10，排名1
12、]面向经济林的虫害决策辅助支持系统，安徽农业科学（核心），2010.4.10，排名1
13、基于WEB的桃树病虫害决策支持系统设计与实现，安徽农业科学（核心），2010.4.10，排名1
14、智能决策支持系统中模型的设计，科学时代，2011.3.10，排名1
15、农林院校文档管理系统的设计与开发，安徽农业科学（核心），2011.5.10，排名1

1-2 教学队伍结构及整体素质
人员
构成
（含
兼职
教师
）
序号
姓 名
性别
出生年月
职称
职业资
格证书
学历
学位
是否主讲教师
兼职教师在行业企业中所任职务
1
王兴旺
男
1978.4
讲师
Java高级
工程师
研究生
硕士
是

2
孙修东
男
1963.9
副教授
Java高级
工程师
研究生
硕士
是

3
谭春茂
男
1977.12
讲师
网页
设计师
研究生
硕士
是

4
包斌
男
1973.8
讲师
认证网络
工程师
研究生
硕士
是

5
朱轶峰
男
1978.9
高级
工程师
市场运营
工程师
研究生
硕士
否
副总经理
6
王海山
男
1979.1
高级工
程师
软件开发
工程师
研究生
硕士
是
项目经理

教学队伍整体
结构
知识结构、年龄结构、高级职称比例、双师型教师比例、专兼教师比例、青年教师中硕士及以上比例

本课程组共有教师6人，其中副教授1人、高级工程师2人、讲师3人，高级职称占比50%；有6人具有硕士学位，占教师数100%；课程组成员中有双师型教师6人，占教师数的100%，专职教师均有在企业实践锻炼经历，全部教师均参与过实训室项目建设。课程组的师资配置较合理，教师的年龄结构、学历结构、知识结构以及学科结构较为科学，能满足本课程教学的要求。

整体素质
教师责任感和团队协作精神、近三年师资培养情况（包括培养计划、职教理论水平、专业技术水平提高，教学能力、职业能力培养等）
本课程组的教师有较强的工作责任感和良好的团队协作精神。为了进一步提高专业教师理论水平和实际操作能力，近三年来采取了多种有效的方法和途径培养师资，以保证教学建设和教学质量。一是为提升教师的职教理论水平，积极组织教师参加各类职教理论培训，课程组教师多次参加著名职教理论专家举行的报告会，学习先进的课程开发理论，并积极运用这些理论指导教学工作；二是为提高教师的教学能力，建立了教师传帮带制度，以老带新，相互促进，要求年青教师第一遍主讲本课程时要先全程观摩老教师上的每一次课；三是课程组教师积极参加职业资格培训和行业认证，提高教师的专业技能和实践能力，三年来课程组教师参加各种职业技能培训班、上海市教委举办的高职高专教师能力提升培训班、项目化课程开发培训班以及专业最新技术培训班，获得了各类职业和行业认证证书。具体情况如下：
王兴旺 超图地理信息系统青年教师培训 2013.7
上海浦东软件园顶岗实践 2010.03-2010.06
“数据库SQL Server2008” 2009.11
JAVA高级程序员培训课程 2011.7
中国职教协会课程再造一对一指导培训 2013.8

孙修东 JAVA高级程序员培训 2011.7
中国职教协会课程再造一对一指导培训 2013.8
“物联网教学与最新技术应用”培训，2014.3

包斌 软件测试高级研修培训 2010.4
中国职教协会课程再造一对一指导培训 2013.8

谭春茂 神州数码网络工程师培训 2011.3
JAVA高级程序员培训 2011.7
超图地理信息系统青年教师培训 2012.7

1-3 教师教学改革与教学研究
教学与
教学研究
除课程负责人外的其他教师教授本课程情况（含教师姓名、周学时、届数及学生总人数）;主持或参与的教学研究课题（含课题名称、来源、本人所起作用、年限）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、本人所起作用、时间）；已出版的教材和编写的校本教材（含教材名称、出版社、本人所起作用、年限）；获得的教学表彰/奖励

