高考复习迎考策略.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,08 十一月 2026,高考复习迎考策略,09,13年安徽省高考生物考点分布统计,关于,“2014年普通高等学校招生全国统一考试,安徽卷考试说明理科综合（生物部分）”,与2013年的考试说明基本相同，只个别细节部分有调整，如关于PCR的原理,和应用（删除）；,“酶的应用”方面除掉原有的,“制备和应用固相化酶,”,外，可能又增加了一项内容是,“果胶酶在果汁生产中的作用”,或,“探讨加酶洗衣粉的洗涤效果”,。,范围,知识要点,题号,分值,比例,必修,第三章 细胞的结构和功能,第五章,细胞的能量供应和利用,1，,29-,6+8,22.22%,第六章,细胞的生命历程,2,6,必修,第一章,遗传定律,31,18,33.33%,第二章,基因与染色体的关系,5,6,第六章,基因工程,4,6,必修,第二章,动物和人体生命活动的调节,30,18,34.44%,第三章,植物的激素调节,29-,7,第四章,种群和群落,3,6,选修,专题一 细菌的培养与分离,6,6+3,10%,选修,专题一 基因工程,31,（一）09年安徽省高考生物试题知识点分布统计,范围,知识要点,题号,分值,比例,必修,第三章细胞的结构与功能,1，,6,18.89,%,第五章,细胞的能量供应和利用,29-,8,第六章,细胞的生命历程,2,3,必修,第一章,遗传因子的发现,4,6,33.33%,第二章基因与染色体的关系,3,6,第四章 基因的表达,2,3,第六章杂交育种,31,-,15,必修,第一章,人体内环境与稳态,5,6,37.78%,第二章 动物和人体生命活动的调节,30,12,第四章,种群和群落,6,6,第五章生态系统,29-,10,选修,专题3 植物组织培养,31-,9,10%,（二）2010年安徽省高考生物试题知识点分布统计,范围,知识要点,题号,分值,比例,必修,第三章细胞的结构与功能,细胞器的分工合作,1,6,27.78,（%）,第五章,细胞的能量供应和利用,细胞呼吸,3,3,第五章,细胞的能量供应和利用,光合作用,29-I,10,第六章,细胞的生命历程,细胞分化,2,6,必修,第二章 基因与染色体的关系,伴性遗传,31-,I,12,28.89（,%）,第三章,基因的本质,DNA复制,第四章 基因的表达,基因指导蛋白质的合成,5,6,第五章 基因突变及其他变异,4,6,第七章 现代生物进化理论,隔离,基因交流,29,-,2,必修,第二章 动物和人体生命活动的调节,30,15,33.33（,%）,第三章 植物生命活动的调节,乙烯的作用,3,3,第四章,种群和群落,群落的结构演替，种群,6，29-,6+2,第五章 生态系统,29-,4,选修,选修,专题5 PCR技术,专题1 基因工程 专题2 动物细胞工程,31-,9,10%,（三）2011年安徽省高考生物试题知识点分布统计,范围,知识要点,题号,分值,比例,必修,第二章 组成细胞的分子-蛋白质、脂肪、核酸,第三章 细胞的结构与功能-细胞核、线粒体,1,6,27.78,（%）,第四章 细胞的物质输入与输出,2,3,第五章,细胞的能量供应和利用,细胞呼吸,29,10,第六章,细胞的生命历程,细胞凋亡,3,6,必修,第二章 基因与染色体的关系,减数、伴性遗传,31,10,30.0（,%）,第四章 基因的表达,基因指导蛋白质的合成,5,6,第五章 基因突变及其他变异,31,5,第七章 现代生物进化理论,基因频率的计算,4,6,必修,第二章 动物和人体生命活动的调节（钠、钾）,2、,30-,I,3、12,32.22（,%）,第三章 植物生命活动的调节,赤霉素、2、4-D,6,6,第四章,种群和群落,种群密度的调查,第五章 生态系统-能量流动、信息传递,30-,3+5,选修,选修,专题5 PCR技术 蛋白质的提取与分离,专题1 基因工程 专题2 动物细胞工程-克隆,31（4）,（6）（5）,3,6,10%,（四）2012年安徽省高考生物试题知识点分布统计,范围,知识要点,题号,分值,比例,必修,第三章 细胞核、线粒体、高尔基体、溶酶体,第五章,细胞的能量供应和利用,有氧呼吸,1,6,26.67,%,第五章 细胞的能量供应和利用,酶,2,3,第五章,细胞的能量供应和利用,呼吸、光合,3、30-,5、4,第六章,细胞的生命历程,有丝分裂、癌变,29,6,必修,第二章 