复习运动和力PPT.ppt

单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,2015,中考物理复习 第五章 运动和力,选 单,图片梳理,回主菜单,2017,中考物理第一轮章节复习,第五章,运动和力,中考要求,中考链接,1,知道力的定义、和力的单位：牛顿（简称为牛，符号为,N,）。,2,知道力的三要素，知道力的作用效果是可以使物体发生形变，可以使物体的运动状态发生改变；能正确作出物体受力情况的示意图。,3,知道弹簧测力计的工作原理，即在弹性限度内，弹簧的伸长（或缩短）量与所受拉力（或压力）成正比；会正确使用弹簧测力计测量力的大小。会正确使用弹簧测力计测量力的大小。,4,知道重力产生的原因、，以及重力与质量间的关系式,G=mg,、重力的方向等。,考纲解读,5,知道什么是摩擦力（滑动摩擦力），理解探究“摩擦力的大小与哪些因素有关”实验的理论依据（即二力平衡条件），并能对该实验的过程和结论等做出正确的说明。,6,能定性说明滑动摩擦力与压力、接触面的粗糙程度间的关系；能结合具体问题说明如何增大有益摩擦和减小有害摩擦。,7,能正确表述牛顿第一定律。,8,能举例说明什么是物体的惯性，知道物体的惯性只与物体的质量有关。,9,知道二力平衡条件；能在具体问题中判断物体是否处于二力平衡状态，能对物体进行简单的受力情况分析，能在具体问题中分析说明哪两个力是一对平衡力、哪两个力是作用力与反作用力等。,考点,1,力及其描述,考点聚焦,定义,物体对物体的,_,单位,_,，简称,_,，符号是,_,产生,条件,必须有两个或两个以上的物体；,物体间必须有相互作用,(,可以不接触,),作用,效果,力能改变物体的形状，使它发生,_,；力可以改变物体的,_,三要素,_,、,_,、,_,作用,牛顿,牛,N,形变,运动状态,大小,方向,作用点,考点聚焦,中考探究,表示,方法,力的示意图是用一条,_,的线段表示力的大小、方向、作用点,相互性,物体间力的作用是,_,的，一个物体对另一个物体施力时，另一个物体也同时对它施加力的作用；,作用力与反作用力在任何情况下都是大小,_,、方向,_,、作用在同一条直线上、作用在两个物体上,带箭头,相互,相等,相反,考点聚焦,中考探究,说明,(1),相互接触的物体不一定产生力。例如，两个物体并列放在同一水平面上相互接触但没有相互挤压，物体间没有力。,(2),出现一个力必须有两个物体，一个是施力物体，另一个是受力物体。,考点聚焦,中考探究,图片梳理,考点,2,弹力和弹簧测力计,1,弹性与塑性,弹性,物体受力时发生,_,，不受力时又恢复到原来的,_,的性质,塑性,物体形变后不能自动地恢复到原来形状的性质,形变,形状,考点聚焦,中考探究,2.,弹力及应用,定义,物体由于发生,_,而产生的力叫做弹力,产生,条件,两物体直接接触，不相互接触的物体之间不会产生弹力；,物体必须发生弹性形变,常见弹力,压力、支持力、拉力,弹簧测力计,作用,测量,_,的大小,构造,弹簧、挂钩、刻度板、外壳、拉环等,原理,在弹性限度内，弹簧受到的拉力越,_,，弹簧的伸长量就越,_,，弹簧的伸长量跟它受到的拉力成,_,比,弹性形变,力,大,长,正,考点聚焦,中考探究,图片梳理,在弹簧的,弹性限度,内弹簧的,伸长,与弹簧所受的拉力成,正,比。