工匠精神与高校学生思想政治教育的融合研究.pdf

Vol.22No.5September 2023第22卷第5期2023 年9月漯河职业技术学院学报Journal of Luohe Vocational and Technical College工匠精神与高校学生思想政治教育的融合研究余彦（闽江师范高等专科学校，福建 福州 350001）摘要：党的十八大以来，习近平总书记提出了一系列关于弘扬劳模精神和工匠精神的重要论述，同时也多次强调工匠精神之于高校学生的重大意义，为我们深刻认识和践行工匠精神指明了道路。深刻理解和践行工匠精神，对于弘扬和传承工匠精神，促进工匠精神与高校思想政治教育的深度融合，培养具有工匠精神的当代学生具有非常重要的现实意义。为实现工匠精神在高校学生思想政治教育中的深度融合，文章简述工匠精神的内涵，分析工匠精神与思想政治教育融合教学的意义，审视当前工匠精神与学生思想政治教育融合教学存在的问题及成因，提出工匠精神与高校学生思想政治教育融合的针对性策略。关键词：工匠精神；高校思想政治教育；价值；问题；路径中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1671-7864（2023）05-0035-05收稿日期：2023-06-13基金项目：福建省中青年教师教育科研项目“形势与政策课第一、二课堂系统化设计”（JZ180632）作者简介：余彦（1987），女，福建南平人，闽江师范高等专科学校讲师，硕士，研究方向：思想政治教育。doi:10.3969/j.issn.1671-7864.2023.05.007我国春秋战国时期的经典作品 周礼 中专门记录各工种规范与工艺的文献 考工记 中记载：“知者创物，巧者述之守之，世谓之工。百工之事，皆圣人之作也。”人是历史的产物，历史是人的本体。工匠的出现如人类的历史一样久远。人之所以为人，是因为能够制造、使用、升级工具。近代以来，科技的飞速发展和互联网的普及，使得传统手工技艺的传承受到了极大的挑战，传统手工匠人的生存受到了极大的冲击，似乎已经失去了生存的土壤。为防止传统工艺的失传，同时为匠人的手艺传承创造良好的环境，国家在新的时代，更加注重匠人精神的弘扬与传承，促使新型的匠人不断出现。他们既拥有一技之长，又拥有创新创造能力。为了实现我国成为具有全球影响力的制造强国的目标，我们必须从传统的制造大国向创造大国转变，这就要求我们必须不断提升技能水平，将中国传统文化中所蕴含的匠人文化与时代发展紧密结合起来。高校作为重要的人才培养基地，更应该与时俱进，传播、弘扬时代精神，将时代精神与具体的教育相结合。文化知识的教学于高校而言是基本任务，但立德树人的根本教育任务更应该被重视并在教育实践中得到落实。将工匠精神与高校学生的思想道德教育相结合，不仅是时代精神发扬传承的需要，更是高校高素质人才培养的需要。一、工匠精神相关概念（一）工匠精神的内涵荀子说：“人积耨耕而为农夫，积斫削而为工匠。”从古人的表述中可以总结出：“工”指具有高超的技艺，从事各行各业的技艺劳动者；“匠”特指对木工技艺技法娴熟的人1。这些人不仅是传统社会手工、艺术职业发展的典型代表，也是手工艺产业的实践者和创新者，更是社会财富的缔造者。工匠精神，即一种源自劳动的专注执着、精益求精、追求完美的精神，属于职业精神的重要精髓要义之一2。它激励着人们通过探索、创新、实践，不断改造和战胜自然，推动历史的发展与变更，促进社会经济的进步。时至今日，要实现中华民族的伟大复兴，离不开中国人民的劳动创造。智慧的劳动人民在创造历史的同时，也在努力实现自身价值，这也正是中国工匠文化精髓的核心所在。勤劳是发展的基础，更是实现人生价值、创造财富的重要途径。工匠精神源于对劳作的热情、投入和尊重，是一种极具传承意义和价值的精神。