基因与染色体的关系,减数,第五章 基因突变及其他变异,4,6,28.89,%,第四章 基因的表达,基因指导蛋白质的合成,29,2,第一章 分离定律和自由组合定律,第五、六章 基因突变及其他变异、基因工程,第七章 现代生物进化理论,基因频率的计算,31,18,必修,第二章 动物和人体生命活动的调节（微生物）,2、29、30,-,I,3、4、8,33.33,%,第三章 植物生命活动的调节,赤霉素、2、4-D,3、5,1、6,第四章,种群和群落,种群密度的调查,第五章 生态系统-能量流动、信息传递,30-,8,选修,选修,专题2 微生物的培养（分离与计数）,专题1 基因工程 专题2 动物细胞工程-克隆,6、29、31,6、2、2,11.11%,（五）2013年安徽省高考生物试题知识点分布统计,（六）09-13年知识点分布分值及比率的比较,09年,10年,11年,12年,13年,必修1,20分,22.22%,17分,18.89%,25分,27.78%,25分,27.78%,24分,26.67%,必修2,30分,33.33%,30分,33.33%,26分,28.89%,27分,30.00%,26分,28.89%,必修3,31分,34.44%,34分,37.78%,30分,33.33%,29分,32.22%,30分,33.33%,选修1,6分,3分,3分,2分,选修3,3分,9分,6分,6分,8分,1.从对,“,09、10、11、12、13年安徽高考生物试题考点分布,”,的分析来看：,(七)总结与启示,（1）在考查的知识模块方面：,必修3稳态与环境所占分值最多，必修2遗传与进化次之；必修1和必修2相近。知识的覆盖呈现逐年增大的趋势，几年的考题分别主要涉及11、12、16、16、19个章节和专题。,（2）从考题知识背景来看：,有些题目的题干和选项内容跨几个模块，比如12年的选2，题干内容涉及必修3的兴奋在神经纤维上的传导，而选项确是关于主动运输和被动运输的内容；第31题跨必修2内的几个章节和选修1、2内的不同专题。,注重学科内综合与科学方法的考查,每个题目都是学科内的综合，从不同的知识角度和能力要求，多方面考查考生的综合运用能力和迁移能力，增大考查知识与能力的覆盖面。遗传方面常以遗传病、育种为背景进行自由组合定律、基因的互作关系、遗传类型、分子遗传学、基因工程、变异等的综合考查；代谢方面多进行光合作用、细胞呼吸、动物生理、渗透吸水、酶、细胞结构等的综合考查；调节方面多进行动物激素、植物激素、神经调节、免疫调节等的综合考查；生态方面多进行种群数量变化、群落的种间关系、生态系统等的综合考查，细胞生物学方面多进行物质的跨膜运输、细胞分裂、分化、克隆技术、细胞成分和结构等的综合考查。具有,“旧题翻新，新题再现”和“广度拓展，深度收敛，多点综合”,的命题特点。,2012.安徽.2.,蛙的神经元内，外Na,+,浓度分别是15mmol/L和120mmol/L.在膜电位由内负外正转变为内正外负过程中有Na,+,流入细胞，膜电位恢复过程中有Na,+,排出细胞。下列判断正确的是,A.Na,+,流入是被动运输、排出是主动运输,B.Na,+,流入是主动运输、排出是主动运输,C.Na,+,流入和排出都是被动运输,D.Na,+,流入和排出都是主动运输,2012.安徽.31,甲型血友病是由,X染色体上的隐性基因导致的遗传病,（H对h为显性）。图1中两个家系都有血友病发病史，,2和,3婚后生下一个性,染色体组成是XXY,的非血友病儿子（IV2），家系中的其他成员性染色体组成均正常。,（1）根据图1，,（填,“,能,”,或,“,不能,”,）确定IV2两条X染色体的来源；,4与正常女子结婚，推断其女儿患血友病的,概率,是,。,（2）两个家系的甲型血友病均由凝血因子,（简称F8，即抗血友病球蛋白）基因碱基对缺失所致。为探明IV2的病因，对家系的第,、,代成员F8基因的特异片段进行了,PCR扩增,，其产物,电泳,结果如图2所示，结合图I，推断,3的基因型是,。请用,图解,和必要的,文字,说明,2非血友病XXY的,形成原因。,（3）现,3再次怀孕，,产前诊断,显示胎儿（IV3）细胞的染色体为46，XY；F8基因的,PCR检测,结果如图2所示。由此建议,3,。,（4）补给F8可治疗甲型血友病。采用,凝胶色谱法,从血液中分离纯化F8时，在凝胶装填色谱柱后，需要用缓冲液处理较长时间，其目的是,；若F8比某些杂蛋白先收集到，说明F8的相对分子质量较这些杂蛋白,。