,弹簧测力计,使用方法,使用前观察,_,和,_,；,测量前要检查指针是否指在,_,上，如果不在，应该把指针调节到零刻度线上；,使用前还应用手指拉住挂钩来回拉动几次，防止弹簧或指针卡住；,测量时，要使弹簧测力计内弹簧,_,方向跟所测力的方向在,_,；,读数时，视线要与刻度板的表面垂直；,测量完毕，要及时使弹簧恢复原状,量程,分度值,零刻度线,伸长,一条直线上,考点聚焦,中考探究,图片梳理,图片梳理,图片梳理,考点,3,重力,定义,由于,_,而使物体受到的力叫做重力，用字母,_,表示,施力物体,_,受力物体,地球附近的所有物体,大小,物体所受的重力和它的质量成,_,比，两者的关系是,g,_,或,G,_,g,9.8,N,/,kg,(,粗略情况下，,g,可取,10,N,/,kg,),，它表示,_,；,在地球上不同纬度测定的,g,值略有差异；,月球上的物体由于月球吸引也受到,“,重力,”,(,此时施力物体是月球,),，由于月球吸引的本领比地球弱，月球上的,g,月,大约是地球上,g,地,的,地球的吸引,G,地球,正,mg,质量为,1,kg,的物体在地球表面附近所受重力大小为,9.8,N,考点聚焦,中考探究,方向,重力的方向总是,_,。,图中方向,1,为,_,向下；,图中方向,2,为,_,向下,作用点,重力在物体上的作用点叫做,_,；,物体的稳定性与重心位置有关，增大底部支撑面积、降低,_,可提高物体的稳定性,竖直向下,竖直,垂直,重心,重心的位置,考点聚焦,中考探究,考点,4,牛顿第一定律,探究：阻力对物体运动的影响,实验,装置,探究,方法,控制变量法、转换法、科学推理法,考点聚焦,中考探究,过程,解读,让小车从斜面上滑下后沿水平面运动，是为了使小车在竖直方向上受到的,_,力和,_,力的作用效果相互抵消，相当于小车只受水平方向上,_,的作用；,每次都让小车从同一个斜面的,_,高度由静止开始滑下，其目的是使小车到达水平面时的,_,相同；,通过观察小车在水平面上运动的,_,来显示阻力对物体运动的影响,得出,结论,比较图中小车在不同表面滑行的最大距离，可以得出：平面越光滑，小车运动的距离越,_,，这说明小车受到的阻力越小，速度减小得越,_,重,支持,摩擦阻力,同一,速度,距离,长,慢,考点聚焦,中考探究,进行,推理,如果表面绝对光滑，物体受到的阻力为零，速度不会减慢，将,_,牛顿,第一,定律,一切物体在没有受到力的作用时，总保持,_,状态或,_,状态,以恒定的速度永远运动下去,静止,匀速直线运动,考点聚焦,中考探究,考点,5,惯性,定义,物体具有的保持,_,不变的性质叫做惯性,理解,惯性不是力，力有三要素，惯性只有大小；,惯性是物体的固有属性，它的大小只与物体的,_,有关,利用,拍打衣服上的灰尘、体育比赛的各种投掷项目等,危害,绊倒、大多数的交通事故等,原来运动状态,质量,考点聚焦,中考探究,点拨,惯性定律即牛顿第一定律是一条物理规律，它成立的条件是,“,物体没有受到外力作用,”,；而惯性是物体的属性，没有条件限制，物体无论受力与否都有惯性。当然二者是有联系的：正是因为一切物体都有惯性，所以当物体没有受到外力作用的时候，才会保持匀速直线运动状态或静止状态。,考点聚焦,中考探究,考点,6,二力平衡,平衡,状态,物体受到几个力作用时，如果保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互,_,，物体处于,_,状态。二力平衡是其最简单的情况,探究：二力平衡的条件,实验,装置,探究,思路,设法让小车在水平方向相当于受到两个力的作用，通过观察小车在水平方向受到不同的两个力作用时，小车是否处于静止状态来探究二力平衡需要满足哪些条件,平衡,平衡,考点聚焦,中考探究,过程,解读,把小车放在较,_(,选填,“,光滑,”,或,“,粗糙,”,),的水平桌面上，从而减小摩擦给实验结果带来的影响；,实验中通过改变托盘内砝码的,_,来探究二力的大小关系；,保持两托盘中的砝码质量相等，将小车在桌面上扭转