物理新课程11zhangdachang.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,普通高中,物理新课程,简 介,1,物理课程标准研制组,人民教育出版社,2004,年,9,月,11,日,南京,1,2000,年,2,月春投标,西南师范大学课程教材研究所,2001,年,7,月完成初中标准,2005,年，全国小学一年级和初中一年级全面铺开,2003,年,4,月完成高中标准,2004,年，广东、山东、海南、宁夏试点,2,一、课程改革的背景,二、物理课程的结构,三、物理课程的特点,四、物理课程标准与教学大纲的区别,五、初中物理课标的精神,六、教科书在课程中的角色,3,一、课程改革的背景,1.,高中教育的定位,过去：双重任务,为高一级学校培养新生,培养劳动后备军,现在：,普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育。,普通高中课程改革方案（实验）,健全人格、公民素养,4,从我国的社会需要来看,人口大国 劳动力资源大国,从受教育者个体发展来看,以人为本,关注每位学生终身发展的愿望和需要,自主思考和规划人生的意识和能力、批判性思考的能力。,创造力源于人的个性，不能培养没有头脑的机器零件。,从我国高中教育的发展情况来看,由“精英教育”向大众文化教育转变。目标、内容、方式都要有所改变。,5,2.,国际对比研究,研究不同,文化圈,的共性。,英美文化圈：,美国、英国、加拿大、澳大利亚,等,欧洲大陆文化圈：,德国、法国、芬兰、荷兰、瑞士、瑞典,等,印度文化圈：,印度,东亚文化圈：,日本、韩国,等,中华文化圈：,我国台湾,及,香港,6,共同点：,个性发展、创造力和批判性思维、,交流与合作,共同基础选择机会,多样化的课程,学生享有尽可能多的选择性,7,3.,我国物理课程的现状,1997,年前,1978,年,大背景：拨乱反正，加强基础科学,全日制十年制学校物理教学大纲,知识要求比现行大纲高很多,欧姆表、惠斯通电桥、电源的输出功率与负载和内阻的关系、含反电动势的电路,1983,年,数理化、教学要求分为“基本要求”和“较高要求”。,“甲种本”、“乙种本”。盲目追求高要求。,此后，高考命题以乙种本为标准，过早划分文理科的现象，许多学生只学力学。,8,1990,年，,要学到“较完全的物理知识”,新大纲，高一、高二“必修物理课”，高三学理科的学习“选修物理课”。,困难：许多内容，例如圆周运动，在高一物理课中只能学角速度、线速度，而向心力等内容则要到高三。“话到嘴边留半句”。,多数学校都是“打通”的。,9,“两省一市”方案,1997,年,山西、江西、天津试验新课程计划,1999,年,修订后扩大，我国当前高中课程的主流结构。,特点：,分类型、有选择,“二一分段”,“两类物理课”,I,类物理课：必修，会考,II,类物理课：选修，理工科高考,第一年两类内容相同，第二年,II,类覆盖,I,类,10,“两省一市”方案的进步意义,首次给学生,提供了选择,，重大的进步。,1999,年的试验修订版大纲增加了,“,课题研究,”,，并且规定为必学内容。引起广大物理教师极大的兴趣，许多地方进行了尝试。它与课程计划中的“研究性学习”和“综合实践活动”一起成为这一课程方案的亮点。,第一次提出了物理课程,“,在观念、态度领域的教育功能,”,；第一次提出，物理课程,“,要注意联系当前普遍关心的社会经济问题，如能源、环境等问题，使学生理解物理学与技术进步、社会发展的关系，从更广阔的角度认识物理学的作用,”,。,11,“两省一市”方案的局限性,过分强调知识的教学,97,年版本明确写出要“使学生学习比较全面的物理知识”，什么都舍不得丢，必修（,I,类）内容与学时的矛盾突出，不可能进行探究式的学习。同时也使数理能力较差的学生对物理产生畏难情绪。,教学内容规定过死,没有涉及学生的学习方式,教学实践中基本上仍是被动式的学习。