,（5）利用,转基因,猪乳腺生物反应器可生产F8。要使乳腺细胞合成F8，构建表达载体时，必须将F8基因,cDNA,与猪乳腺蛋白基因的,等调控组件重组在一起。F8基因,cDNA可通过克隆,筛选获得，该cDNA比染色体上的F8基因短，原因是该cDNA没有,。,（6）为获得更多的转基因母猪，可以采用,体细胞克隆,技术，将纯合转基因母猪的体细胞核注入,，构成,重组胚胎,进行繁殖。,2013安徽1.生物膜将真核细胞分隔成不同的区室，使得细胞内能够同时进行多种化学反应，而不会相互干扰。下列叙述正确的是（）,A.细胞核是mRNA合成和加工的场所,B.高尔基体是肽链合成和加工的场所,C.线粒体将葡萄糖氧化分解成CO,2,和H,2,O,D.溶酶体合成和分泌多种酸性水解酶,2013安徽2.细胞代谢受酶的调节和控制。下列叙述正确的是（）,A.激素都是通过影响细胞内酶活性来调节细胞代谢,B.代谢的终产物可反馈调节相关酶活性，进而调节代谢速度,C.同一个体各种体细胞酶的种类相同、数量不同，代谢不同,D.对于一个细胞来说，酶的种类和数量不会发生变化,胰岛素,与必修1的联系,1.胰岛素的化学成分与鉴定,2.胰岛素的分泌与生物膜系统,3.胰岛素与细胞膜的功能,4.胰岛素提取与胰蛋白酶活性关系,与必修2的联系,1.胰岛素基因选择性表达,2.基因突变,与必修3的联系,1.血糖的调节（拮抗、协同作用）,2.胰岛素分泌的调节,3.糖尿病的几种类型,4.与免疫的关系,与选修3的联系,1.基因工程合成胰岛素，如何获取基因,2.胰蛋白酶与动物细胞工程的关系,与选修1的联系,1.基因工程合成胰岛素,2.胰岛素的分离提纯凝胶色谱法,3.胰岛素的纯度鉴定凝胶电泳法,例谈1.,微生物代谢的调节,分析如何使黄色短杆菌高产赖氨酸？,例谈2.,与酶活性的调节相关知识,1.反馈调节-负反馈,2.改变细胞膜的通透性,3.人工诱导基因突变，改变代谢途径,4.生命活动的调节方式（与动植物比较）,5.影响酶活性的因素,6.微生物培养的方法,7.固定化酶技术和固定化细胞技术进行,连续培养（无菌操作、酿酒、制醋）,例谈3.,细胞膜,S,E,M,N,Pol,基因组RNA（+）,负链模板（-）,mRNA（+）,基因组RNA（+）,核衣壳,粗面型,内质网,高尔基体,基因组RNA（+）,冠状病毒的繁殖周期,禽流感(bird flu),禽流感病毒粒子由RNA、蛋白质、脂质和碳水化合物组成。,病毒,囊膜,内有螺旋形,核衣壳。,两种不同形状的表面钉状物是,HA,(棒状三聚体)和,NA,(蘑菇形四聚体)。,内有,8条单链RNA分子,、能够编码10种蛋白质。,禽流感(bird flu),流感病毒的特性与病毒表面上的两种蛋白质有关。一种是红细胞血凝素蛋白（简称H），有如病毒的钥匙用来打开及入侵人类或牲畜的细胞。一种是神经氨基酸酶蛋白（简称N），,可以破坏细胞的受体，帮助病毒在宿主体内自由传播,。,根据这两种蛋白质的差异、可以把流感病毒分成许多种亚型。目前已知的禽流感病毒有15种亚型。其中有4种被发现能够传染给人,分别是H7N7、H9N2和H5N1、H7N9。,1.禽流感与中心法则,2.禽流感与生物变异,3.禽流感与生物免疫（细胞免疫、体液免疫、,疫苗的生产）,4.禽流感病毒与基因工程,5.禽流感病毒与胞吞、胞吐作用、细胞膜的,流动性,6.禽流感囊膜与细胞生物膜组成的关系,7.AIDS的遗传物质与增殖方式、逆转录病毒、,基因工程、细胞癌变、细胞衰老、特异性免,疫等知识的综合性。,2013安徽3.右图为第10粒水稻种子在成熟过程中干物质和,呼吸速率,变化的示意图。下列分析不正确的是（）,A.种子干物质快速积累时期，呼吸作用旺盛,B.种子成熟后期自由水减少，呼吸速率下降,C.种子成熟后期,脱落酸,含量较高，呼吸速率下降,D.种子呼吸速率下降有利于干物质合成,D,2013安徽4.下列现象中，与,减数分裂同源染色体联会,行为均有关的是（）,人类的47，,XYY,综合征个体的形成,线粒体DNA突变,会导致在培养大菌落酵母菌时出现少数小菌落,三倍体西瓜,植株的高度不育,一对等位基因,杂合子的自交,后代出现3：1的性状分离比,卵裂时个别细胞染色体异常分离，可形成人类的,21-三体综合征,个体,A B.,C,D,2013安徽6.下图为通过,DNA分子杂交,鉴定含有某特定DNA的,细菌克隆,示意图。下列叙述正确的是（）,A.根据培养皿中菌落数可以准确,计算,样品中含有的,活菌实际数目,B.