高中语文第二单元诗意地栖居第4课中国现代诗二首.ppt

,第,4,课 中国现代诗二首,(,一,),第二单元 诗意地栖居,中国现代诗二首,(,一,),中国现代诗歌是五四运动以来的诗歌，主要指新,体诗。现代诗人闻一多先生在最后一次演讲中拍,案而起，慷慨激昂地怒斥国民党反动派及特务，义无,反顾地宣称：,“,我们随时像李先生一样，前脚跨出大,门，后脚就不准备再跨进大门！,”,在死水中，他又给我们描绘了怎样的黑暗社会呢？,康桥，是英国历史悠久的大学城，剑桥大学的所在地，更是诞生最多诺贝尔奖得主的高等学府。现代诗人徐志摩在再别康桥中抒发了对康桥浓浓的思念与热爱。,江南的雨，留客不说话；江南的雨巷，悠长而寂寥。雨巷中行走的姑娘，撩动了多少人的情怀，牵引着多少人的目光。开创了新诗新纪元的,“,雨巷诗人,”,戴望舒在江南的雨巷里彳亍、寻觅、等待着，希望逢着一个丁香一样的姑娘。,人生处处有寂寞，徐志摩的学生、新月派的代表,诗人卞之琳在寂寞的生命历程中回味着，感叹着,中国现代诗二首,(,二,),中国当代诗二首,著名的,“,七月诗派,”,的代表诗人曾卓在经历人,生的磨难之后回望人生，写下了富有人生哲理的,我遥望,，在遥望中告诉人们为人处世的真谛。,享有,“,北大三诗人,”,盛誉的海子，英年早逝，却为,后人构想了最美好的生活画面：面朝大海，春暖花开。,预读先学,读文本内容，学基础知常识,精读研析,读课文题点，析思路明答案,内容索引,多读厚积,读素材美文，积素养提技能,预读先学,读文本内容，学基础知常识,一、音正形准,语言知识积累,1.,给下列加颜色的字注音,(1),单音字,漪,沦,(),剩菜残,羹,(),翡,翠,(),油,腻,(),罗绮,(),发,酵,(),青,荇,(),长,篙,(),浮,藻,(),漫,溯,(),斑,斓,(),笙,箫,(),y,n,fi,n,q,ji,o,xn,o,z,o,s,l,n,shn,(2),多音字,似,相,似,(,),似,的,(,),鲜,鲜,明,(,),寡廉,鲜,耻,(,),泥,软,泥,(,),泥,古不化,(,),s,sh,xi,n,xi,n,n,n,2.,给下列形似字组词,(1),绮,(,),漪,(,),崎,(,),(2),揉,(,),糅,(,),杂糅,(,),(3),湄,(,),媚,(,),(4),篙,(,),蒿,(,),绮丽,漪沦,崎岖,揉碎,杂糅,躏,湄公河,媚眼,长篙,蒿草,(1),彷徨,徘徊,彷徨：走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。徘徊：在一个地方来回地走；比喻犹疑不决；比喻事物在某个范围内来回波动、起伏。,业内人士认为，经过长期调控，目前全国楼价已,“,筑底企稳,”,，在明年一季度前将继续在底部,，在价格方面无疑是出手的良机，但购房者仍要保持理性，买房要考虑自己的需求和实际情况。,高考之后不,，新华电脑学院助你走向,IT,发展之路。,辨词填空,二、词语积累,徘徊,彷徨,(2),结着,接着,结着：凝聚；凝结。接着：动词，连着,(,上面的话,),；副词，表示跟前面的动作紧相连。,官兵们顶风冒雪，破冰开路，手裂了忍着痛不下火线，疲惫了咬着牙,干，帽檐上挂着冰，眉毛上,霜，渴了咽把雪，饿了啃口干粮，有的主动将棉衣脱下来给受困的群众御寒，有的把自己的干粮分给群众,这是多么的真诚！,接着,结着,1.,课文名句,(1),这是一沟绝望的死水，这里断不是美的所在；不如让给丑恶来开垦，看他造出个什么世界。,(2),轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。,三、名言警句,2.,课外名句,伤别离,(1),海内存知己，天涯若比邻。,王勃送杜少府之任蜀州,(2),洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。,王昌龄芙蓉楼送辛渐,(3),相见时难别亦难，东风无力百花残。,李商隐无题,(4),执手相看泪眼，竟无语凝噎。,柳永雨霖铃,(5),最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，道一声珍重，道一声珍重，那一声珍重里有蜜甜的忧愁,沙扬娜拉！