钢琴教育与创新思维的培养策略.pdf

中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 140 钢琴教育与创新思维的培养策略 谢谨厚 青海师范大学，青海 西宁 810000 摘要：摘要：在钢琴教育中，不仅要使学生掌握基础钢琴知识和弹奏技能，更要注重培养学生的创造思维、智力和情操。培养学生的创造性思维，是钢琴教育非常重要的一环。创造性思维是一种在问题出现时，能够从不同视角和不同思维方式来思考问题的能力，它可以激发学生的联想能力和想象力，开拓学生的思维，帮助学生在钢琴学习中不断创新。培养学生创造性思维，可以使学生在钢琴演奏中拓展更大的空间，赋予音乐以生命力，将自己的理解和情感融入其中。本文将重点探讨当前钢琴教育中培养学生创造思维的重要性，并提出通过钢琴教育来培养学生创造思维能力的具体途径。关关键词：键词：钢琴教育；创造性思维；能力培养 中图分类号：中图分类号：J62 0 引言 音乐教育有其独特的教学方式，特别是在我国教育改革发展的历程中，越来越注重培养学生的创造性思维能力。钢琴教育作为音乐教育的重要组成部分，其教学内容与其他乐器教学相似，在传授钢琴基础知识和技能的同时，更应高度强调培养学生的创新精神和创造性思维。开发学生的想象力和创造力，可以使学生在钢琴学习中得到更加充分而自由的发展，教师可以设置一些开放性的创作课题，鼓励学生根据自己的意愿，自由创作富有个人风格的钢琴曲调来表达自己的情感，而不要局限于教材范畴的机械演奏，教师也可以通过丰富多样的音乐素材，激发学生的联想想象，引导学生从多个角度去理解和诠释音乐内涵。1 创意思维的概念和功能 1.1 概念 创造性思维是一种在问题出现时，能够从不同视角和不同思维方式来思考问题的能力，它要求人们跳出既定的思维模式，不被规则和框架所限制，而是以开放和宽广的视野来看问题。创造性思维注重发散性思维，在现有知识的基础上，拓展并开辟新的思考方式和解决问题的途径。创造性思维的目的是创新，它能打破传统观念的束缚，不受旧经验和惯例的制约，根据实际情况，勇于探索新的方法。创造性思维能激发人的想象力，产生原创性的设计、方案和解决问题的新办法1。1.2 功能 音乐教育中可以采用多种教学方法来培养学生的创造性思维能力。音乐创作可以使学生自由地表达思想和抒发情感，并通过音乐将内心的体会传达给听众。创作过程不仅需要创作者的想象力，也需要听众解读音乐内涵的能力2。教师可以通过鼓励学生创作简单旋律来训练思维的敏捷性和跳脱性，使得学生学会从多个角度思考问题，还可以组织学生对优秀音乐作品进行分析和鉴赏，激发创造灵感。教师也可以引导学生联系生活实际，从生活中的美好事物中获取创作素材，与同学互相讨论、评价创作作品，可以互相启发思维，获得更多创作点子，这些方法都可以增强学生的音乐创造性思维能力3。2 钢琴教育与创造性思维能力间的关系 钢琴演奏需要演奏者能够进入音乐创作者的内心世界，准确理解并表达作品蕴含的思想和情感。这需要演奏者具有敏锐的洞察力、丰富的想象力和高度的创造性，演奏者要站在创作者的角度，把握作品的样式、结构、色彩，探索背后的创作动机与情感，以此来物色合适的演奏方式。同时演奏者还要融入自己的理解，赋予音乐生命力。与此同时，钢琴教育也可以培养学生的创造性思维，教师应该通过音乐欣赏等方式启发学生的联想能力，组织学生体会不同风格的音乐作品，拓宽视野4。还可以设计一些简单的音乐创作题目，鼓励学生根据生活体验创作简单旋律，培养音乐创造力。此外，教师自己的创新思维能力也至关重中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 141 要，教师要勇于改进教学方法，如运用多媒体技术展示音乐知识，增加互动环节等，使教学更具趣味性，调动学生的学习兴趣。教师也要不断学习新知识，更新教学内容，只有教师自己具备创新思维，才能培养学生的创造思维。因此，钢琴教育对提高学生创造性思维能力大有裨益，它可以增强学生的想象力、联想力和创造力。3 钢琴教育在培养学生创造性思维中的重要作用 音乐教育在培养学生的过程中，可以通过有效的教学方式促进学生创造性思维能力的培养和提高，这一点也得到了历史上的充分验证。