外源,DNA,必须位于重组质粒的,启动子和终止子,之间才能进行,复制,C.重组质粒与探针能进行分子杂交是因为DNA分子脱氧核糖和磷酸交替连接,D.放射自显影结果可以显示原培养皿中含有特定DNA的细菌菌落位置,2013安徽29.（14分）近年来，有关肿瘤细胞特定分子的,靶向治疗,研究进展迅速。研究发现，X蛋白是细胞膜上的一种受体，由,原癌基因,过量表达会持续激活细胞内的,信号传导,，启动细胞,DNA的复制,，导致,细胞异常增殖,，利用动物细胞融合技术制备的,单克隆抗体,，可用于,诊断和治疗,原癌基因过量表达的,肿瘤,，请回答下列问题：,（1）同一个体各种体细胞来源于受精卵的,分裂与分化,。正常情况下，体细胞核遗传信息相同的原因是,。,（2）通过检测原癌基因的,和,可判断其是否,转录和翻译,。检测成人多种正常组织后，发现原癌基因只在乳腺、呼吸道等上皮细胞中有微弱表达，这说明,。,（3）根据以上信息，可推测原癌基因的主要功能是,。,（4）制备该单克隆抗体时，免疫动物的抗原可以是,。,B淋巴细胞识别抗原,并与之结合，之后在适当的信号作用下增殖分化为,和,。,（5）用该单克隆抗体处理原癌基因过量表达的某肿瘤,细胞,株,，发现其增殖能力明显下降。这是因为,。,靶向治疗，是在细胞分子水平上，针对已经明确的致癌位点（该位点可以是肿瘤细胞内部的一个蛋白分子，也可以是一个基因片段），来设计相应的治疗药物，药物进入体内会特异地选择致癌位点来相结合发生作用，使肿瘤细胞特异性死亡，而不会波及肿瘤周围的正常组织细胞，所以分子靶向治疗又被称为,“,生物导弹,”,。,2013安徽30.（12分）,合理密养、立体养殖,是提高池塘养殖经济效益的有效措施。,某池塘中有水草、绿藻、草鱼、鳙鱼（主要摄食浮游动物）和鳜鱼（肉食性），以及,水溞、轮虫等浮游动物,。请按主要捕食关系，,绘出该池塘生态系统的食物网,。,轮虫和水溞的,种间关系,是,。,研究池塘生态系统不同水层光合速率，对确定鱼的放养种类和密度有参考价值。从池塘不同深度采集水样，分装入黑白瓶中（黑瓶为黑布包裹的透明玻璃瓶）并封闭。然后将黑白瓶对应悬挂于原水样采集位置，同时,测定各水层剩余水样溶氧量,，作为初始溶氧量。24h后，测定各黑白瓶中溶氧量。若测得某水层初始溶氧量为A mgL,-1,白瓶溶氧量为 B mgL,-1,黑瓶溶氧量为C mgL,-1,则该,水层总光合速率,为,mgL,-1,d,-1,。若上午黑白瓶被悬挂于水深25cm处时，白瓶意外坠落至池塘底部，短时间内，该瓶内绿藻叶绿体中含量,。,（4）,从群落结构,的角度分析，,立体养殖,可以,。从能量流动的角度分析，,合理密养,可以,。,2013安徽31.（20分）图1是一个常染色体遗传病的,家系系谱,。致病基因（a）是由正常基因（A）序列中一个,碱基对的替换,而形成的。图2显示的是A和a基因区域中某,限制酶的酶切位点,。分别提取家系中1、2和1的DNA，经过酶切、,电泳,等步骤，再用,特异性探针做分子杂交,，结果见图3。,（1）2的基因型是_。,（2）一个处于,平衡状态,的群体中a基因的频率为q。如果2与一个正常男性,随机婚配,，他们第一个孩子患病的概率为_。如果第一个孩子是患者，他们第二个孩子正常的概率为_。,（3）研究表明，世界不同地区的群体之间，杂合子（Aa）的频率存在着明显的差异。请简要解释这种现象。_；_。,（4）B和b是一对等位基因。为了研究A、a与B、b的位置关系，遗传学家对若干基因型为AaBb和AABB个体婚配的众多后代的基因型进行了分析。结果发现这些后代的基因型只有AaBB 和AABb两种。据此，可以判断这两对基因位于_染色体上，理由是_。,（5）基因工程中限制酶的作用是识别双链DNA分子的_，并切割DNA双链。,（6）根据图2和图3，可以判断分子杂交所用探针与A基因结合的位置位于_。,（3）从知识点出现的频度来看：,新课标高考主要考查了,“,四大主干,”,知识：,新课标由于教材体系上的变化，课标要求的变化，因此命题的方向有所调整。,代谢（含细胞、微生物内容）;遗传;调节；生态。,另外以某部分知识为载体进行探究性实验能力的考查。,从12、13年等近几年安徽的试题变化来看，有一些核心概念、知识点出现的频率很高，如生物膜、信息传导与分子特异性、几种细胞器、细胞呼吸、人类遗传病、家系谱图、基因表达、基因工程、DNA分子杂交、反馈调节、启动子、终止子、电泳技术、细胞工程（克隆）-,一定要熟悉教材,2013年全国各高考卷统计高频主干知识,物质出入细胞的方式、光合作用的基本过程、影响光合速率的环境因素、细胞呼吸、遗传规律、伴性遗传、遗传信息的转录与翻译、血糖调节、植物生长素的特点及应用等。