(四)小学生个别心理辅导的理论及技术.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第四章 小学生 个别心理辅导,第一节 个别心理辅导的概述,个别心理辅导是一切心理辅导活动的,基础,，它是以,个体为对象,的咨询活动，强调的是,一对一,的互动关系。,一、个别心理辅导关系的特征,请同学说说心理辅导员与受导者的关系与朋友之间、师生之间、亲子之间、上下级之间有何不同？,（一）独特性,“辅导关系完全是一种在特定的时间,期限内,，,隐蔽,的、具有,保密性,的特殊关系,”,帕特森,辅导者与受导者超越了一般的社会,友谊关系。,犹如最熟悉的陌生人,如：心情不好时喜欢独自旅游；,思考：辅导者与被辅导着终止关系后再次相遇的情景。,亲戚朋友能代替心理辅导员,吗？为何？,（二）中立性,辅导者与受导者之间建立密切的关系是指彼此之间的交流达到相当开放和深入的程度；但这并不意味着辅导教师可以把个人的情感带到辅导中去。,什么是心理辅导中的“移情”？什么是“反移情”,？（报告）,（二）中立性,注意：中立性并不是辅导教师持一种冷眼旁观、对受导学生置若罔闻的态度，恰恰相反，如果离开了发自内心的,尊重与理解，辅导者就无法,保持中立性。,心理辅导在实施过程中会受到一些原因的限制，请同学思考一下，会受到哪些方面的限制能？,1,、必须是受导者主动要求咨询，否则没有效果。（不同于补课）,2,、咨询师无法真正改变客观,条件，提供现实中的有利资,源。,（三）限制性,“限制性往往对辅导成功是非常,必要的”,罗杰斯,学校心理辅导的优势：间接辅导相对而言，学校咨询老师还可以通过与家长沟通，达到某种条件的改善。,（二）个别心理辅导的原则,报告,1,、发展性,心路历程,“,平衡,失衡,新的平衡”,辅导应着眼于帮助学生选择积极的生活意义，达到“新的平衡”的过程。,“辅导一个指导与学习相结合的历程”,斯迪费,2,、启发性,辅导教师如何帮助学生解除困扰观点有二。,之一：“茅庐式”,之二：“忏悔式”,同学们，你们认为哪种更适合小学生心理辅导？,简单的价值观干预不可取，但是罗杰斯倡导的三不原则“不指导、不判断、不主动”也不完全适合于中国的国情。,启发可以实现三项功能：,（,1,）在辅导教师的,耐心,启发下，学生宣泄内心的负面情绪，达到“通则不痛”效果。,（,2,）经过辅导教师,巧妙,的引导，受到学生会看清症结所在，不再被表面现象所迷惑。,（,3,）得到辅导教师,参考性的建议,，学生会找到走出困境的方法和走向成熟的路径。,3,、鼓励性原则,鼓励比起惩罚更能使人转变，（惩罚效果因人而异），辅导教师要相信每个学生都有上进的愿望和潜能。如果他出现消极状态，那是因为他处于不良环境，或者经历了太多挫折。,4,、保密性原则,保密性原则是心理辅导人员的职业道德,然而，有两种情况例外，请同学思考。,1,、受导者出于,严重危机,状态，,自杀倾向,十分明显，而且可能,短时期,内发生。,2,、受导者的愤怒达到,极点,，理智已,无法控制,自己的行为，有可能作出极端行为，,伤害,他人。,第二节 影响个别心理辅导关系的核心要素,一、同理心,什么是同理心？请同学作报告,同理心的经典故事,在美国，曾经发生过这样的一件事情。,有一位小学学童，因为身体感觉不适，经医师详细检查后，确认他患了癌症。,接踵而来的，是一连串更详细的检查与治疗。当然其中也包括了人人闻之色变的化学治疗。,在不断地使用化学针剂治疗之后，癌细胞的蔓延受到了控制。但化学治疗强烈的副作用也伴随着产生，这位小病童的头发开始大量掉落，一直到他的头上不留一根头发。,随着出院的日子一天天接近，小病童的心中除了欣喜之外，更有着一丝隐隐的担忧,考虑自己是否应该戴上假发回学校上课。一则为了自己光秃的头而自卑，再则也怕自己光头的新造型吓坏了同学。,回学校那天，母亲推着轮椅，送他走进教室约那一刻，母亲和他不禁张大了口，惊喜得发不出声音来。,只见全班同学全都理光了头发，连老师也顶着大光头，热烈地欢迎他回来上课。,我们的小病童一把扯去假发，大叫大笑，从轮椅上一跃而起。