第一课从百草园到三味书屋.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,从百草园到三味书屋,作者背景,字词教学,重点分析,结束,课后作业,鲁迅,（18811936）原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代文学的奠基人，伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。,鲁迅,作者,从百草园到三味书屋,返回,从百草园到三味书屋选自朝花夕拾。这组散文是在鲁迅生活中最辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了,“,在纷扰中寻出一点闲静来,”,，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷。寻一点,“,闲静,”,，寄一些安慰而写的，可以说朝花夕拾是作者少年时代的一曲恋歌。,百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候,(12,岁到,17,岁,),在这里读书。,返回,返回,读准下面黑体字的拼音：,确,凿,(,zo),菜,畦,(,q),攒,(,cun),拗,(,o),桑,葚,(,sh,n),蟋,蟀,(,shuai,),臃肿,(,y,ng zh,ng,),脑,髓,(,su,),书,塾,(,sh,),博,学,(,b),蝉蜕,(,ch,ntu,),缠络,(,ch,nlu,),竹,筛,(,sh,i),觅,食,(,m),渊,博,(,yu,n),人声,鼎,沸,(,d,ng,),人迹,罕,至,(,hn),绣,像,(,xi,),锡,箔,(,b),返回,(1),确凿：确实。,(2),似乎：副词。有,“,好像,”,、,“,仿佛,”,的意思，表示可能，不确定。,(3),倘若：连词。有,“,如果,”,的意思，表示假设。,注意,多用于书面语。,(4),缠络：缠绕联结。缠、络同义,(,缠绕,),。,(5),趣味：使人愉快，使人感到有意思、有吸引力的特性。,(6),牵连：本课指牵扯，纠缠。,(7),高枕而卧：成语。枕头垫得高高的安心睡觉。比喻无所顾虑。今多比喻不加警惕。也叫高枕无忧。,(8),得失：本课指成功和失败。,(9),和蔼：形容态度温和的样子。蔼：态度亲切。,(10),恭敬：对长辈或客人严肃而有礼貌。,(11),质朴：朴素踏实，不做作。,(12),渊博：学识精深广博。渊：深；博：丰富。,(13),陆续：动作或行为先先后后，断断续续地进行。,(14),相宜：适合。,(15),倜傥：洒脱，潇洒，不拘束。,返回,朗读第2自然段，从下列角度思考，作者写了什么？,(1),从,句式,上看：,(2)从,描写的范围,来看：,(3)从,描写的对象,来看：,(4)从,观察的角度,来看：,(5)从,修辞手法的角度,看：,(6)从,遣词描写,来看：,返回,下一页,从句式上看：用,“,不必说,也不必说,单是,”,宕开一笔为的是突出下面,“,单是,”,的内容。既然,“,单是,”,就已趣味无穷，可见园里的佳趣定然比比皆是。这是,“,以一概全,”,的写法。,返回,(2),从描写的范围来看：先写整体。后写局部。,返回,返回,从描写的对象来看：既有植物，又有动物。,返回,有好看的,(,视觉,),：碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚，肥胖的黄蜂，轻捷的叫天子。,有好听的,(,听觉,),：鸣蝉在树叶里长吟，油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。,有好玩的,(,触觉,),：有用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾的斑蝥，有可以牵连不断地拔起来的何首乌的臃肿的根。,有好吃的,(,味觉,),：有桑葚，有又酸又甜的覆盆子。,返回,从修辞手法的角度看：有比喻：,(,覆盆子,),像小珊瑚珠攒成的小球。有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。,返回,从遣词描写来看，用词十分准确、生动，形容黄蜂用,“,肥胖,”“,伏,”,，形容叫天子用,“,轻捷,”“,直窜,”,，形容石井栏用,“,光滑,”,都十分贴切。,文章是怎样描写捕鸟的，准确地运用了哪些动词,?,为什么要写捕鸟,?,先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验教训。运用的动词有,“,扫开,”,、,“,露出,”,、,“,支起,”,、,“,撒,”,、,“,系,”,、,“,牵,”,、,“,看,”,、,“,拉,”,、,“,罩,”,。写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。,三味书屋后面也有一个园，与百草园相比，,哪个好玩,?,三味书屋里读的是什么书,?,作者写这些教学内容有什么,用意,?,怎样理解,少年鲁迅背着先生画画这个问题,?,小结,当然百草园好玩。百草园很大，这个园很小；在百草园有许多动植物。有许多好看、好听、好吃、好玩的东西，能自由自在地玩耍。而这个园只能爬上花坛上去折腊梅花、寻蝉蜕，最好的工作只不过是捉了苍蝇喂蚂蚁，又必须静悄悄地没有声音，玩的伴又不能太多，时间也不能太久。,返回,返回,读书，习字，对课。读的书脱离学生实际，艰深难懂，逼着学生死记硬背。作者这样写表达他对束缚儿童身心发展的封建教育的不满,。,返回,因为私塾只要求学生读书，不许做别的活动。画画是少年鲁迅的艺术爱好。背着先生画画，表现了少年鲁迅发展个性的强烈愿望以及对束缚儿童身心发展的封建私塾教育的不满。,返回,全文主要内容由两部分构成,百草园和三味书屋。比较起来，百草园的生活写得有声有色有趣有味，确是儿童的乐园。在三味书屋，学的是脱离学生实际，艰深难懂的教材，内容陈旧，方式落后，束缚了儿童的身心发展。作者在叙述描写中渗透着强烈的爱憎。,作业:阅读下列一段文字,回答下列问题:,冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一支短棒,_,起一面大的竹筛来，下面,_,些秕谷，棒上,_,一条长绳，人远远地,_,着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一,_,，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的,“,张飞鸟,”,，性子很躁，养不过夜的。,这是闰土的父亲所传授的方法，我却不大能用。明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有，费了半天力，捉住的不过三四只。闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的。我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：你太性急，来不及等它走到中间去。,1.,上文横线上填上适当的动词，并说说这些动词的作用。,2.,第一段详写了冬天在百草园的活动,捕鸟，作者分别从哪些方面写了捕鸟的情况？写这些有什么作用？,3.,第一段的中心是冬天雪后捕鸟的乐趣，却先写百草园冬天的无味，这是什么写法？,4.,第二段写,“,我,”,和闰土的父亲同样的捕鸟方法，收获却不同，仔细品味词句，说说鲁迅先生为什么会在三十年后还记得,“,得失的缘由,”,？,返回,结束了本课的学习，你一定有了不少收获。是的，童年的种种都是人生中最美丽的珍珠，用你那生花妙笔写下来吧，别让这些珍珠埋没在沙子里，风化、消散了。,