例如，德国著名物理学家爱因斯坦深受巴赫、贝多芬等音乐大师作品的影响，他在进行科学研究思考时，经常会边弹奏钢琴边获取创造灵感5。这充分说明音乐对爱因斯坦创造思维和科学研究能力的重要激发作用，在钢琴演奏创作中，仅仅依据乐谱进行机械式的演奏是不够的，因为乐谱仅仅是直观地记录了音乐旋律，并不能深刻表达作品的内在情感和艺术精神。只有演奏者通过对音乐作品的深入理解，并充分发挥想象力，去感受、解析乐谱中蕴含的丰富情感，用心灵去体会作曲家的内心世界，才能将无生命的音符赋予灵魂，使音乐栩栩如生，这无疑需要演奏者具备高度的创造性思维能力。4 钢琴音乐教育中如何促进创造性思维能力的培养与发展 4.1 培养学生的想象力 4.1.1 使用音乐图像教学 音乐图像教学是一种可以有效培养学生音乐想象力的教学方法，教师可以在课堂上播放一段音乐，让学生听音乐后画出音乐产生的心中画面和场景。学生需要运用想象力，根据音乐的旋律、节奏、力度等元素，描绘音乐可能要表达的意境，创造出独特的音乐图像。这种教学方式可以扩展学生的想象空间，激发学生的创造力6。同时，学生通过将音乐转化为视觉效果，可以加深对音乐的理解，也为后期的音乐创作积累素材。这种富有趣味性的教学，可以让学生在愉悦的氛围中获得想象力的锻炼。4.1.2 组织音乐创作活动 组织音乐创作活动可以有效培养学生的想象力，教师可以根据一个指定的主题，让学生自由创作简单的音乐作品。在创作过程中，学生需要根据主题进行音乐想象，创造出旋律节奏来表达主题思想。教师也可以设置一些虚拟的场景，让学生根据场景创作符合氛围的音乐。这类富有创造性的音乐创作活动，需要学生发挥想象力，将想象转化为音乐创作，是对创造力的考验，可以得到想象力的提高。4.1.3 讲述音乐故事 讲述音乐相关的故事也是培养想象力的好方法，教师可以讲一些鼓舞人心的音乐家故事，或虚构的音乐故事等。让学生根据故事情节，想象如果是自己创作这个故事的音乐，会创作出什么样的旋律。这种把想象力投入一个虚拟的故事创作中，可以扩展学生的想象空间，激发音乐创作灵感，对培养想象力很有帮助。4.2 通过挖掘与理解钢琴教材中的创造性因素 4.2.1 分析音乐作品的创新之处 教师可以通过分析音乐作品的创新之处，帮助学生发现音乐创造性，可以让学生比较不同时期的相似风格作品，找到后来作品在旋律、节奏、和声等方面的新颖变化7。也可以分析一首作品中哪些部分打破了规则，有创新思维。学生在分析中需要注意作曲家如何突破旧有模式，展现独创性思维，从中获取创作灵感。这种细致分析可以增强学生的音乐分析能力，也可以得到对音乐创新的认识。4.2.2 关注音乐作品背后的创作动机 教师可以引导学生关注作曲家创作音乐作品的内在动机，通常一个优秀的作品都源自作曲家内心的真实感受和情感。学生可以试图站在作曲家的角度，去感受他们创作时的心境和灵感源泉，当学生理解音乐背后作曲家的创作动机，也就能更好地 Prob 创作者的用心，达到音乐创作的最高境界8。4.2.3 理解音乐与生活的联系 教师应该引导学生联系生活，从生活中获取创作灵感，可以选择一些反映生活场景的音乐作品，让学生思考作曲家从什么生活元素获取创作灵感。学生也可以在生活中观察、感受，产生自己的音乐创作灵感。理解音乐与生活的联系，可以丰富学生的生活体验，也帮助学生在生活中发现更多创作素材。中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 142 4.3 改进钢琴课堂教学模式 4.3.1 增加互动环节 在钢琴课堂教学中，教师可以增加一些互动环节，这可以促进学生的创造思维。例如可以组织学生合作创作小品，让学生轮流弹奏对方创作的段落。也可以设置一些启发性话题，组织学生进行思维碰撞和交流讨论。这些互动环节可以促使学生主动思考，并从他人的看法中获取更多创作灵感。同时，互动也能营造轻松活跃的课堂氛围9。4.3.2 鼓励独立思考 教师应该鼓励学生独立思考，不要局限在教材和老师的思路中，可以给学生提出开放性的问题，让学生自己思考。也可以设置一些富有想象力的创作题目，让学生根据自己的想法去创作。独立思考是发散思维和创造的重要前提，教师应该给予学生展示自我思考的机会。4.3.3 创设轻松的课堂氛围 要激发学生的创造思维，需要营造轻松、愉悦的课堂氛围，教师可以加入一些音乐游戏、与音乐相关的故事等元素，调动学生的兴趣。