其他教师教授本课程情况
教师姓名：王海山 周学时：4学时
届数及学生总人数：2012级　18人；

教研课题、论文、教材及获奖情况
孙修东
《Java程序设计》 学院精品课程 主持人 2010.6
2011年全国农业职业教育教学成果二等奖 2011.12
《Web程序设计项目教程》校本教材 主编 2011.10
《Java程序设计任务驱动教程》2010年度教育部高职高专计算机类专业优秀教材

谭春茂
1、 《网页制作》精品课程，2011-2013，结题
2、 特色校精品课程建设，《(农业)数据库应用》，2013年1月至今
3、 特色校项目：特色人才培养技能测试平台开发，2013年1月至今
4、 教学成果一等奖,院级，2012年9月
5、 《静态网页制作》课程阶段性项目化教学初探，《课程教育研究》，2013年12月，第一作者
6、 《校企合作数据库课程项目化任务驱动教学探索实践》，福建电脑，2014年4月，第一作者
7、 《基于PHP的在线考试系统设计与实现》，电脑知识与技术，2014年4月，排名1
8、 《生鲜农产品网络销售系统设计与实现》，安徽农业科学，2014年4月，排名1

包斌
1、基于NS2的网络教学仿真平台建设，市级，2007年12月；
2、编写《条码技术及应用》校本教材，第一作者，2010年3月；
3、教学成果三等奖,院级，2010年9月；

科研与
技术服务
近三年来除课程负责人外的其他教师承担的主要科研、技术开发或技术服务（培训）项目及效果（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用）；在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文或专著（含题目、刊物或出版社名称、署名次序与时间）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）

孙修东
（1）“大型机房硬件运维服务项目” 横向课题，2012.7，主持人
（2）“基于职业岗位的高职软件技术专业综合实训模式”，教育教指委课题，
2011，主持人
（3）“太平洋蛋禽专业合作社农产品电子商务系统建设”，上海农林职业技术学院科研课题，2013，主持人
（4）《农贸电子商务网站建设》，院级精品课程建设，2013，主持人
（5）“农业物联网综合应用示范基地建设”，上海市科技兴农课题，2013，主要参与人

谭春茂
1.主要科研、技术开发或技术服务
(1) 2011-2013年，参与园林园艺系《园林树木》国家精品课程申报开放共享国家精品课程建设，主要负责课程数字化标本馆网站建设和课程申报提交平台安装和维护
(2) 2012年8月，参加超图地理信息系统青年教师培训班
(3) 2013年1月至今，负责特色校建设农业信息技术专业为农技术服务子项目
(4) 2013年2月至8月底在上海农业信息有限公司挂职锻炼半年
2.发表论文
(1)、《静态网页制作》课程阶段性项目化教学初探，《课程教育研究》，2013年12月，第一作者
(2)、高等职业教育新探索-定向培养新模式，中国科技纵横，2011年第12期，第二作者
(3)《校企合作数据库课程项目化任务驱动教学探索实践》，福建电脑，2014年4月，第一作者
(4)《基于PHP的在线考试系统设计与实现》，电脑知识与技术，2014年4月，第一作者
(5)《生鲜农产品网络销售系统设计与实现》，安徽农业科学，2014年4月，第一作者

包斌
（1）《基于.net合作社名特优农产品展销平台设计与实现》,院级优青科研课题，第一责任人，2012.12月

2．教学内容
2-1 课程内容设计
课程性质与
作用
课程性质与作用：
《农业信息技术》课是“软件技术（农业信息技术方向）”专业核心课程。
农业信息技术是农业科学与现代信息技术相结合的一门新兴交叉性学科，主要介绍现代信息技术在农业领域应用的技术与理论。学习本门课程的主要目的是，使学生初步了解农业信息采集、农业数据库系统、农业数据分析、农业遥感监测、地理信息系统、作物模拟模型、农业专家系统、精确农业技术和农业信息网络等技术的技术原理、应用现状与发展趋势，具备利用现代信息技术带来的新的思想方法和技术手段，改造传统农业的研究、示范、生产、经营和管理方法与手段的能力。
前导课程：
《计算机导论》、《程序设计基础》
后续课程：
《JAVA程序设计》、《农贸电子商务网站开发》

