八年级上-记承天寺夜游-课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,记承天寺,夜游,注释,朗读,译文,作者,答问,记承天寺,夜游,苏轼,返回,上页,下页,苏轼宋代文学家,返回,上页,下页,三苏祠,一门父子三词客,千古文章四大家,返回,上页,下页,三苏祠,返回,上页,下页,重申翻译课文的要求：,1.尽量翻译出每一个字；,2.补足省略成分；,3.通畅。,返回,上页,下页,朗读,记承天寺夜游,苏轼,元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未,寝,，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中,藻,、,荇,交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。,返回,上页,下页,qn,zo,xng,按课本注释学习加下划线的词语补充注释加绿色的字,元丰六年,十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。,念,无与,为,乐者，,遂,至承天寺，寻张怀民。怀民亦未,寝,，,相与,步,于,中庭,。庭下如积水,空明,，水中,藻,、,荇,交横，,盖,竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？,但少闲人,如吾两人耳。,返回,上页,下页,寻求,原来是,于是,散步漫步,译文,元丰六年十月十二日夜，我脱了衣服打算睡觉，见月光照进门窗，就高兴地起来走出去。想到没有人与我一同寻乐，便到承天寺去找张怀民。怀民也没睡，于是一起在院中散步。院中如水一般明澈，水中水草、浮萍交错，那是竹子、柏树的影儿。哪一夜没有月光?哪里没有竹柏?只是缺少像我俩这样的闲人啊。,返回,上页,下页,“遂至承天寺寻张怀民”，张怀民是什么人？,和苏轼一样被贬的人。,“怀民亦未寝”的“亦”字可看出二人同样的命运。,返回,上页,下页,寻见张怀民后讲了些什么？约他寻什么“乐”？他是否同意？在一般人笔下，这都是要写的。作者为什么不写？,与主题无关。,为求文笔洗练。,返回,上页,下页,庭中的“积水”是什么？,月色。,返回,上页,下页,庭中的“藻、荇”是什么？,竹、柏的影子。,返回,上页,下页,“水中藻、荇交横，盖竹柏影也”，用了比喻没有呢？,用了，但好像没有用一样。,这样写，有更加逼真的艺术效果。,返回,上页,下页,苏轼写月，有明写，有暗写，请分别举例。,明写：月色入户,暗写：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。,返回,上页,下页,入夜即“解衣欲睡”；,见月色入户，便“欣然起行”；,与张怀民“步于中庭”，连“竹柏影”都看得那么仔细，那么清楚。,返回,上页,下页,结尾的“闲人”是点睛之笔，前文还有哪几处写出“闲”的表现？,你认为苏轼为什么“闲”？,苏轼被贬担任黄州团练副使，这是一闲职，所以“闲”；,他有旷达的胸襟，把贬谪的悲苦消释在悠闲的赏月和漫步中，这是“闲”的根本原因。,返回,上页,下页,从他的“闲”中分明可以读出一种苦，从哪个词可以读出？,“为乐”寻找快乐。,苏轼罹文字狱，被贬黄州，心情忧郁。他月夜寻乐正是为了消释心中抑郁。在政治漩涡中破损了的心灵从大自然的美景中可得以恢复。,返回,上页,下页,寥寥数语，种种微妙复杂的感情尽在其中。请你说说“闲人”句中含有哪些感情。,赏月的欣喜,漫步的悠闲,贬谪的悲苦,弃置的不满,返回,上页,下页,此文仅84字，却是千古名篇，为什么？说说你的见解。,文笔极为凝练，字约义丰；,感情含蓄深沉，耐人寻味；,表达了旷达、洒脱的胸襟。,返回,上页,下页,本文最可贵的是：,被贬后仍有豁达、洒脱的情怀。,返回,上页,下页,这样好的文章，怎能不背过！,元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。,返回,上页,下页,理解性背诵默写,写月夜美景的句子是：,庭下如积水空明，水中藻、荇交横,返回,上页,下页,理解性背诵默写,2,本文的点睛之笔是：,但少闲人如吾两人者耳。,返回,上页,下页,再 见,制作,:,张国生,返回,上页,