,学生选择的空间仍然狭小,12,新课程不是空中楼阁,历史的教训不能忘记,“破体系”、“整合”,13,二、高中物理课程的结构,选修,1-2,选修,2-2,选修,2-3,选修,1-1,选修,2-1,选修,3-1,选修,3-4,选修,3-5,选修,3-2,选修,3-3,物理,2,物理,1,选修,共同,必修,必修,14,模块化、分系列,每个模块,40,课时（含本模块的复习考试）,半学期（,10,周）学完。,高一第一学期不一定开物理。,允许跨年级选课,15,2.,各系列的特点,物理,1,和物理,2,（共同必修模块）,学习中要：,经历一些科学探究活动，,初步了解物理学的特点和研究方法，,体会物理学在生活和生产中的应用以及对社会发展的影响，,为下一步选学模块做准备。,16,选修,1,系列,以物理学的核心内容为载体，侧重物理学与社会的相互关联和相互作用。,注重物理学与日常生活、社会科学以及人文学科的融合，,突出物理学的人文价值，强调物理学对人类文明的影响。,17,选修,2,系列,以物理学的核心内容为载体，侧重从技术应用的角度展示物理学,强调物理学与技术的结合,着重体现物理学的应用性、实践性。,18,选修,3,较全面地、综合地展示物理学的基本内容，,强调物理学的思想和方法，,较为深入地体现物理学在技术中的应用,较为深入地体现对经济、社会的影响。,19,以电磁波为例,说明三个系列的区别,20,选修,1,（,19,页）,列举电磁波在日常生活和生产中的广泛应用。了解电磁波的技术应用对人类生活方式的影响，结合日常生活中的具体实例发表见解。,举例说明科学技术的应用对人类现代生活产生的正面和负面影响，对科学、技术及社会协调发展的重要性发表自己的观点。,21,选修,2,（,25,页）,了解电磁波及其发射、传播和接收原理。知道光的电磁本性和电磁波谱。举例说明电磁波在社会生活中的应用。,收集资料，了解移动通信的工作模式、常用术语和移动电话的常用功能。,初步了解电视、广播和电视机的工作模式，知道电视机的主要结构。了解电视、广播技术的新进展。,（高清晰度电视）,22,选修,3,（,42,页）,初步了解麦克斯韦电磁场理论的基本思想以及在物理学发展史上的意义。,了解电磁波的产生。通过电磁波体会电磁场的物质性。,了解电磁波的发射、传播和接收。,通过实例认识电磁波谱，知道光是电磁波。,了解电磁波的应用和在科技、经济、社会发展中的作用。,23,3.,三个系列分别是为哪些学生准备的？,为喜欢这些内容的学生准备的！,例如,30,页（选修,2-3,）：,了解照相机的主要技术参数的含义。,例：在曝光量一定的情况下，通过改变光圈和快门的组合改变景深。,与“文理分科”的不同点：学生可以在不同系列中选择学习内容。除了三个系列外，还有“物理实验专题”和“物理专题研修”。,不能想当然地认为以后的高校招生模式一定与现在完全一样。,24,三、物理课程的特点,1.,明确提出并落实了三维课程目标,2.,提倡自主学习、合作学习、探究式学习,25,课标,8,9,页明确地、可操作地阐述了三维课程目标。,课标在各模块的具体要求中体现了过程与方法、情感态度与价值观的要求。,例如：,12,页“,经历,匀变速直线运动的实验研究过程”，“,体会,实验在发现自然规律中的作用”，“,体会,数学在研究物理问题中的重要性”,13,页“,通过实验,，,探究,加速度与物体质量、物体受力的关系”,14,页“,关心,生活和生产中常见功率的大小及其意义”,15,页“,关注,抛体运动和圆周运动的规律与日常生活的联系”,16,页“,通过有关事实,了解万有引力定律的发现过程”（具有过程与方法的双重意义）,26,例 运动学规律的教学,分为两章，第一章学描述运动所用的概念，第二章学规律。,1.,第一章,使用打点计时器的基本技能、会用打点计时器测速度、会用图象表示速度、会通过图象比较加速度,（,用手拉纸带，避免涉及运动规律,）,27,2.,第二章第一节,做实验，但只记录小车位移随时间变化的情况，作出图象，不做分析，不要求得出规律。,28,4.,通过图象分析运动，得出,v,=,v,0,+,at,3.,第二节,研究前一节得出的图象，确认存在着“,匀加速运动,”。,返回目录,29,情感、态度与价值观的教育,要体现在整个课程中,30,