课程设计的理念与思路
课程设计理念：
以农业信息人才行业需求为导向，以农业信息采集人员、农业数据管理人员等职业岗位能力培养为重点，与上海市农信公司等相关企业紧密合作，按照“教学做”一体化教学模式，设计和开发一系列基于工作过程的教学标准和教学资源，实现基于工作过程导向的任务驱动式课堂教学。
课程设计思路：
1、构建5大农业信息相关项目、18个子任务。以技能操作为主，以理论知识支撑，强调学生操作动手能力的培养，按照实际工作场景和工作过程的要求，由浅入深，循序渐进，涵盖了运用农业数据信息采集->农业数据库的建立与设计->农业信息系统研究->农业信息系统设计与开发->农业信息系统应用等技术，大大地提升了学生的农业信息采集与处理、农业数据库建立、农业信息系统使用、软件程序设计等工作岗位职业关键能力。
2、在实践教学的设计过程中贯穿“一条主线，三个层面”的设计思想，具体来讲即以培养学生技术应用能力为主线，注重学生专业技能的单项训练、综合训练、创新能力训练等三个层面。
3、根据以实践教学为主体、技术原理知识教学和实践操作教学紧密结合且能同步进行的原则，对每一个项目子任务，都要设计必需够用的技术原理知识，以及有真实工作背景的实践操作任务，且每个项目子任务的实施情况都能检验和考核。
4、对教学环境的设计，则要把课堂设在实训室，融教室、实训室于一体；实训室配备实训台、电脑和各类农业信息采集设备，营造出良好的职业氛围和环境。
对教学过程的实施，要做到课内、课外相结合。课内要融“教、学、做”为一体，多种教学方法灵活运用，使学生既对当前农业信息类知识有较全面的认识，又对各种农业信息类软件操作熟练掌握并具备一定的编程能力；课外要为学生创造方便的网上学习环境、丰富的技术拓展知识，以便学生自主学习，在专业上深入发展。
2-2 教学内容组织与安排
教学内容的针对性与适用性
1、教学内容选取的依据
教学内容选取的依据，一是典型的工作岗位的工作任务、工作过程及其所需的“知识-技能-素质”的调查分析；二是软件技术专业（农业信息技术方向）的人才培养目标；三是学生的状况。
课程内容突出职业能力和素质的培养，体现基于工作过程的课程设计理念，以项目化的案例为载体组织教学内容，在实际工作情境中采用先进的教学方法和手段实施教学。
2、教学内容的针对性和适用性
通过对上海仓桥水晶梨发展有限公司、上海市农信公司等企业中“农业信息采集处理员”、“农业数据库管理维护员”、“农业软件管理维护员”等典型工作岗位及农业信息技术应用情况的调查，经过分析和总结，得出：
“农业信息采集处理员”蔬菜农田生物信息采集与处理、梨树农田土壤信息与处理等5个典型的工作任务。
“农业数据库管理维护员” 农业数据库系统、农业数据库建设等2个典型的工作任务。
“农业软件管理维护员” 农业专家系统、桌面农业信息系统设计、农业决策支持系统等11个典型的工作任务。
这些典型的工作任务基本反映了农业信息类软件设计与应用、技术支持、农业数据服务器管理职业岗位上软硬件系统的使用状况，涵盖了这些职业岗位软硬件系统的应用技术，符合企业的需要，满足相关岗位实际工作任务所需的知识、能力、素质要求，为学生的可持续发展奠定了良好的基础。
因此，教学内容具有很强的针对性和适用性。