一个角度松手后，观察小车的状态，来探究二力是否在,_,；,用手按住小车不动，两边的托盘中各加质量相等的砝码，放手后可看到：小车静止不动；用手按住小车不动，把两个托盘放在同一侧，两盘中加入质量相等的砝码，放手后可看到：小车向受力方向运动，这是为了表明小车受到的二力若平衡，必须满足,_,这一条件；,用两个相同的小车分别系住一个托盘，用手按住，保证二力大小相等，方向相反，作用在同一直线上，放手后可以看到两小车都不能静止，这样操作说明二力平衡应满足的条件是：,_,光滑,质量,同一直线上,方向相反,作用在同一个物体上,考点聚焦,中考探究,探究,结论,作用在同一物体上的两个力，如果大小,_,、方向,_,，并且在,_,上，这两个力就彼此平衡。可巧记为,“,同物、等大、反向、共线,”,应用,已知一个力的大小和方向，确定另一个力的大小和方向；,判断物体是否处于平衡状态或寻找使物体处于平衡状态的方法,相等,相反,同一条直线,考点聚焦,中考探究,考点,7,运动和力的关系,考点聚焦,中考探究,图片梳理,考点,8,摩擦力,1,摩擦力及分类,定义,两个相互接触的物体，当它们做相对运动或有相对运动趋势时，在,_,上产生的一种,_,物体相对运动或相对运动趋势的力,产生,条件,两物体相互接触并发生相互挤压；,两物体间接触面粗糙；,两物体将要发生或已经发生相对运动,方向,与物体相对运动或相对运动趋势的方向,_,接触面,阻碍,相反,考点聚焦,中考探究,分类,滑动,摩擦,一个物体在另一个物体表面上,_,时产生的摩擦,压力一定时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越,_,接触面粗糙程度一定时，压力越大，滑动摩擦力越,_,滚动,摩擦,一个物体在另一个物体上,_,时产生的摩擦,在其他条件相同的情况下，滚动摩擦力比滑动摩擦力,_,静摩擦,两个相互接触的物体，当它们要发生而尚未发生相对运动时的摩擦,相对静止的物体之间产生；,力的大小跟与它方向相反的力大小相等,滑动,大,大,滚动,小,考点聚焦,中考探究,2.,探究影响滑动摩擦力大小的因素,探究：摩擦力的大小与什么因素有关,转换法：把木块放在水平放置的长木板上，用弹簧测力计水平拉动木块，使木块做匀速直线运动，根据,_,知识可知，这时弹簧测力计的示数就等于滑动摩擦力的大小；控制变量法,二力平衡,考点聚焦,中考探究,探究,结论,滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力和接触面的粗糙程度有关。在接触面粗糙程度相同的情况下，接触面受到的压力越大，滑动摩擦力越,_,；,在压力一定的情况下，接触面越粗糙，滑动摩擦力越,_,。滑动摩擦力的大小与接触面积的大小、物体的运动速度无关,大,大,考点聚焦,中考探究,实验改进,按图甲实验时，很难控制木块匀速运动；可按图乙进行实验：将弹簧测力计一端固定，另一端钩住木块,B,，木块,B,下面是一长木板，实验时拖动长木板，然后读出弹簧测力计的示数，即可测出木块,B,和木板之间的摩擦力,考点聚焦,中考探究,增大,摩擦,增加接触面的,_,；增大物体间的,_,；用,_,代替,_,，如汽车急刹车,减小,摩擦,将接触面做得尽量光滑；减小,_,；用,_,代替,_,，如滚动轴承；使接触面互相分离，如气垫船、磁浮列车,粗糙程度,压力,滑动,滚动,压力,滚动,滑动,考点聚焦,中考探究,图片梳理,类型一力的概念及力的作用效果,中考探究,例,1,如图,7,1,所示的几个力，其中与其他三个力所产生的作用效果不同的是,(,),图,7,1,D,考点聚焦,中考探究,类型二用力的示意图表示力,例,2,如图,7,2,所示，在光滑水平面上有一个物体，受到水平向右的拉力,F,100,N,，请用力的示意图画出这个力。