我最好的老师-课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,老师，辛苦了！,是谁,把无知的我们领进宽敞的教室，,教给我们丰富的知识？,是您，老师！,您用辛勤的汗水，,哺育了春日刚破土的嫩苗。,美国 大卫,欧文,21,我最好的老师,1.,把课文读正确，读通顺，读流利。,2.,边读边思考：,课文主要讲了一件什么事？,“我”最好的老师是一位怎样的老师？,自学提示,编造 破绽 强调 颅骨,驳倒 论证 权威 糊弄,出人意料,目瞪口呆,饶有趣味,侃侃而谈,词语小盘点,破 绽：,出人意料：,目瞪口呆：,饶有趣味：,侃侃而谈：,比喻说话做事时露出的漏洞。,超出人们的预料。,指因吃惊或害怕而发愣的样子。,饶，丰富，多。指很有趣味。,理直气壮，从容不迫地讲话。,课文主要讲了一件什么事？,课文主要讲了一件什么事？,课文讲述了,“,我,”,时 老师 的故事。他是一个,的人，独特，他用 方法，让我还有我的同学明白了一个重要的道理：,六年级,科学课,怀特森先生,很有个性,教学方法,出乎意料,不要迷信书本、也不要迷信权威。,划分层次,一、（,1-5,）怀特森老师讲猫猥兽的动物，测验后全班不及格。,二、（,6-8,）怀特森老师让“我们”明白一个道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。,怀特森先生是一位怎样的老师？,（,1,）一次测验，我们按照课堂笔记回答的每一道题，都被画上了红叉叉，我们都得了零分；,（,2,）老师讲课的信息都是错误的，我们做的课堂笔记也是错误的信息；,（,3,）课堂上传看的猫猬兽的头盖骨也只是普通的猫的颅骨；,（,4,）希望我们多去发现问题，大胆提出来；,（,5,）科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。,他是一个很有个性的人,教学方法独特，常常有出人意料的举动。,概括一下：课堂上发生的哪些事情让“我”出乎意料，也是你所没想到的？,如果你是怀特森老师的学生，面对这种出人意料的举动，你会怎么想？,怀特森老师有个性，教学方法独特，常常有出人意料的举动，除了给我们带来惊讶，带来不可思议之外，对学生会有什么好处呢？快速默读课文,在书中找出相应的语句。,（,1,）使我们对学习产生了浓厚的兴趣,“,常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证”；,（,2,）使“我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得如何去接近真理”；,（,3,）使我们明白了一个道理：“,不要迷信书本，也不要迷信权威”,。,“,怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理,:,不要迷信书本,也不要迷信权威。,”,对这句话,怎么理解呢,?,它又是怎样被提出的呢,?,“,他说，每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。”,这是怀特森老师通过一堂关于“猫猬兽”的课，想要告诉学生的一个道理。一个人不能人云亦云，不能轻信老师和专家的说法，要敢于怀疑。,“,怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。”,书本、权威，代表的是已有的、被大多数人认可和接受的知识。句子中的两个“不要迷信”强调的是一种怀疑的精神，强调要通过独立的思考去获取知识。,“,他说，每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力,。”,这是怀特森老师通过这一堂关于“猫猬兽”的课，想要告诉学生的一个道理。一个人不能人云亦云，不能轻信老师和专家的说法，要敢于怀疑。,从此，科学课对于我们来说就成了一种,“,冒险,”,。怀特森先生总是想方设法让我们来接受他的挑战。有时，为了驳倒他的一个貌似正确的,“,论点,”,，我们常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证。,然而，正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。,从此，科学课对于我们来说就成了一种,“,冒险,”,。怀特森先生总是想方设法让我们来接受他的挑战。有时，为了驳倒他的一个貌似正确的,“,论点,”,，我们常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证。,然而，正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。,从此，科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。,这里的“冒险”是指科学课上富有挑战性的紧张刺激的学习过程，学生要时刻动脑对事物进行独立的思考、独立的判断，要有怀疑，也要有实证，学习成了一个真实的复杂的认识过程。,然而，正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。,这一个个“饶有趣味又充满刺激的过程”是怀特森老师创造和营造的，也就是在科学课上不断质疑，不断思考，不断论证的过程。在这样的学习中，我们不仅学到了知识，增长了见识，更重要的是“懂得了如何去接近真理”，那就是要善于独立思考，独立判断，要有怀疑的精神。,1,、不用说，我们全都气炸了。这算什么测验？怀特森算哪门子老师？,2,、他听后吓坏了，说：“他怎么能够这样来糊弄你们呢？”我立刻看着那位朋友的眼睛，并告诉他：“不，你的看法错了。”,你从这两段话中看到了什么？为什么有这样的变化？,回归整体，加深对科学精神的认识。,结合本单元课文，谈一谈你对科学精神又有了哪些认识？,画家和小牧童,小牧童,两个铁球同时着地,伽利略,古今中外,蜜蜂并不是靠翅膀振动发声,蜜蜂发声靠的是翅膀振动,这个被列入我国小学教材的生物“常识”，被一位名叫聂利的,12,岁小学生用实验推翻。聂利为此撰写的论文,蜜蜂并不是靠振动翅膀发声,荣获全国青少年科技创新大赛银奖和高士其科普专项奖。,聂利的发现过程并不复杂：她先是偶然发现翅膀不震动,(,或被剪下的双翅）的蜜蜂仍然嗡嗡叫个不停，然后用放大镜观察了一个多月，终于找到了蜜蜂的发声器官。,科学需要怀疑，需要“冒险”，需要挑战，我们每一个人都应该具有独立思考、独立判断能力和科学怀疑的精神。只有这样我们才会拥有善于发现、探求真知的能力。,这个事例告诉我们什么道理呢？,学生们向苏格拉底请教：怎样才能坚持真理？笑容可掬的苏格拉底让大家坐下来，随后取出一个苹果。他用手指捏着，慢慢地从每个同学的座位旁边走过，一边走一边说：“请同学们集中精力，注意嗅一嗅空气中的气味。”,然后，他回到讲台上，把苹果举起来左右晃了晃，问：“哪位同学闻到了苹果的气味儿？”有一位同学举手回答：“我闻到了，是香味！”苏格拉底再次走下讲台，举着苹果，慢慢地从每一个学生的座位旁边走过，边走边叮嘱：“请同学务必集中精力，仔细嗅一嗅空气中的气味。”稍停，苏格拉底第三次从讲台走到学生们中间，让每一个学生再嗅一嗅苹果的气味。,经过三次“嗅一嗅”之后，除一个学生外，其他学生都举起了手，都说闻到了苹果的香味。,那位没举手的学生环顾周围看了看，觉得一定是自己错了，于是也随波逐流地赶紧举起了手。,苏格拉底脸上的笑容不见了。他举起苹果缓缓地说：“非常遗憾，这是一枚假苹果，什么味儿也没有。”,嗅苹果,拓展阅读,读后交流自己的体会。,科学名言,发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。如果一个人掌握了他的学科的基础理论，并且学会了独立地思考和工作，他必定会找到他自己的道路，而且比起那种主要以获得细节知识为其培训内容的人来，他一定会更好地适应进步和变化。,-,爱因斯坦（美国）,真理可能在少数人一边。,-,柏拉图（希腊）,尽信书，不如无书。,孟子吾爱吾师，吾尤爱真理。,亚里士多德怀疑一切。,马克思博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。,孔子,小练笔：任意选择下面的一个题目写一写。,我看怀特森先生,由,所想到的,假如我是怀特森先生的学生,怎样看待书本和权威,再 见,