漯河职业技术学院学报2023年（二）工匠精神的具体表现工匠精神源于几千年来匠人们对技艺的热爱和追求。技艺是匠人安身立命之根本。基于此，匠人不断提升自身技能，使技艺更加熟练、精湛，创造更多财富和价值，为社会经济发展做出更大贡献，从而开创灿烂的匠人文化。工匠精神是不懈努力的敬业精神，它要求我们在工作中不断学习、探索、创新，以提升自身技能，弘扬爱岗敬业的奉献精神3。正如习近平总书记所说：“劳动没有高低贵贱之分，任何一份职业都很光荣。”只有在平凡的岗位上做出不平凡的成就，才能体现匠人奉献精神的崇高和光荣。工匠精神体现在匠人对细节的精益求精和对完美的追求上。几千年来，中国匠人们不断创作出完美的工艺产品，如陶瓷、玉石、刺绣等，不仅展示了匠人的智慧，更体现了中国匠人对技艺完美的追求4。现代制造业，特别是智能制造业，对细节和效率的要求极为严苛。细节是决定成败的关键因素。要想精准把握细节与精确度，就必须经过长期的工艺实践和训练，培养出良好的习惯、品格和精湛的技艺，才能够在任何情况下都游刃有余地发挥技艺特长。我国要想快速跻身于制造业强国的行列，就要发扬工匠精神，把握好培养强国匠人这个关键环节。创新是民族进步的灵魂。在实践中探索，在探索中创新，是推动社会创新发展的一般性规律5。面对激烈的竞争，中国匠人们要积极探索，与时俱进，勇于创新，努力开拓新局面，实现自我价值。工匠精神的基础就是创造力，即不断探求新技术，持续完善，持续精进，促进技术创新发展。实践证明，传统工艺在创新的过程中，能够实现突破与飞跃。现代智慧制造业对劳动者的要求越来越高，不仅要求具备熟练的技能，更要求具有持续的技术创新能力。每一项技术的开发、变革和创新都需要匠人们的智慧，大国工匠 纪录片中的杰出匠人们不仅具有出色的技能，更具有强烈的创新精神和创新能力，他们为社会发展创造了很多宝贵价值6。人们应该追求完美，不断探索创新，寻求内在人格的完善。从道德的角度来看，每个人都应该崇尚德性，过一种有德性的生活，以此来实现自身的价值和理想。德性论认为，只有拥有手工业技能的人才能够真实地体现出德性，而这些人可以成为我们行为的典范。苏格拉底认为，道技结合是一种德性人格的体现，它指的是一种崇尚善良的活动，即通过熟练掌握技艺，将其发挥到极致，从而成为一个有德性的人。因此，要想成为一个有德性的人，就必须像匠人一样，以道德和技艺为准则，去生活和工作7。习近平总书记说：“劳动模范是劳动群众的杰出代表，是最美的劳动者。劳动模范身上体现的 爱岗敬业、争创一流，艰苦奋斗、勇于创新，淡泊名利、甘于奉献 的劳模精神，是伟大时代精神的生动体现。”劳动楷模是我们学习的榜样，激励我们追求卓越，为实现中华民族的宏伟事业而拼搏奋进。二、工匠精神与思想政治教育融合教学的时代价值（一）有助于推动社会经济发展随着时代发展进程的不断推进，产业转型升级已成为当今社会的必然趋势，培养富有工匠精神的年轻人更是时代赋予我们的重任8。将匠人精神与高校学生的思政教育相结合，使思想政治教育成为匠人精神传播与发扬的重要阵地，培养学生追求卓越、崇尚质量的价值观，培养出更多具有超前意识、职业素养水平较高的能工巧匠。这不仅关系到工艺技术传承运用的效果，更关系到国家人才培养的质量。大学生只有不断提高自身的思想政治觉悟，才能为实现中华民族伟大复兴、中国制造业的蓬勃发展和社会经济发展做出自身应有的贡献。（二）有助于提升高校人才培养质量高校肩负着国家高素质人才培养的重任。然而，当前许多高校仍然停留在传统思维模式中，缺乏积极的改革和创新意识，理论和实践课程的配比失调，实践教学课时相对较少，严重影响学生的实操能力，制约了人才培养的质量。将匠人精神融入高校思政教学对于提高高校人才培养质量具有重要的现实意义9。工匠精神能够深刻影响广大学生，使之成为他们步入职场的重要工作行为准则。