,2013年全国各高考卷统计次高频主干知识,蛋白质、核酸的结构和功能，检测生物组织中糖类、脂肪和蛋白质，主要细胞器的结构与功能，细胞膜的结构和功能，探究影响酶活性的因素，叶绿体中色素的提取和分离，细胞的有丝分裂和减数分裂，DNA分子的结构和特点，DNA复制，基因与性状的关系，基因突变的特征和原因，染色体变异，人体神经调节的结构基础和调节过程，神经冲动的产生、传导与传递，神经、体液调节在稳态中的作用，植物生长素的发现和作用，人体免疫系统在维持稳态中的作用，群落的结构特征，生态系统的结构，生态系统中能量流动和物质循环，基因工程，克隆技术。,内容,2009,2010,2011,2012,2013,细胞呼吸,29-I,3,29,3,光合作用,1,29-I,29,30-II,有丝分裂和减数分裂,2,31,4,遗传规律应用及育种,5、31,4、31,31,4、31,31,生物进化,29-II,31,神经调节,30-I,30,30-I,血糖平衡调节,30,甲状腺激素功能,30-I,体温调节,30-II,水盐平衡调节,30,免疫调节,30,29,其他植物激素,29-II,3,6,种群和群落,3,6,6,30-II,30-II,生态系统的结构和功能,29-II,30-II,30-II,近五年安徽高考考查的重点内容,09年试题,10年试题,11年试题,12年试题,13年试题,“,叶绿体的结构与功能,”,（6分）,生物膜的结构与功能；,（6分）,细胞器的分工合作,（6分）,组成细胞的分子、细胞的结构（6分）,细胞的结构和功能（6分）,“,细胞呼吸,”,（8分）,探究影响光合作用强度的因素,（8分）,细胞呼吸,（3分）,探究影响光合作用强度的因素,（10分）,探究细胞的呼吸（10分）,细胞呼吸（6分）,光合作用（4分）,跨膜运输方式（6分）,“,细胞的分化、衰老与凋亡,”,（6分）,有丝分裂DNA数目与遗传信息的变化,（3分）,细胞分化,（6分）,细胞凋亡（6分）,有丝分裂（2分）细胞癌变（6分）,共20分,共17分,共25分,共28分,共24分,必修1分子与细胞考查了：,必修1,命题趋势：,(1)以,蛋白质结构和功能,为主线，考查物质鉴定、蛋白质的分离、细胞的结构、生命活动调节等。涉及到载体、受体、抗体、酶、激素、淋巴因子等,(2)以,光合作用和细胞呼吸,关系为主线，考查这两项重要生理活动的过程及影响因素，通过提供实验数据或以图解的呈现形式，考查学生理解能力、获取信息的能力和综合运用的能力，还可能继续考查实验探究能力。,(3)注重本模块教材中有关实验原理、方法和技能的理解、掌握和运用。,如借助,“,叶绿体中色素的提取和分离,”,、,“,观察植物细胞的质壁分离与复原,”,等的实验原理、方法以及操作技能等。放射性同位素的应用；有丝分裂的观察等。,实现在提供的新材料中,进行实验与探究方法的迁移等（如：探究某种药物对生物的诱变作用；研究矿质元素的作用；蒸腾作用与气孔的气体代谢关系的实验研究等等）。,09年试题,10年试题,11年试题,12年试题,13年试题,“,基因的自由组合定律,”,（18分）,基因的自由组合定律,（6分),自由组合定律与遗传育种、伴性遗传,（12分）,自由组合定律与遗传育种、伴性遗传、减数分裂、,人类遗传病的概率计算,（合计15分）,自由组合定律、伴性遗传、减数分裂、,人类遗传病的概率计算,人类遗传病(遗传概率计算),（6分),减数分裂,（3分）,基因的表达,（6分),中心法则（DNA复制转录、翻译）,（6分）,基因的表达（6分）,基因的表达,基因工程,（6分),遗传育种、突变、重组,（15分）,基因突变与染色体变异,（6分）,基因工程（2分）,生物变异、基因工程,生物进化,基因交流,（2分）,生物进化-基因频率的计算（6分）,生物进化,共30分,共30分,共26分,共29分,共26分,必修2遗传与进化考查了：,(1),减数分裂,减数分裂与有丝分裂的比较,减数分裂与遗传规律的联系。,染色体的特殊“行为”(即同源染色体的联会和分离、非同源染色体的自由组合)是孟德尔遗传定律的细胞学基础。,可能穿插在非选择题中。,(2)遗传育种方面,（结合两大遗传定律、伴性遗传）,杂交育种、诱变育种、单倍体育种、多倍体育种、基因工程育种以及它们之间的联系；致死因子、染色体结构变异等。