也可以设置一些与创造力相关的趣味练习，如联想词语创作等。轻松的环境可以让学生的思维更加活跃，有利于创造灵感的产生。4.4 培养发散思维 4.4.1 质疑问难 像创造一样，提出问题也是许多事情的起点，它不仅能学到技能，更能从新的角度思考问题，充分激发学生想象力。钢琴课应教会学生如何学习，第一，教师要善于在教学中设置问题，激发学生的求知欲和好奇心;第二，应该指导学生学习如何研究问题，问题可以促进学生更好地理解知识，增强对钢琴的兴趣;第三，教师应鼓励学生收集学习资料，参与思考，例如，在讲解巴赫的小步舞曲时，教师可以问:“它属于什么样的音乐体裁？我们学过的作品中是否有相似之处？它与其他作品有什么区别？能表达怎样的情感？弹奏时应注意哪些问题？”这些问题将激发学生乐于思考和讨论。当有新的想法时，创作者就可以运用知识提出解决方案，所以，学习需要积极的态度和不断的思考质疑，以激发创新思维。4.4.2 激发想象 想想象力是发散思维的重要组成部分，在钢琴教学中培养学生发散思维，可以通过一些特定的方式激发学生的想象力。教师可以讲述音乐相关的故事，让学生根据故事情节想象音乐该如何演奏，这可以激发学生的联想能力。教师也可以播放音乐片段，让学生绘制音乐画面，根据音乐元素想象音乐要表达的意境，扩展学生的想象空间10。另外，教师可以给学生提出一个主题，让学生根据该主题自由发挥，创作出新的旋律。这可以激发学生的音乐创造想象。教师也可以鼓励学生从不同角度重新解读音乐，不要局限于曲子原有的含义，以拓宽学生的思维视野。4.4.3 引发求异 实际上，发散思维是一种改变传统思维方式的思考，从多个角度开展思考，以解决问题。从认知心理学看，这是学生进行创造性思维活动的过程，传统的线性思维容易导致思维固化，而发散思维可以打破这种限制，以多种角度思考问题，获得更多可能的解决方案。钢琴教师可以通过创造性的训练来激发学生的发散思维，例如鼓励学生在演奏时对乐曲进行重新诠释，加入自己的理解。可以让学生即兴创作简单的配乐等，这些创造性的练习，都可以帮助学生学习发散思维，打开思路，找到问题的创新解决方案，发散思维的锻炼有助于提高学生的创造力，使他们在钢琴学习中获得更大的进步。5 结语 随着人们物质生活水平的提高，人们对精神文化尤其是音乐艺术的需求日益增长，人们热衷于通过创作钢琴音乐来展现自我的创造思维。因此，在音乐教育发展的过程中，除了要传授音乐专业知识外，更应注重培养学生的创造性思维能力和综合能力。钢琴教学作为音乐教育的重要组成部分，对培养学生的创造性思维能力具有深远的影响，创造性思维是创造力的核心所在，是音乐家进行优秀创作的重要素质。因此，培养学生的创造性思维能力，使他们成长为兼具专业技能和创新思维的音乐人才，是当前和未来音乐教育发展的重要方向，在新的历史条件下，音乐教育必须紧跟时代发展，更新教学理念和方法，使用各种手段全面培养学生的创造思维，使他们成长为社会发展急需的音乐创新人才。中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 143 参考文献 1吴春丹.艺术教育普及阶段的钢琴教学法研究J.艺术教育,2023(03):70-75.2孙毅,汤泉.钢琴教育与创造性思维能力的培养J.艺术评鉴,2021(06):132-134.3陈姗姗.钢琴教学中学生创新性思维的培养研究J.戏剧之家,2019(33):151.4黄萃青.钢琴教育中创造性思维能力的培养J.艺术品鉴,2019(26):326-327.5李泽鑫.基于创新思维培养的钢琴教育模式创新研究J.戏剧之家,2019(18):164.6周晓珑.钢琴教学中学生创新性思维的培养J.艺术评鉴,2019(09):127-128.7吴旭东,袁馨.探讨如何培养钢琴即兴伴奏能力J.音乐时空,2016(02):84-78.8郭倩.试论钢琴教育与创造教育思维能力的培养J.北方音乐,2015,35(10):210.9李娟.钢琴教育对学生创造性思维能力的培养分析J.大众文艺,2015(09):225.10孙鹏.浅谈钢琴教育与创造性思维的培养J.北方音乐,2015,35(06):172.作者简介：作者简介：谢谨厚（2001），男，汉族，湖南益阳人，本科，研究方向为音乐学。