,故事中病童的同学和老师，真正展现了最高境界的安慰艺术。最好的关怀与抚慰，绝对不仅在言语之间，更重要的，是能设身处地进入对方的立场，细心体会受抚慰者实际的需要。,【,心灵重组,】,天堂和地狱的筷子，“,知,人之所感”“,感,人之所感”,同理心,empathy,，,站在,当事人,的位置和角度上，客观地理解当事人内心感受及内心世界，且把这种理解,传达,给当事人。,“具备同理心的人比较能适应一些微妙的社会性信号，而这些信号其实就代表了他人的需求与意图。”在与他人互动时，这些信号的确能帮助你精确掌握别人的目的。,你在和一个人谈话的时候，他对他自己、他的需要、他的问题，比对你的问题要感兴趣,100,倍，他留意他脖子上的痣，比留意世界地震,40,次还要多。,同理心有表层与深层之分，表层的同理心就是站在别人的角度上去,理解,，,了解,对方的信息，听明白对方在说什么。深层次的同理心是理解对方的,感情成分,，理解对方隐含的成分，才是真正听懂了对方的“意思”，才是深层的同理心。深层更重要，中国人的特点。,先处理心情，再处理事情；,立场要坚定，态度要热情。,三重概念：,辨识：抓住当事人的内心世界,反馈：将此辨识反馈给当事人,非赞同：不一定代表赞同当事人的观点,如：你知道吗我炒股是为别人打工，,5,千点的时候,我还有赚,10,万，现在,1,千,8,百点，啥都没赚了。,你理解他想表达什么？,完成的两大步骤：辨识、反馈。,（一）辨识,请问辨识别人心理潜台词的方法有哪些？,1,、语言暗示：学会听话外之音，言外之意，包括副语言暗示，如声音、声调变化，哭、笑、停顿等来实现。一句话的含义往往不仅决定于其字面的意义，而决定于它的弦外之音。,销售员小张用一周时间做一个客户，但是客户的销量还是不高，用不同的表达方式。,1,、嗨，我用了整整一周的时间，做这个客户，也不知道怎么搞的，客户的销量就是不高,他这可能是表达的一种无奈，他已经没有办法了。,2,、看来麻烦了，我用了整整一周的时间，做这个客户，但他的销量还是不高,小张可能对这个客户失去信心，准备另换客户了。,3,、你说奇不奇怪，我用一周时间做这个客户，销量还是不高，,他可能是想从你这里得到帮助，希望和人讨论如何做。,2,、行为暗示：用一些动作对别人暗示。,例,（,1,）,在交谈时，故作沉思,表示你对此问题有疑问,（,2,）不断地偷看手表,表示你希望尽早结束会谈,（,3,）下属给老板交待事情的时候，如果老板坐直身子并且整理他桌子上的公文,暗示下属该离开了,一位生产部经理，他在和车间主任交流的时候，心不在焉地拾起一小块碎石，他一离开，车间主任就命令全体员工加班半个小时，清理车间卫生。,同理心案例,1,、说服别人的良方,当你在想说服别人是有一句值得记下来的话,“唔，是这样的，我倒有一种看法，但不一定对，如果错了，我很愿意纠正过来。让我们一起来看看问题的所在。”,这句话具有神奇的力量。一般都不会被人所拒绝。,案例,2,：有人说你的东西这么贵！,LL,：贵，你就别买（嘲讽）,H,：噢，是吗（重要感受，顾客有高见要发表，,并且希望你听）,HH,：对对对，你的眼光真好，一眼就看中了我们的新产品,对他眼光独到的欣赏，被人欣赏是绝大多数人的潜在需求）。,案例,3,LL,：不予理睬（忽视对方的存在）,L,：表情严肃，有什么事，说吧（仅处理事情，提问或建议）,H,：立即回应一声（反馈明显的感受，希望得到回答）。,HH,：非常热情地回答一声，有什么事找我呀？,（反馈出你对方交流愿意的强烈兴趣）。,案例,3,一对恋人的谈话,女：今天上了一天的课好累呀,男,LL,：哦，是吗？,男,L,：累了就早点回宿舍吧，别出来玩了,男,H,：连着上一天是挺辛苦的，晚上我早点送你回去休息,男,HH,：很累是吗？没事，呆会儿我唱一首歌给你听听，让你放松放松。,同理心课堂训练,1,、请想象自己是一个成绩优秀，但很孤独的小学生。,2,、请想象自己是一个成绩中等，在班级里很不起眼的小学生。,3,、请想象自己是一个成绩很差，同学嘲笑、老师冷落、家人不理解的小学生。,请以第一人称描述，字数不少于,500,字。任选一题,