,必修2,命题趋势：,(3)中心法则（遗传信息的复制、转录和翻译，RNA病毒）；,如禽流感、AIDS等与免疫之间的联系,(4)生物进化方面:,现代生物进化理论中关于进化的实质、隔离与物种形成的关系,09年试题,10年试题,11年试题,12年试题,13年试题,内环境的稳态、理化性质,（6分),激素调节和神经调节（兴奋产生、传导、传递。体温调节过程）,（18分),神经细胞生活环境与神经冲动传递过程和有关,免疫,知识。,（12分),神经体液调节,（15分）,体液调节（激素的调节）（12分）,神经调节（神经冲动的传导、传递）激素调节,植物生长调节剂在生产上的应用（探究实验）,（18分）,植物生长调节剂在生产上的应用,（3分）,探究植物生长调节剂的作用（6分）,生长素的发现、脱落酸的作用,种群的数量特征和数量变化,（6分),群落中的物种丰富度和种群密度大小的比较,（6分）,群落演替,（6分）,种群密度的调查（3分）,种间关系、群落结构,生态系统中,影响生物的环境因素（考查学生的探究能力）,（10分）,生态系统的结构和功能,（6分）,生态系统的结构和功能,（5分）,食物链、食物网、能量流动,共30分,共34分,共30分,共29分,共30分,必修3稳态与环境,(2)植物激素调节的考查往往与现代农业生产实际密切联系,注重多层次、多角度地考查学生,运用生物学原理分析解决问题,的能力。,激素的综合作用（植物组织培养）,突出实验与探究能力的考查(如实验方案的设计、结果的统计与预测)。,(1)脊椎动物激素的生理作用及其分泌的调节(,实验探究,)、兴奋的产生与传导机理及特点。,大脑的功能等,必修3,命题趋势：,(3)免疫调节方面：,此外,免疫也与细胞的膜结构及其功能,、,动物细胞工程（单克隆抗体）,等知识考点有着紧密联系,与某些社会热点问题(如,器官移植,艾滋病（可以与中心法则、生物变异等联系）,的产生原因、传播途径及预防措施等)不可分开。,因此常常成为命制,综合性较强,试题的材料。,抗体的概念及其产生过程、体液免疫与细胞免疫及其关系、免疫预防与免疫治疗、免疫失调引起的疾病(如过敏反应、免疫缺陷病等)。,(4)生态学实验和设计实验能力的考查。,如设计种群密度的取样调查方案、种群数量的变化的研究案例等。群落演替及生态缸的制作的观察，生态系统的成分及生态系统稳定性的分析,。,2.,重视能力考查，体现新课程理念,侧重考查了：,“,理解能力,”,(包括对知识要点的理解、对知识的比较、分析、推理、判断、表达和运用能力)；,“,获取信息能力,”,(包括获取新知识和处理、转换、运用信息能力)。,尽管直接涉及实验设计内容较少，2012年的29题是探究性实验题。但是多个题目都以实验为背景，通过实验设置新情境，提供数据信息等让学生认真阅读、准确理解，提取有效信息，得出准确的结论。,(七)总结与启示,（,2012安徽29,）为探究酵母菌的细胞呼吸，将酵母菌破碎并进行差速离心处理，得到细胞质基质和线粒体，与酵母菌分别装入A-F试管中，加入不同的物质，进行了如下实验（见下表）,试管编号,加入物质,细胞质基质,线粒体,酵母菌,A,B,C,D,E,F,葡萄糖,-,+,-,+,+,+,丙酮酸,+,-,+,-,-,-,氧气,+,-,+,-,+,-,注：,“,+,”,表示加入了适量的相关物质，,“,-,”,表示未加入相关物质,（1）会产生CO,2,和H,2,O的试管有,，会产生酒精的试管有,，根据试管,的实验结果可判断出酵母菌进行无氧呼吸的场所。（均填试管编号）,（2）有氧呼吸产生的H，经过一系列的化学反应，与氧结合形成水。2，4-二硝基苯酚（DNP）对该氧化过程没有影响，但使该过程所释放的能量都以热的形式耗散，表明DNP使分布在,的酶无法合成ATP。若将DNP加入试管E中，葡萄糖的氧化分解,（填,“,能,”,或,“,不能,”,）继续进行。,3.一个重要的导向,更注重学生的生物学素养,（1）有些题目的背景描述可能涉及到多个知识点，但要解决得问题确是某个具体的知识点；,（2）有些内容不能明确到是哪一部分的知识点；,（3）有些题目的答案或许也不明确到具体的知识点。,(七)总结与启示,复习时一定要引导学生认真阅读理解教材上的每一个,概念、术语、实验、事例、知识点,2013安徽2.细胞代谢受酶的调节和控制。下列叙述正确的是（）,A.激素都是通过影响细胞内酶活性来调节细胞代谢,B.代谢的终产物可反馈调节相关酶活性，进而调节代谢速度,C.