同时，在学习过程中，学生的实践能力和创新能力得到充分训练和挖掘，其整体素质、知识和能力均获得协调发展，不仅有利于高校培养出具有创新能力的高素质人才，显著提高人才数量和质量，还可以帮助学生树立坚定的爱国主义精神和崇高伟大的理想信念。（三）有助于优化高校人才培养体系随着高等教育改革的不断深入，高校逐渐形成一套自己的人才培养体系，以满足人才培养的个性化、多元化需要。思想政治教育旨在培养学生正确的价值观念，使学生在平时学习、生活和未来工作中能够明辨是非，明确自身的职责和义务，并在工作中36第5期余彦：工匠精神与高校学生思想政治教育的融合研究不断发扬工匠精神，以确保其在未来的职业生涯中能够恪守职业道德和行为准则，实现自身的价值 10。工匠精神是具有责任感和追求完美的精神，一是要对自己的工作负责，追求完美；二是要遵守企业的规章制度，成为企业文化的践行者。将工匠精神纳入学生思想政治教育是一条创新思路，高校教师应该严格要求自己，向学生展示自己的职业观，真诚地关心学生，为他们提供引领示范。为了满足学生的兴趣、喜好和需要，我们应该构建一个精细化的人才培养模式，优化教育途径和教学方法，并运用多元化的教育手段来丰富他们的经验，激发他们的创造力和勇于开拓进取的意志，提高思想政治教育的效果，优化高校人才培养体系，以培养更多具有工匠精神的现代化应用型人才11。三、当前工匠精神与学生思想政治教育融合存在的问题及成因（一）工匠精神在高校思想政治教育中氛围缺失近年来，工匠精神在广告宣传语和新闻报道中频繁出现，逐渐成为各个领域关注的焦点。高校教育也将其精神内涵与理念引进教学当中，但是由于缺乏深入的学习和氛围的熏陶，学生对工匠精神的理解仅仅停留在浅表层，对其背后的社会价值与意义缺乏深入探究。其根本原因在于，高校将工匠精神与思政教育融合教学的重点放在了“教”上，忽视了工匠精神内涵对学生的引领和影响作用，这就使得融合教育变得较为功利化，即教师只注重完成自己的教学任务，高校只注重学生的就业率等，完全不顾实际的育人效果。这使得工匠精神在高校思政教学中，缺乏氛围的引领和影响，无法凸显其实际的教育价值和育人功能。大学是人生的一个重要转折点，它不仅能够帮助学生树立正确的价值理念和人生观，还能够提升学生的思想政治觉悟12。如果大学教育模式不能够适应社会的发展，学生则很难拥有一个可持续发展的职业生涯，也就无法获得相应的职业素质和道德信仰。（二）工匠精神的传播渠道受限在高校思想政治教育过程中，工匠精神的传播渠道受到了限制13。在高校思想政治课程中，工匠精神的内容占比非常有限，而且课堂的选择性也很小，教学实效性不强。学生对工匠精神的认识只是停滞在表层，没有深入的思考和认识，因此，他们很难真正领悟和体会到工匠精神与思政学习相结合的深层价值。传统的教学方式，如一对多授课模式，师生相互之间的沟通也存在着不足，这使得学生很难从中获得有关工匠精神的知识。教师作为学生成长的重要引路人，应该加强相互之间的沟通，以促进有序的相互作用，从而更好地宣扬工匠精神。高校学生的精力主要用于专业课学习，若将思想政治理论教学与工匠精神结合起来，会对学生的价值观产生重大影响。然而，现实与理想往往相悖，教师在教学中只是对教学内容按部就班地讲解，忽视了凸显思政的重要育人作用和思想引导作用。（三）思政教师素养参差不齐近年来，教育部出台了关于政治理论学科教师的相应规定，要求教师不仅具有过硬的专业知识和研究水平，更要具有坚定正确的思想取向，以培养学生的工匠精神14。笔者经过实地考察，发现政治理论学科的教师数量无法满足教学需求，高等院校在选拔思想政治课教师时缺乏严格的筛选，教师素质及教学水平参差不齐，在思想道德、意识形态和专业素养方面存在较大差距。尽管具有任职资格，但在授课中仍存在着一些不足，比如过分强调传授知识，缺乏对工匠精神的深入挖掘，实际对学生思想政治及道德的教化程度极其有限。