,徐志摩沙扬娜拉,赠日本女郎,一、作者简介,文本常识积累,(1),闻一多,(18991946),，湖北浠水人，原名闻家骅，中国现代著名诗人、学者和民主战士。他强调新诗要具备,“,三美,”,：音乐美,(,音节,),、绘画美,(,辞藻,),、建筑美,(,节的匀称和句的均齐,),。作品有诗集红烛和死水。,1946,年,7,月,15,日，闻一多因怒斥特务杀害李公朴等爱国志士，在昆明被国民党特务分子暗杀。毛泽东在别了，司徒雷登中赞扬闻一多：,“,我们中国人是有骨气的。,闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。,”,(2),徐志摩,(18961931),，浙江海宁人，中国现代诗坛上屈指可数的大诗人之一，,20,年代末到,30,年代盛极一时的,“,新月派,”,主将。他的诗，风格欧化，流动着内在的韵律和节奏，情感真挚、充沛，有再别康桥等许多名篇传世。著有志摩的诗翡冷翠的一夜猛虎集等。,二、背景展示,(1)1926,年，闻一多怀着对祖国的渴念和期望从美国归来，但北洋军阀统治下的民不聊生的黑暗现实令他极为失望，他痛呼：,“,我来了，我喊一声，迸着血泪，,这不是我的中华，不对，不对！,”,正是这种为现实冷却了的爱和期望，奠定了死水的深层根基。,(2)1921,年，徐志摩赴英国剑桥大学攻读博士学位。他以一个特别生的资格，随意选科听课，度过了一年多真正悠闲自在的日子。据他后来回忆，这是他一生中最幸福的日子。再别康桥记下了诗人,1928,年秋重到英国、再别康桥的情感体验，表现了一种含着淡淡的忧愁的离情别绪。,康桥，即剑桥，英国著名的剑桥大学的所在地。,1928,年,7,月底的一个夏天，徐志摩在英国哲学家罗素的家中逗留一夜之后，事先谁也没有通知，一个人悄悄地来到康桥找他的英国朋友。遗憾的是他的英国朋友一个也不在，只有他熟悉的康桥在默默地等待着他，一幕幕过去的生活图景又重新浮现在他的眼前。康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，如今又要和它告别了，千缕柔情、万种感触涌上心头。于是当他乘船离开马赛归国的途中，面对汹涌的大海和辽阔的天空，展纸执笔，记下了这次重返康桥的切身感受。,三、文学常识,新月派,新月派是中国现代文学史上的新诗团体，,1923,年成立，代表人物为徐志摩、闻一多，成员有胡适、梁实秋、陈西滢等。他们不满足于新诗的过于自由，努力追求新的格律，其中卓有成就的是闻一多。他主张新格律诗要讲究音节和押韵，讲究诗的词藻，保持整齐的外形，创立了,“,音乐美、绘画美、建筑美,”,的,“,三美,”,新格律理论，对中国的新诗产生了极大的影响。,精读研析,读课文题点，析思路明答案,教师用书独有,学习目标,课堂导语,脉络梳理,学习目标,1.,理解死水中象征手法和反讽手法的运用，体会,“,三美,”,主张，体会并感悟诗人的爱国情怀。,2.,感知再别康桥细腻真切的情感美，理解诗人运用独具特色的意象来表情达意的妙处及个人体验在其诗歌中的融合。,课堂导语,闻一多，在最后一次演讲中认识了你，在七子之歌里读懂了你，你是中国现代杰出的诗人、学者和民主战士，你是近现代中西文化大交汇、大碰撞历史中，学贯中西、博古通今的大家。徐志摩，就读于中国名校，远渡重洋去剑桥深造，年轻有为的,“,新月派,”,主将，却英年早逝，在短暂的,34,个春秋的人生中留下的是无尽的遗憾。今天，让我们走进死水，走进再别康桥，去聆听两位诗人的心声,脉络梳理,解析,B,项应为,“,具体细致的描绘,”,。,C,项应为,“,表达了诗人迫切希望改变现实的强烈愿望,”,。,整体感知,1.,下列对死水有关内容的分析和理解，不正确的两项是,A.,第一节表达了诗人对,“,死水,”,一般的旧中国的腐败现实的激愤之情。,B.,诗人在第,2,4,节中，对,“,死水,”,这一形象进行了概括性的描绘。,C.,最后一节是诗人对现实的诅咒，流露出诗人对现实的无奈及悲观情绪。,D.,死水是格律体新诗，体式极严，每句九字，每节四句，排列齐整。