数据的收集说课.ppt

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,义务教育课程标准实验教科书,北师大版七年级上册第六章第一节,数据的收集,华西中学,侯海鹏,华西中学,第二,学段,第三,学段,收集,整理,描述,分析,设计,调查表,认识并会,简单的用,运统计图,计算机,处理较复,杂数据,了解数,据处理,过程,编写特点,编写特例,：,情景引入,+,问题串,+,练习,知识联系,：,本节课是七年级上册第六章的章始课，是在小学的认知,基础和活动经验基础之上的总结、补充和提高，同时也为后序学生,学习数据的统计和收集作铺垫、打基础。,1,、简单直观，和第二学段联系紧密,2,、更加贴近生活,3,、更加凸显了学生的自主探究性,说,教,材,认知基础,:,学生在小学学过简单的数据收集的方法以,及初步接触了对数据的简单处理。,活动经验基础,：,学生在小学参加过有关数据收集的方法，,在日常生活中也接触问卷调查活动，已形成了对数据收集的,学习信心，且能够积极的投入到本节课的学习中。,思维能力基础,：,学生具备了初步的不成熟的观察、分析、,抽象概括的能力，但是不全面，不系统没有条理且不深入分析。,说,学,情,教学重难点,教学方法,教学目标,1,、引导学生发现问题，梳理知识,2,、独立思考之后合作交流,3,、利用思维导图分析解决问题,4,、利用思维导图总结整理知识,知识目标,技能目标,1,、回顾简单的统计图，经历简单的统计活动了解统计的过程,2,、了解数据收集的方法,1,、通过具体的活动，发展数据分析观念,2,、培养学生的合作意识和处理问题的能力,3,、培养学生节约用水的意识并且感受数学与人类生活的密切联系,在因素分析法的指导下，利用思维导图分析问题、总结整理知识，发展学生分析解决问题、归纳知识的能力,思维目标,：,说,建,议,教学过程,教学评价,1,、创设情景引入新课,2,、从熟悉的统计图中获取信息,3,、现场调查活动,4,、获取数据的常用方法,5,、课堂小结,6,、板书,教学重难点,重点：参与从收集数据到统计数据的全过程，了解可以通过多种方式获得数据,难点：组织有效的统计活动，明确统计活动经历的,过程和方式,说,建,议,1,、效果,2,、反思,问题,1,、小颖想了解她所在的城市的用水量情况，于是她,查找资料,，得到了下面的统计图,从小颖的统计图中，你得到了什么信息？,2,、小明想了解周围的人是否具有节水的意识他到小区里随机调查了,40,人，并将部分调查结果制成了统计图,。,调 查 问 卷,年龄：,岁,1,.,你在刷牙时会一直开着水龙头吗,？,A,经常这样,B,有时这样,C,从不这样,2.,你会将用过的水另作他用吗？例如，用洗衣服的水拖地、冲厕所等。,A,经常这样,B,有时这样,C,从不这样,（,1,）在小明调查的,40,人中，各年龄段各有多少人接受了调查？,节水的意识调查结果统计图,（,2,）通过小明给出的调查数据，你认为哪个年龄段的人最具有节水意识？,图,6-2,图,6-3,图,6-4,设计意图：,关于水资源的调查，由于小颖和小明各自关心的内容不同，所以调查的主题也不同，为 后面揭示统计过程的第一步骤“明确调查的问题和目的”做铺垫，同时安排小颖通过查找资料的方式获取信息，安排小明通过调查的方式获取信息，也为后面讨论“如何收集数据”做了铺垫，在获取信息的同时帮助学生回忆和复习小学学习的常用统计图的知识。体会利用思维导图分析问题的优越性,调查结果,选项,经常这样,有时这样,从不这样,人数,百分比,调查问卷,你会将用过的水另作他用吗？例如，用洗衣服的水拖地、冲厕所等。,A,经常这样,B,有时这样,C,从不这样,活动：,设计问卷，调查本班同学在节水方面做得怎样？,（,1,）设计调查问卷，统计在收集经常这样、有时这样、从不这样的人数情况，了解本班同学节约用水的情况,.,（,2,）通过现场问卷调查：“你会将用过的水另作他用吗？”这个问题中选择经常这 样、有时这样、从不这样的人数分别占本班总人数的百分比是多少？,(3,）通过（,1,）（,2,）两组数据来告诉本班学生 在节约用水方面做得怎么样。,议一议：从事一个统计活动,大致要经历哪些过程？,设计意图,：,（,1,）在节约用水方面的评价从“好、不好”上升,到用数据说话体现数据的重要意义,（,2,）通过简单的调查活动，让学生亲身经历具,体的统计活动，感受统计活动的各个环节，由此,揭示统计活动的步骤，引出数据是如何收集的问题。,1,、在选拔银川市,“,三好杯,”,跳远队员时，我校七（,1,）班王鑫同学的六次跳远成绩如下：,5.05,米，,4.98,米，,5.01,米，,4.96,米，,5.11,米，,5.15,米（,测量,）,2,、如果想了解我国水资源的总量、人均水资源占有量，你打算怎样获得这些数据呢？（,查阅资料或互联网,）,3,、为了得到“抛掷一枚均匀的硬币,50,次，出现正面朝上的次数”，你打算如何收集这个数据呢？（,实验,）,典例分析：,知识总结：,设计意图：,以问题的形式引导学生小结数据收集的方法；体会利用思维导图小结整理问题的优越性。,小结：,设计意图：,鼓励学生结合本节课的学习，谈谈自己的收获与感想，培养学生课堂反思的习惯以及学会借助导图整理小结知识的能力。,板书设计：,