教学内容的组织与安排
1、教学任务设计样例（教案）
任务七
农业数据库建设
学时
4
授课地点
农业信息技术实训室
编写人
王兴旺
起草时间
2012.9
学习情境描述：
上海农林职业技术学院软件技术（农业信息方向）专业2010级毕业生应聘到上海农信公司就业，从事菜管家系统的营销、咨询、管理、维护、开发等工作，本次学习情景是基于企业的真实工作场景。上次任务中我们学习了农业数据库的相关知识和概念，也了解了一些农业数据库设计方法，在本次任务中我们重点研究农业数据库设计方法，通过蔬菜农业数据库表的查询设计实例进一步深入掌握农业数据库设计原理和方法。
教学条件：
场地：农业信息技术实训室
设备要求：投影设备、WIN7操作系统、SQL Server2005数据库软件、Excel软件、极域教学控制软件等。
相关支撑知识或技术内容：
1、农业数据库的结构
2、用SQL Server Management Studio管理数据库和表
3、SELECT语句概述
4、Transact-SQL简单查询
5、Transact-SQL高级查询

能力与技能目标：
掌握各种查询方法，包括单表单条件查询、单表多条件查询、多表多条件查询，并能对查询结果排序、分组
教学方法：
直观教学法（讲解演示），讨论教学法，现场教学法，引导法，提问法
重点难点及解决方法：
重点：使用SSMS设计器和SQL语句创建表，使用SSMS设计录入数据
难点：查询语句写法
教学过程设计：
步骤
教学过程
教学方法建议
内容引入提问
上次任务中我们学习了农业数据库的相关知识和概念，也了解了一些农业数据库设计方法，2010级的部分毕业在上海市农信公司工作了近两年了，他们在实际工作中经常遇到对菜管家数据库表查询操作，并做一些二次开发的工作，那么他们在实际工作中进行哪些实际工作，又是如何完成的呢？下面就让我们一起来学习“农业数据库设计”。
直观教学法和互动交流
引入任务
任务：在掌握了农业数据库基本知识和设计方法后，根据企业实际工作需求，我们需要上海市农信公司的菜管家软件后台数据库进行数据管理和二次开发工作，能编制一些基本的查询程序，完成对菜管家后台数据库日常管理、维护工作。
讨论交流法
教学内容和目的
1、掌握农业数据库设计方法
2、掌握农业数据概念设计
3、掌握农业数据库逻辑结构设计
4、掌握农业数据库物理结构设计
5、掌握SELECT语句基本语法格式和执行方式
6、了解SELECT子句选取字段和记录
7、掌握条件查询和汇总查询
讲解演示，直观教学法
任务实施
（基本知识和操作技能）
首先通过任务描述引入本次课程内容
接下来通过教师讲解演示并与学生互动的方式进行下面内容的教学环节
1、 农业数据库设计的概念与方法
2、 SQL Server查询的概念
3、农业数据库设计
4、农业数据概念设计
5、农业数据库逻辑结构设计
6、农业数据库物理结构设计
直观教学法
互动交流
学生操作
（技能训练）
实训七 蔬菜农业数据库表查询设计
学生实践
难点提示
个别指导
归纳总结
本次任务是在前面任务的基础上进一步深入研究农业数据库设计方法，农业数据库设计的基本步骤主要包括：1.需求分析阶段2. 概念设计阶段3. 逻辑设计阶段4. 物理设计阶段。农业数据库设计方法可分为三大类:手工试凑法、规范设计法和计算机辅助设计法。接下来通过蔬菜农业数据库表查询设计实训进一步加强对农业数据库的理解和学习。
讲授和交流
任务检查
教师检查，并进行点评
讨论交流法
作业
下次任务预习