,E.,诗人通过对死水的描述，表达了对旧中国的憎恶、愤怒和嘲讽。,解析,答案,解析,A,项应为,“,以离别康桥时的感情起伏,”,为线索。,E,项应为,“,运用了虚实相间的手法,”,。,2.,下列对再别康桥有关内容的分析和理解，不正确的两项是,A.,全诗以,“,康桥,”,为线索，通过描写诗人回康桥的见闻，抒发了诗人对,康桥依依惜别的深情。,B.,诗人描绘了一幅幅流动的画面，构成了一处处美妙的意境。,C.,诗人旧地重游，将生活体验化作缕缕情思，融汇在康桥美丽的景色里。,D.,诗中,“,轻轻的我走了，正如我轻轻的来,”,成为被后世传诵的名句。,E.,全诗语言轻盈柔和，形式精巧圆熟，诗人熟练地运用了写实的手法。,解析,答案,(,一,),阅读死水，回答问题。,1.,诗人从哪几个方面描绘了死水的特点？,课堂互动,答案,从色彩、形状、声音这几个方面描绘了死水的特点。,答案,2.,诗人在描绘死水时采用了什么修辞手法？有什么作用？,答案,采用了比喻的修辞手法。以美好的事物来比喻极端的丑恶，意在反衬死水的绝顶肮脏、黯淡与污秽，进而给黑暗的社会以无情的揭露与批判。,答案,3.,诗中为何要写青蛙的歌声？,答案,以青蛙的歌声来反衬死水的寂寞和沉寂，突出死水的绝望和可怕。,4.,新格律诗的,“,三美,”,(,音乐美、绘画美、建筑美,),主张在这首诗中是怎样体现的？,答案,诗歌双行押韵，每节一韵，从内在的韵律看，每句四顿，富有音乐美；诗人以富有色彩感的词藻，给人以视觉的绘画美；从诗歌的结构看，每节四句，每句九字，排列整齐，富有建筑美。,答案,(,二,),阅读再别康桥，回答问题。,5.,再别康桥的开头一节是,“,轻轻的我走了，正如我轻轻的来,”,，结尾一节是,“,悄悄的我走了，正如我悄悄的来,”,，,“,轻轻,”,与,“,悄悄,”,可以互换吗？为什么？,答案,不可以。,“,轻轻,”,放在第一节，为全文定下轻灵、潇洒的基调，为下文抒写自己对母校,“,彩虹似的梦,”,做铺垫；而,“,悄悄,”,放在结尾一节，与上节中的,“,沉默,”,呼应。开头的,“,轻轻,”,重在表达来时欢欣愉悦的心情，结尾的,“,悄悄,”,重在表达去时黯然神伤的情感。,答案,6.,再别康桥中，你认为哪些词语或句子体现了诗人的匠心？,答案,(1),“,招摇,”,。青荇随水流晃动的姿态在诗人眼里是轻松自在的，又仿佛在招手欢迎。,“,招摇,”,采用了拟人手法，表现了油油青草的多情、可爱。,(2),“,漫溯,”,。既表现了诗人对康桥的依恋，显现了诗人潇洒的风采，也给读者留下了想象的空间。,(3),“,轻轻,”,和,“,悄悄,”,。,“,轻轻,”,侧重客观状态，而,“,悄悄,”,着重主观意向。写出了诗人不愿扰乱康河原有的恬静与美丽，表达了诗人对康桥的一往情深，营造了寂然无声、依依惜别的氛围。,(4),比喻句。,“,那河畔的金柳，是夕阳中的新娘,”“,沉淀着彩虹似的梦,”,。,答案,7.,再别康桥中特定的景物描写融合了诗人的哪些内心情感？请简要分析。,答案,诗中特定的景物：西天的云彩，夕阳中的河畔、金柳，在水底招摇的青荇，榆阴下的一潭，星辉，笙箫和想象中沉默的夏虫。这些景物共同构成了一幅宁静、清丽的图画，融入了诗人对母校康桥深沉的爱，表达了诗人对往昔生活的憧憬与怀念，也表达了一种淡淡的离愁别绪。这种情绪体现了人类共有的一种情感：对失去的美好事物，人们总是充满怀念。这种情与景的高度融合，物与我的浑然一体，构成了离别诗中特有的柔婉清新的意境。,答案,答案,(1),音乐美，是对诗歌的音节而言。音节押韵，韵脚为：来、彩，娘、漾，摇、草，虹、梦，溯、歌，箫、桥，来、彩。音节和谐，节奏感强；首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。,(2),绘画美，指诗的语言多选用富有色彩的词语。诗中的云彩、金柳、夕阳、波光、艳影、青荇、彩虹、青草等词语，给读者的视觉以无限冲击，同时也表达了诗人对康桥的一片深情。诗人通过运用动作性很强的词语，如,“,招手,”“,荡漾,”“,招摇,”“,揉碎,”“,漫溯,”“,挥一挥,”,等，使每一幅画面都富有流动美，给人以立体感。