,图,7,2,考点聚焦,中考探究,如图所示,考点聚焦,中考探究,变式题,2013,芜湖模拟,某玩具汤匙的质量为,50,g,，则汤匙重,_,N,。把汤匙放在手指尖上，调节支撑汤匙的支点，可使其在手指尖上水平静止，如图,7,3,所示，请在图中画出此时汤匙所受重力的示意图。,(g,9.8,N,/,kg,),图,7,3,0.49,考点聚焦,中考探究,如图所示,考点聚焦,中考探究,点评竖直向下与垂直向下的区别：,“,竖直向下,”,指垂直于水平面向下，而,“,垂直向下,”,是指垂直于某个面向下，这个面不一定是水平面。如果这个面是斜面,(,如图,7,4,所示,),，这时竖直向下和垂直向下就是两个不同的方向。所以，我们不能把重力方向说成,“,垂直向下,”,。,图,7,4,考点聚焦,中考探究,类型三惯性和惯性定律,(,牛顿第一定律,),例,3,2011,安徽,沿东西方向直线运动的火车突然刹车，车厢里的乘客看到水平桌面上的小球朝着自己滚动过来,(,如图,7,5,所示,),，这是由于小球具有,_,的缘故。若乘客是面朝西坐着的，则火车是向,_(,选填,“,东,”,或,“,西,”,),运动的。,图,7,5,惯性,东,考点聚焦,中考探究,类型四,二,力平衡,例,4,2010,安徽,我们知道两个物体间力的作用是相互的，当把其中的一个力称为作用力时，另一个力就叫做反作用力。牛顿第三定律告诉我们：两个物体之间的作用力与反作用力总是大小相等、方向相反，作用在同一条直线上。如图,7,6,所示是在,“,探究滑动摩擦力大小,”,的实验中，用弹簧测力计测量摩擦力大小的示意图。当水平拉动物体,A,匀速运动时，弹簧测力计的示数,F(,即弹簧所受,A,的拉力,),就表示物体,A,所受摩擦力,f,的大小，即,F,f,。请你依据牛顿第三定律和二力平衡的条件对此加以证明。,考点聚焦,中考探究,图,7,6,考点聚焦,中考探究,因为物体,A,处于平衡状态，物体,A,在水平方向上受到的拉力和摩擦力是一对平衡力，所以弹簧测力计对物体的拉力等于物体所受摩擦力，即,F,f,；而测力计对物体,A,的拉力,F,与物体,A,对测力计的拉力,F,是一对作用力与反作用力，由牛顿第三定律可知,F,F,，所以,F,f,。,考点聚焦,中考探究,类型五摩擦力及其影响因素,例,5,2011,安徽,某物理小组在一次探究活动中测量滑块与木板之间的滑动摩擦力。实验装置如图,7,7,所示，一块表面粗糙的木板固定在水平桌面上，木板上的滑块通过轻绳绕过定滑轮，绳的另一端悬挂吊盘。实验时，在吊盘中放入适量的砝码，使滑块做匀速直线运动。回答下列问题：,图,7,7,考点聚焦,中考探究,(1),为了测量滑块所受的滑动摩擦力，需要测量的物理量是,_,。,(,填选项前的编号,),木板的质量,m,1,滑块的质量,m,2,砝码的质量,m,3,吊盘和砝码的总质量,m,4,(2),滑块所受的滑动摩擦力表达式为,f,_,。,(,用已知或测量的物理量符号表示,),(3),该实验的理论依据是：,_,。,m4g,二力平衡,(,或滑块做匀速直线运动时，所受的拉力等于滑动摩擦力,),考点聚焦,中考探究,(4),该实验存在一些不足之处，请你写出其中的一点：,_,。,难以控制滑块恰好做匀速直线运动,(,或砝码的质量不能连续改变,),考点聚焦,中考探究,力和运动关系的两种应用,(1),已知物体的受力情况，判断物体的运动情况。,考点聚焦,中考探究,(2),已知物体的运动情况，判断物体的受力情况：运动状态不变，则物体受平衡力或不受力；运动状态改变，则物体受非平衡力作用。,