部分教师对于工匠精神的时事热点信息敏锐程度不高，进行拓展教学的意识薄弱，有关工匠精神的热点新闻本可作为典型的实例进行教学，但是部分教师却对此置若罔闻，漠然置之。四、工匠精神与高校学生思想政治教育融合路径探究（一）提升师生对工匠精神的认知，明确其思政教学价值中华民族的工匠精神是社会主义核心价值观的重要表现之一。因此，在高校思想政治教育中，应当加强匠人文化精神的教育，激发学生的精神活力，使其能够从中获得智慧，为其未来的发展指明方向。高校管理人员和思政教学相关人员应当积极探索工匠精神的核心内涵，明确学生培养目标，适应当前学生的思想情感状况，并且积极寻求思政内容与工匠精神有机结合的路径，提高思政教学的深入性和广泛性，使之更加丰富多彩15。提高工匠精神在高校思政教育教学内容中的比重，不仅可以使其具有鲜明的生命力，还可以使学生从思政课堂学到的知识中汲取精神力量并指导自己的未来生活。37漯河职业技术学院学报2023年（二）创新教学方法，促进工匠精神与思想政治教学深度融合大学应该依据自身的教学模式和专业知识特点，将个人意识形态、道德和职业成长观等纳入教育中，将思政教育与工匠精神紧密联系，这不仅可以提高教学的实用性和有效性，而且可以有效地帮助学生解决思想情感上的困惑，提高专业知识和道德水平，从而实现双赢的目标16。学生的职业道德素养水平会直接影响其对工匠精神的理解和实践能力，因此，教师应该从教材中挑选出能够体现人文精神的知识点，并将其与中国工匠文化精神结合，以提高学生的专业技能和学习质量。专业理论知识不是凭空而来，而是经过多年的实验研究和反复论证，教师在讲解过程中穿插介绍一些有深远指导作用的小故事，不仅可以引发学生的学习兴趣，也能使其体会到专家学者不懈努力、坚守不懈的奉献精神，从而对其学习专业知识和培养工匠文化精神产生积极的影响17。（三）加强工匠精神宣传，拓宽工匠精神的了解渠道为了更好地培养学生的工匠精神，应该积极组织工匠精神的主题宣传活动，使学生更好地理解工匠精神，并利用宣传栏、校内网站、校内广播等，向学生宣讲工匠精神的核心内容18。此外，还应该采用专题讲座的形式，让学生系统专业地学习工匠精神，从而提高其专业水平，增强其对工匠精神的认知，提高其认知水平，营造浓厚的工匠精神学习氛围。通过深入学习工匠精神的核心内涵以及探索优秀传统文化的精髓，帮助学生提高文化素养和思想道德水平，促使其全面均衡发展。（四）创新融合教学方式，提升思政教学趣味性在思政课堂教学中融合工匠精神，必须要与时俱进，结合时事热点进行教学，确保学生能够深刻感受到工匠精神与时代相适应，激发其传承和发扬工匠精神的动力19。首先，教师应该研究工匠精神的内涵和起源，根据学生的性格特点、学科特色和教育工具，设计一系列具有创新性的教学活动。其次，教师还应该使用各种方法，如案例教学法、实验探究法和讨论分析法等，借助多媒体教学设备，播出与工匠精神有关的电影电视艺术作品，让学生在观赏影片并剖析角色性格特征的流程中体会工匠精神的魅力。再次，教师还可以采用集体讨论的方式，使学生自主探讨对工匠精神的理解，并阅读有关文学作品，以更好地理解工匠精神。此外教师还可以通过开设微信互动群，定期推送与工匠精神有关的优质微信公众号，与学生开展线上交流活动，深入学习当代工匠精神，从而对学生的职业发展起到积极正面的影响。（五）转变教师教学理念，强化教学与思政融合的意识教师应进一步提高专业素质和水平，以身作则，树立优秀的思想道德品质，爱岗敬业，严于律己，以身作则，更加强调工匠精神，以此鼓励学生，进而培养学生和教师的敬业精神。教师可以建立工匠精神研究团队，定时开展教研活动，与学生共同分享优秀的工匠精神教学内容，营造一个良性的科研气氛和环境。高校应当完善相关的培训和考核机制，定时举办教师思想政治、人生理想、中国工匠精神和创新能力等相关方面素养的培训活动。