2、实训项目卡（实训指导样本）
《农业信息技术》实训项目卡
项目名称
项目7 蔬菜农业数据库表查询设计
时间(分钟)
90
适用岗位
农业数据库管理员、农业软件管理、农业软件开发、培训等
项目目标
掌握农业数据库表设计方法，掌握T-SQL程序设计方法，实现对菜管家软件数据库表设计、表查询；培养创新意识，自主学习，提高处理问题的能力。
一、实训内容
用SQL Server 2005软件及T-SQL编程方法，实现对上海市农信公司菜管家软件数据库中表的设计与查询操作。
二、实训要求
1.能独立完成实训任务
2.能灵活运用所学技能进行类似任务
3.能相互协作、帮助同伴，发挥团队精神
三、实施步骤 （写出相关操作命令或结果）
公司现有销售部、开发部等部门，其中销售部成员：李军（经理）、王强等；开发部成员：张龙（经理）、李倩等；客户：李龙。根据客户需求需要建立菜管家农业数据库，常见蔬菜包括：黄瓜、南瓜、冬瓜、丝瓜、小白菜、芥菜、菠菜、芹菜等，每种蔬菜应建立一张表，表中应包括编号、品种、价格、产地、保质期、储藏温度等字段，具体实施过程如下：
（1）建立菜管家农业数据库，设置数据文件大小值、增长方式为按增量增长，最大限制值，日志文件大小值，增长方式为自动增长，增量值，存储路径等信息。
（2）根据蔬菜种类设计菜管家农业数据库表数量和名称。
（3）根据不同蔬菜编号、品种、价格、产地、保质期、储藏温度等信息设计表的字段名称、字段类型、字段大小等。
（4）根据蔬菜的实际市场信息设置表中的字段约束。
（5）学生自己动手搜集蔬菜信息，向表中录入数据或根据教师提供的Excel格式数据自动导入数据。
（6）利用SELECT语句实现根据输入名称或产地进行蔬菜查询操作。
（7）根据蔬菜加载连接字段条件将多张表连接起来，查出所有信息。
（8）在SELECT语句中，使用INTO子句：INTO目标数据表可以将查询的结果存放到新建的数据库表中或临时表，最后将数据库表统一命名为：SCCX.sql，完成后上交教师机。

四、实训总结
1.实验中遇到的问题及解决方法
2.有什么体会（包括建议）
五、实训思考
1.蔬菜信息表中的约束设置有必要吗?为什么？
2.什么是嵌套子查询和相关子查询，它们有什么不同？