同一个体各种体细胞酶的种类相同、数量不同，代谢不同,D.对于一个细胞来说，酶的种类和数量不会发生变化,机体通过一些特定的激素来调节细胞代谢的速率，但怎么调节？,4.敢于重复、创新和,“,怀旧,”,（1）有得考点敢于重复。如13年高考题中先后于不同题目中两次出现DNA探针与分子杂交；12、13年两次出现电泳；五年中三次考到家系谱图；多次出现基因结构内容如启动子、终止子等,（2）依据考试说明，但又不拘泥于考纲，敢于突破，勇于创新。有得内容似乎依据考纲，但是又似乎超脱于教材之上。如,基因连锁、激素的作用机制等,（3）有的内容似乎有老教材的影子，但是学生通过推理判断又不影响得到正确的结论。,如微生物代谢调节、脊蛙反射等内容,(七)总结与启示,温馨提示：一定认真研究并引导学生分析安徽的高考题，学生,不仅要会做，要悟道。,2013安徽6.下图为通过,DNA分子杂交,鉴定含有某特定DNA的,细菌克隆,示意图。下列叙述正确的是（）,A.根据培养皿中菌落数可以准确,计算,样品中含有的,活菌实际数目,B.外源,DNA,必须位于重组质粒的,启动子和终止子,之间才能进行,复制,C.重组质粒与探针能进行分子杂交是因为DNA分子脱氧核糖和磷酸交替连接,D.放射自显影结果可以显示原培养皿中含有特定DNA的细菌菌落位置,2013安徽31.（20分）图1是一个常染色体遗传病的家系系谱。致病基因（a）是由正常基因（A）序列中一个碱基对的替换而形成的。图2显示的是A和a基因区域中某限制酶的酶切位点。分别提取家系中1、2和1的DNA，经过酶切、电泳等步骤，再用,特异性探针做分子杂交,，结果见图3。,（1）2的基因型是_。,（2）一个处于,平衡状态,的群体中a基因的频率为q。如果2与一个正常男性,随机婚配,，他们第一个孩子患病的概率为_。如果第一个孩子是患者，他们第二个孩子正常的概率为_。,（3）研究表明，世界不同地区的群体之间，杂合子（Aa）的频率存在着明显的差异。请简要解释这种现象。_；_。,（4）B和b是一对等位基因。为了研究A、a与B、b的位置关系，遗传学家对若干基因型为AaBb和AABB个体婚配的众多后代的基因型进行了分析。,结果发现这些后代的基因型只有AaBB 和AABb两种。据此，可以判断这两对基因位于_染色体上，理由是_。,（5）基因工程中限制酶的作用是识别双链DNA分子的_，并切割DNA双链。,（6）根据图2和图3，可以判断分子杂交所用探针与A基因结合的位置位于_。,2013安徽2.细胞代谢受酶的调节和控制。下列叙述正确的是（）,A.激素都是通过影响细胞内酶活性来调节细胞代谢,B.代谢的终产物可反馈调节相关酶活性，进而调节代谢速度,C.同一个体各种体细胞酶的种类相同、数量不同，代谢不同,D.对于一个细胞来说，酶的种类和数量不会发生变化,(2010安徽 3.),大肠杆菌可以直接利用葡萄糖，,也可以通过合成,半乳糖苷酶,将乳糖分解为葡萄糖和半乳糖加以利用。将大肠杆菌培养在含葡萄糖和乳糖的培养基中，测定其细胞总数及细胞内 半乳糖苷酶的活性变化（如图）。据图分析，下列叙述合理的是,A,050min,，细胞内无 半乳糖苷酶基因,B,50100min,，细胞内无分解葡萄糖的酶,C,培养基中葡萄糖和乳糖同时存在时，半乳糖苷酶基因开始表达,D,培养基中葡萄糖缺乏时，半乳糖苷酶基因开始表达,解析：,获取信息能力、理解能力,-,b-,b-,b-,b-,b-,2013安徽30-.（8分）将蛙脑破坏，保留脊髓，做,蛙心静脉灌注,，以维持蛙的基本生命活动。暴露蛙左后肢,屈反射,的传入神经和传出神经，分别连接电位计a和b。将蛙左后肢趾尖浸入0.5%硫酸溶液后，电位计a和b有电位波动，出现,屈反射,。下图为该反射弧结构示意图。,(1)用简便的实验验证兴奋能在神经纤维上双向传导，而在反射弧中只能单向传递。,(2)若在灌注液中添加某种药物，将蛙左后肢趾尖浸入0.5%硫酸溶液后，电位计a有波动，电位计b未出现波动，左后肢未出现屈反射，其原因可能有：,；,。,5.,安徽卷的命题角度看起来较熟悉，并且突出考查生物学与生产实际的联系，但要得高分还是需要掌握扎实的基础知识，一定的审题能力及语言组织能力。,(七)总结与启示,6.题型与12年保持稳定，但与前三年又有区别，前三年非选择题是三大题5小题；近两年非选择是三大题，四小题,(七)总结与启示,7.选修内容地位得到加强,是趋势吗？！