容积和容积单位说课.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,容积和容积单位说课,说,课,流,程,说,教,材,说,学,情,说,反,思,说,资,源,说,评,价,说,模,式,说,设,计,说,板,书,一、说教材：,容积和容积单位,属于“空间和图形”这一领域里的内容。它是在学生掌握了长方体和正方体的特征、表面积、体积的基础上进行的。教材把这一内容安排在“体积和体积单位”的后面，意图就是让学生运用体积的知识来学习容积的知识。,二 说学情,已有知识基础,已有生活体验,已有学习方法,学生具有课前预习的习惯，有一定的数学眼光，能从生活中学数学。,学生已经掌握了长方体和正方体的特征、表面积、体积的相关知识。,学生 熟悉生活中常用的容器，对于表示液体的容积单位升与毫升都有所了解,建立关系,提出问题,尝试探究,展示分享,共同概括,三,说模式,问题延伸,教学目标：,根据上述分析，我将容积和容积单位的教学，设计成为动态的教学，通过教学活动让学生充分经历与体验容积和容积单位，所以制定以下的目标。,1.,理解容积的概念，认识常用的容积单位，感知,1,升和,1,毫升的实际大小，并掌握容积单位、体积单位间的进率。,2.,理解容积和体积的联系与区别。,3.,通过观察、实验的方法，使学生经历探究容积单位、容积单位和体积单位之间关系的过程。,4.,体验数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。,教学重点：,建立容积单位、容积单位和体积单位之间的关系，感知,1,升和,1,毫升的大小。,教学难点：,理解容积的概念，以及容积与体积的区别感知,1,升和,1,毫升的大小。,旧知铺垫,提出问题,解决问题,概括总结,问题延伸,四 说设计,能容纳（装）其它物体的物体，称为,容器,。,是,是,它们是容器吗？,不是,不是,箱子、油桶、仓库等所能,容纳,物体的体积,，通常叫做它们的,容积,。,盒子的体积与盒子的容积哪个大？,仔细观察,对于同一个容器，它的体积一,定比容积大，,因为它有厚度,。,判断：,一个物体的容积就是它的体积。（）,请你填上合适的容积单位。,一桶色拉油约,5(),一瓶墨水约,50,（）,“神舟五号”载人,航天飞船返回舱,的容积为,6,（）,ml,L,m,3,试一试,:,4,L,=,（）,ml,4000,2.4,L,=,（）,ml,2400,4800,ml,=,（）,L,4.8,25,ml,=,（）,L,0.025,750,ml,=,（）,L,0.75,0.5,L,=,（）,ml,500,5,立方分米,=,（）升,4.3,立方厘米,=,（）毫升,8,立方米,=,（）升,=,（）毫升,1.2,升,=,（）立方分米,=,（）立方厘米,5,4.3,8000,8000000,1.2,1200,练习,要想计算这个长方体木箱容积的大小，需要测量哪些数据，怎样测？为什么？,从里面量,长,6,分米，,6,分米,5,分米,4,分米,宽,5,分米，,高,4,分米。,计算容积的方法和体积一样,相同点,:,计算方法相同。,不同点,:,体积要从物体的,外面,量，,容积要从物体的,里面,量。,1.,物体的体积和容积,相同点,是什么？,不同点,是什么？,一种小汽车上的油箱，里面长,5dm,，宽,4dm,，高,2dm,。这个油箱可以装汽油多少升？,例,5,解决问题,1,、一个正方体水箱，从里面量棱长,3,分米，这个水箱的容积是多少？,2,、一个无盖长方体铁皮水槽长,12,分米，宽,5,分米，高,2,分米。这个水槽最多可以装多少升水？,在教学设计这一环节，有两次实验操作,第一次,：,将容积为,1L,的饮料瓶装满水，注入,1,立方分米的正方体容器，刚好装满，得出：,1,立方分米,=1,升，因为,1L=1000,毫升，所以,1,立方分米,=1000,毫升。并进一步得出：,1,毫升,=1,立方厘米,设计意图,：,纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。尽管课本已经明确告诉学生这个结论，但通过动手操作得来的一定是印象深刻而难忘的。,第二次,：,感知,1,升、,1,毫升的大小：通过让学生观察,1,瓶矿泉水，估一估能倒几杯水，验证自己的猜测。再将一杯水倒入量筒中测具体一杯水有多少毫升，让学生在头脑中建构毫升与升的概念。,设计意图,：,新课标指出，在课堂上向学生提供充分从事数学活动的机会，让学生亲身经历,1,升、,1,毫升的大小，构建升和毫升的概念。,说板书,容器所能容纳物体的体积，叫容积。,1L=1,立方分米,1L=1000,毫升,1,立方分米,=1000,立方厘米,1ml=1,立方厘米,例,5,说评价,以师生评价为主,说资源,1,、实验所需容器，生活中的一些物品，如饮料瓶、眼药水等。,2,、相关课件。,说得失,得,纸上得来终觉浅显，绝知此事要躬行。在本节课中我让孩子们自己动手实验，得出容积单位的体积单位的进率，感知了升与毫升的概念，这正是本课的重难点所在。学而不思则惘。这是教育家孔子的话，可见培养儿童的思考能力是多么重要，本节课，从课始到课终，孩子的一个个问题环环相扣，层层深入。他们带着问题来、带着问题操作、带着问题研究，最后带着问题离开。“问题引领”在这里得到了很好的诠释。,失,尽管有着这样或那样的精心预设，然而现实总和理想有些差距，其实，孩子们的表现还是很不错的，反思自己，在课堂的组织上还是不够成熟，还有就是对孩子们的评价方式比较单一。在今后的工作中中还需要不断地打磨,。“金无足赤，人无完人,。,”以,这句话来安慰自己，更希望,自己能,不断努力，不苛求完美，但求与之更接近。,欢迎指导 谢谢大家,