这样不仅能够进一步完善教师的思政专业理论知识体系，还能进一步提高教学水平和质量。高校应当采取多种模式，包括线上和线下培训方式，鼓励教师运用业余时间学习更多的专业知识，以适应教学需求，提高教学质量。此外，教师还应当进一步提高自己的教学水平，用实际行动来展现工匠文化精神，为学生的职业发展和人生价值观提供指导20。（六）开展多元化教学实践活动，丰富学生思政学习体验将工匠精神渗透到活动策划、实施和总结的各个环节中，使学生能够有机会自主设计、组织和实施教学活动，从而提高其组织策划能力，培养其认真负责的良好习惯。基于此，高校应定时举办“大国工匠进校园”教学活动，以座谈会、实操演示等多种形式与学生进行深入交流，传播、弘扬工匠精神；还可以举办答辩赛、演讲竞赛、创意竞赛等实践活动，鼓励学生利用课外时间认真学习了解知识，使其在竞赛中发现自身的不足，激发其求学热情，提升学业精进的内动力；在校园内开设工匠精神展览学习长廊，举办诸如技能竞赛、专题讲座等活动，营造浓郁的工匠文化氛围，更好地培养学生自身的工匠文化奉献精神。同样，高校也应该正视传统思想政治教育模式中存在的缺陷，正确看待新旧教学模式之间的辩证关系，通过创新教学体系、教学方法、内容和校园文化活动，提高两者的融合性，为促进学生自身思想道德觉悟及高校思想政治教育事业的蓬勃发展奠定坚实的基石。培养和传承工匠精神是社会经济发展的需要和时代发展的趋势。对学生进行思政教育是高校落实立德树人根本教育任务的重要内容。因此，高校必须根据校情，采取有效措施将两者有机地结合。38第5期教师要转变教学观念，在思政教学中不断拓宽工匠精神的传播和学习渠道，创新教学模式与方法，优化学生的学习体验，使学生将工匠精神与中华民族的优秀传统文化发扬光大，提高学生的思想政治觉悟，培养学生的爱国情怀与民族认同感，为国家部署的制造业强国战略的实现打下坚实的人才基础。这对于提升中国制造业的实力及实现中华民族的伟大复兴同样具有重要意义。参考文献：1 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toachieve the deep integration of the craftsman spirit in the ideological and political education of college students,this paper briefly discusses the profound connotation of craftsman spirit,analyzes the significance of theintegration of craftsman spirit and ideological and political education,explores the problems existing in theintegration of craftsman spirit and ideological and political education of college students and causes,and putsforward the targeted strategies of the integration of craftsman spirit and ideological and political education incolleges and universities.Key words:craftsman spirit;ideological and political education in colleges and universities;value;problem;path责任编辑孟蕴华余彦：工匠精神与高校学生思想政治教育的融合研究39