,（1）在选择题和非选择题内，选修内容的概念、术语多次出现，有些答案对应的知识点尽管是必修内容，但题干内的内容涉及到选修内容。,（2）选修内容的13年的高考试题分值估计超过了10%。,（3）所考选修内容覆盖面进一步的扩大。,(七)总结与启示,2013安徽6.下图为通过,DNA分子杂交,鉴定含有某特定DNA的,细菌克隆,示意图。下列叙述正确的是（）,A.根据培养皿中菌落数可以准确,计算,样品中含有的,活菌实际数目,B.外源,DNA,必须位于重组质粒的,启动子和终止子,之间才能进行,复制,C.重组质粒与探针能进行分子杂交是因为DNA分子脱氧核糖和磷酸交替连接,D.放射自显影结果可以显示原培养皿中含有特定DNA的细菌菌落位置,2013安徽29.（14分）近年来，有关肿瘤细胞特定分子的靶向治疗研究进展迅速。研究发现，蛋白是细胞膜上的一种受体，由,原癌基因,过量表达会持续激活细胞内的,信号传导,，启动细胞,DNA的复制,，导致,细胞异常增殖,，利用动物细胞融合技术制备的,单克隆抗体,，可用于,诊断和治疗,原癌基因过量表达的,肿瘤,，请回答下列问题：,（1）同一个体各种体细胞来源于受精卵的分裂与分化。正常情况下，体细胞核遗传信息相同的原因是,。,（2）通过检测原癌基因的,和,可判断其是否转录和翻译。检测成人多种正常组织后，发现原癌基因只在乳腺、呼吸道等上皮细胞中有微弱表达，这说明,。,（3）根据以上信息，可推测原癌基因的主要功能是,。,（4）,制备该单克隆抗体时，免疫动物的抗原可以是,。B淋巴细胞识别抗原并与之结合，之后在适当的信号作用下增殖分化为,和,。,（5）,用该单克隆抗体处理原癌基因过量表达的某肿瘤细胞株，发现其增殖能力明显下降。这是因为,。,2013安徽31.（20分）图1是一个常染色体遗传病的家系系谱。致病基因（a）是由正常基因（A）序列中一个碱基对的替换而形成的。图2显示的是A和a基因区域中某限制酶的酶切位点。分别提取家系中1、2和1的DNA，经过,酶切、电泳,等步骤，再用特异性,探针做分子杂交,，结果见图3。,（1）2的基因型是_。,（2）一个处于,平衡状态,的群体中a基因的频率为q。如果2与一个正常男性,随机婚配,，他们第一个孩子患病的概率为_。如果第一个孩子是患者，他们第二个孩子正常的概率为_。,（3）研究表明，世界不同地区的群体之间，杂合子（Aa）的频率存在着明显的差异。请简要解释这种现象。_；_。,（4）B和b是一对等位基因。为了研究A、a与B、b的位置关系，遗传学家对若干基因型为AaBb和AABB个体婚配的众多后代的基因型进行了分析。结果发现这些后代的基因型只有AaBB 和AABb两种。据此，可以判断这两对基因位于_染色体上，理由是_。,（5）基因工程中限制酶的作用是识别双链DNA分子的_，并切割DNA双链。,（6）根据图2和图3，可以判断分子杂交所用探针与A基因结合的位置位于_,。,如何搞好复习？！,复习不仅是一个回忆和熟练的过程，更重要的是一个再认识、再提高的过程。在高考备考复习中，教师引导学生应用何种方法进行复习将直接关系到学生能力的提升。结合近年来的高考，从高考理科综合卷分析报告看，考生普遍存在的问题主要是:,(1)基本概念不清；,(2)设计实验能力不强；,(3)试题阅读理解能力弱；,(4)文字表达能力差，或称为六个,“,不够,”,:审题不够仔细，书写不够规范，基础不够扎实，思维不够灵活，表达不够清楚，实验不够重视。事实上这几个方面通过复习策略的调整，是会得到很大程度改进的。,2014届高考复习迎考策略,-三轮复习法,第一轮（全面排雷）-融会贯通、力求全面,第三轮（锁定目标）-击中靶心、夺取高分,第二轮（精确制导）-胸有成竹、有的放矢,时间安排：,三轮复习法把高三复习时间大致分为三段，每段时间里的复习目的各有侧重，时间长短也各不相同。第一轮复习从八月底到二月底，主要目的是基础能力过关；第二轮复习从三月初到五月初，主要目的是综合能力突破；第三轮复习从五月初到五月底，主要目的是应用能力提高和应试指导。,第二轮复习,应以,“,专题,”,形式展开：即以,主干知识,和,核心概念（画概念图）,为主,第二轮复习要明确重点、难点。对每一个知识结构及其知识点中的重点，深刻理解，突破难点，把握知识结构内部之间的联系，搞好模块内和模块间的综合。同时进行解题训练，提升实战能力。这一轮复习的目标是彻底掌握基本知识，使各个知识点系统化，进行思维训练。,2014年生物后期备考几点,建议,第二轮（精确制导）-胸有成竹、有的放矢,如：蛋白质的相