2-3 实践教学
主要内容与针对性
实践教学环节是整个课程不可缺失的重要环节，在实践教学的设计过程中我们贯穿“一条主线，三个层面”的设计思想，具体来讲即以培养学生技术应用能力为主线，注重学生专业技能的单项训练、综合训练、创新能力训练等三个层面。
单项训练主要针对农业信息技术基本技能；
综合训练主要针对农业信息类软件操作与管理技能；
创新能力训练主要针对农业信息类软件系统编程能力，通过参加竞赛，培养创新能力。
实训项目安排一览表
实训项目
工作任务
技能培养目标
实训1农业信息技术调研报告
1、撰写信息技术概念、定义和作用
2、搜索资料，掌握农业信息技术国内外研究现状，形成电子档。
3、通过网络、图书馆等资源了解农业信息技术应用情况，形成文字。
1、锻炼学生查阅文献能力。
2、培养学生调研报告撰写能力。
3、加强学生对农业信息技术理解。
实训2蔬菜农田生物信息采集与处理方法
1、学习蔬菜农田生物信息包含种类；
2、学习蔬菜农田生物信息采集与处理方法；
3、利用实验室已有设备进行部分蔬菜农田生物信息采集实验；
1、培养学生查阅文献能力；
2、培养学生知识总结分析能力；
3、培养数据采集设备使用能力。
实训3花卉信息处理系统应用软件使用
1、对花卉环境因子信息进行统计分类；
2、对数据进行图表分析和均值比较。
1、培养学生数据处理软件使用能力；
2、培养学生进行数据分类比较能力；
3、培养数据图表分析技能。
实训4土壤信息处理方法调研报告
1、通过搜索资料熟悉土壤含水量、含盐量、含养成分的监测方法和设备，形成报告。
2、了解节水灌溉监控系统发展现状，形成报告
1、锻炼学生查阅文献能力。
2、培养学生调研报告撰写能力。
3、加强学生对土壤信息处理理解。
实训5果蔬环境监控软件使用
1、对果蔬环境进行温度监测；
2、对果蔬环境进行湿度监测；
3、对果蔬环境进行光照监测。
1、培养果蔬环境监控软件使用能力；
2、培养对于监测阈值的设置能力；
3、培养学生对于监测数据的整理能力。
实训6蔬菜农业数据库程序设计
1、 用编程方法新建蔬菜农业数据库；
2、 对农业数据库中的表进行程序设计从而自动生成；
3、 用T-SQL对表中数据进行插入和删除操作。
1、培养学生编程建立数据库能力；
2、培养学生编程建立表能力；
3、培养学生利用T-SQL语言对表进行写操作能力。
实训7蔬菜农业数据库表查询设计
1、农业数据库表设计；
2、T-SQL程序设计；
3、实现对菜管家软件数据库表设计、表查询。
1、培养农业数据库设计能力；
2、培养对农业数据库表约束设计能力；
3、培养学生利用程序设计方法进行表查询能力。
实训8农作物生产管理相关系统应用
1、对农作物生育期进行管理、查询；
2、通过环境因子辨识，估算农作物产量；
3、对农作物关键生育期分期进行调控管理决策。
1、培养学生对于农作物生产管理软件使用能力；
2、培养对于农作物产量的估算能力。
实训9农作物生长模型调研报告
1、通过搜索资料熟悉作物生长模型的类型与结构，形成报告。
2、了解作物生长模型的研制步骤，形成报告。
3、通过搜索文献了解作物生长模型研究进展，形成报告。
1、锻炼学生查阅文献能力。
2、培养学生调研报告撰写能力。
3、加强学生对作物生长模型的理解。
实训10 虚拟植物研究调研报告
1、通过搜索资料了解虚拟植物模型及其应用现状，形成报告。
2、通过查阅文献掌握虚拟植物研究方法与模型软件，形成报告。
3、了解虚拟植物研究发展趋势，形成报告。
1、锻炼学生查阅文献能力。
2、培养学生调研报告撰写能力。
3、加强学生对虚拟植物的理解。
实训11 农业专家系统使用
1、 对农作物进行知识查询；
2、 依据病虫害特征进行推理，得出防治结论；
3、 对农作物进行育种管理、灌溉管理、施肥管理。
1、培养学生对于农业专家系统的操作能力；
2、培养对病虫害的辨识和防治能力；
3、培养学生知识推理能力。
实训12 农业信息系统分析与设计
1、 对农业信息系统进行需求分析；
2、 对农业信息系统进行总体设计；
3、 对农业信息系统进行功能模块设计；
1、培养学生对于农业信息系统的分析能力；
2、培养对于农业信息系统的总体设计和功能模块设计能力。
实训13 农业决策支持系统调研报告
1、调研农业决策支持系统的概念和功能，形成报告。
2、搜索资料，掌握农业决策支持系统国内外研究现状，形成报告。
3、通过网络、图书馆等资源了解农业决策支持系统应用情况，形成报告。
1、锻炼学生查阅文献能力。
2、培养学生调研报告撰写能力。
3、加强学生对农业决策支持系统的理解。
实训14 农业信息系统使用
1、 对农作物区域种植业结构进行评价与分析；
2、 对农产品市场进行分析与预测；
3、 对农作物进行供需预测。
1、 培养农业信息软件操作能力；
2、 培养农产品市场分析与预测能力；

实训15 农机监控系统应用调研报告
1、通过上网搜索资料了解智能变量控制农业机械，形成报告。
2、搜索资料，了解精确变量灌溉控制系统研究现状，形成电子档。
3、通过网络、图书馆等资源了解农机监控系统应用现状，形成报告。
1、锻炼学生查阅文献能力。
2、培养学生调研报告撰写能力。
3、加强学生对农业信息技术理解。
实训16 地理信息系统软件安装与使用
1、 对地理信息系统软件进行安装与配置；
2、 农业数据可视化操作；
3、 农业电子地图操作。
1、 培养学生地理信息系统安装配置能力；
2、 培养创建地图、浏览数据能力；
3、 培养使用Info工具查询地图信息能力。
实训17 农业数据库软件应用
1、 农业数据库表、关联、约束设计；
2、 农业数据库数据结构设计；
3、 农业数据库软件使用；
1、 培养农业数据库应用能力；
2、 培养学生农业数据库数据结构设计、表、关联、约束设计能力。
实训18 肉食品质量无损检测系统设计
1、 对肉食品质量无损检测系统进行总体设计；
2、 肉食品质量无损检测系统功能模块设计；
3、 进行系统流程设计；

1、 加强学生对无损检测系统的理解；
2、 培养学生对于肉食品无损检测系统总体设计和功能模块设计能力；
3、 培养学生系统应用能力。

3．教学条件
3-1 教材及相关资料
教材编写与
选用
本课程教材选用《农业信息技术及应用》校本教材，该教材内容丰富，实例多，可操作性强。在内容的组织上，符合理论必需够用、重在技能培养的高职教学理念，讲解到位，操作步骤翔实，容易实施过程考核。由于教材是根据项目化编写，因此需要对项目进一步划分子任务，以满足项目化教学的要求。
每次任务后面配备了一定量的思考题与练习资料，有利于学生巩固所学知识、理解所学概念。同时，对于教材上没有涉及到内容，广泛地收集各类参考资料，编写教案和讲义，补充教材内容的不足。
实验实训配套教材
根据典型工作岗位的需求，将课程教学内容分为5个项目、18个子任务，课程组自编了《农业信息技术实训指导书》。对每个实训项目的编写都采用统一的格式，包括项目目标、实训内容、实训要求、实训步骤、实训报告、思考题6个部分内容，体现了实训项目与真实工作任务的联系、实践操作与技术原理的紧密结合，方便实训教学的实施。
3-2 实践教学条件
实践教学环境与
设备
校内实训环境：
实训室硬件配备了计算机、投影仪、网络交换机、农业信息采集设备、农业信息相关软件、SQL Server2005数据库软件和其他相关辅助教学软件。如：屏幕录像软件、教学广播软件等。
具备多媒体教学环境，营造出良好的工作和学习氛围，能够满足一个教学班30人左右的教学所需。理论教学、实践教学均在多媒体机房完成，教师的讲解与演示，学生的学习与实践，都在同一环境下进行，从而使“教、学、做”真正有机结合起来。
本课程设计的18个子任务均已开出。课程采用课堂录屏教学和DV录制教学，将课堂教学录制下来，并通过精品课程平台进行视频发布，这样非常方便学生实践时的观看和课后的自主学习。另外课程平台也提供了进一步拓展学习相关资源与视频，为专业兴趣高且学有余力的学生拓展自主学习提供环境。
实验实训开放性与开出率

本课程实训内容涉及18个任务，根据不同教学进度安排学生进行实验实践，微调课外扩展实践练习安排，并提供学生课后使用实验室，让专业兴趣高且学有余力的学生巩固操作技能，达到熟练操作的目标。实验实训开出率为100%。。
3-3 课程资源建设
基本资源建设
基本资源指能反映课程教学思想、教学内容、教学方法、教学过程的核心资源，包括课程介绍、教学大纲、教学日历、教案或演示文稿、重点难点指导、作业、参考资料目录和课程全程教学录像等反映教学活动必需的资源。
相关基本资源建设、修订及上网使用情况（请罗列）：
1、 电子课件
为满足教学需要，课程组制作了一套与“教学做”一体化教学模式相适应的电子课件，效果良好。
2、 录屏演示
为增强教学内容的直观性，便于理解操作，课程组对任务单元进行了录屏，更好方便学生自主学习
3、 教学录像
目前已完成说课和若干项目教学单元的录像工作。
4、 操作与练习题库
为了让学生巩固课堂中所学的知识和技能，课程组为每个教学单元设计了操作与
练习题库。
基本教学资料建设一览表
序号
资源名称
资源内容
1
课程教学规范
对本课程总体设计、教学大纲、项