,(3),建筑美，指节的匀称和句的整齐。全诗共七节，每节两句，单行和双行错开一格排列，无论是从排列上还是字数上看，都给人整齐划一的美感。,8.,如何理解再别康桥在形式上体现的,“,三美,”,？,答案,“,不如让给丑恶来开垦，看他造出个什么世界,”,，,面对绝望的死水，诗人选择了退让。有人说这是一种逃避、不负责任的行为。对于诗人的这种行为，你是怎样理解的呢？,我的观点：,问题争鸣,争论话题,答案,答案,诗歌首尾两节运用的,“,不如,”,均表达了一种激愤之情，既然是这样,“,一沟绝望的死水,”,，那就让它丑恶到极点。,“,也许,”,统领第二、三节，承首节,“,不如,”,的推测，想象添加,“,破铜烂铁,”“,剩菜残羹,”,在,“,绝望的死水,”,中可能出现的更为腐烂、污浊的变化，从中可以看出诗人对,“,死水,”,彻底的厌恶、嘲讽之情。,多读厚积,读素材美文，积素养提技能,(1),这是一沟绝望的死水，这里断不是美的所在；不如让给丑恶来开垦，看他造出个什么世界。,(2),悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。,素材运用,1,.,课本素材,点击文本,(1),这是一沟绝望的死水：窄窄的河道，浑浊的河水，熏人的臭味。河的两岸烟囱高耸，黑烟翻滚。灰蒙蒙的天空下，坐落着一个个工厂院落，轰隆隆的机器声仿佛敲响的丧钟。这里断不是现代文明美的所在，而是利欲熏心的墓场。现代工业在使经济进步的同时，也让大自然满目疮痍，遍体鳞伤,(2),回望故乡，我内心惆怅。儿时的乡音，童年的乡情，还有那熟悉的面孔，在今天看来都是那样的陌生。回故乡寻梦，寻到的是三十年后的乡思乡情，却少了十年前的乡味。眺望故乡，仰望蓝天，悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。,运用示例,小悦悦事件,2011,年,10,月,13,日下午,5,点,30,分，广东佛山南海黄岐的广佛五金城里，,2,岁女童小悦悦在过马路时不慎被一辆面包车撞倒并两度碾压，随即肇事车辆逃逸。随后开来的另一辆车直接从已经被碾压过的女童身上再次开了过去。七分钟内在女童身边经过的,18,个路人，都对此冷眼漠视，最后只有一名拾荒阿姨陈贤妹上前施以援手。由此引发网友广泛热议。,2011,年,10,月,21,日，小悦悦经医院全力抢救无效，于,0,时,32,分离世。,2.,课,外,素材,【,选材感言,】,毫无疑问，,“,小悦悦事件,”,中的,18,个冷漠的路人应该受到谴责，他们的冷血、自私，使得一个如此幼小的生命因未得到及时救助而悲惨离世。人们认为这一见死不救的现象突显了整个社会道德的大滑坡，引起了人们对该如何拯救国人淡漠良知的思考。这些都具有十分现实而且深远的社会意义。,【,请你思考,】,你觉得该素材能运用到哪类话题文章中？,美文深读,核心亮点：开头、结尾,(,一,),作文命题：,“,人有悲欢离合，月有阴晴圆缺,”,，人生难免要经历一些分离送别。离别是一种依依难舍的痛苦，也是人生历程中的一个新起点。感受离别，品味真情，离别也美丽。,请以,“,离别也美丽,”,为题目，写一篇不少于,800,字的记叙文。,提示,开门见山，引经据典。引用柳永的词句开头，点明写作主旨；运用景物描写，营造了离别的气氛，烘托了人物的心情。,离别也美丽,“,多情自古伤离别,”,，一想到离别，我的心里顿生酸楚的痛苦。离别那晚，不是满月，一弯下弦月悬在空中，泛着令人窒息的白光。,(1),1.,凤头精彩,(1),第,段有什么妙处？,先读佳作,思悟亮点,提示,提示,可以。文章的开头有,“,凤头,”,之说，第一句是最难的，好像音乐里的定调一样。一个别开生面、新颖别致的开头，才有震撼力、吸引力，才会让人产生一种欲读之而后快之感。,(2),第,段直接叙事，可以吗？,提示,早在凌晨两点，我就醒了，再也睡不着，索性起身，再检查一遍行李，然后走到奶奶家的院子里。月光把院子照得异常明亮，我抬起头，对着月亮，对着家乡的月亮，落泪了，一连串的问题涌上心头：要走了，同学们会来送我吗？三点钟会不会太早？要是来了，怎么向他们道别？奶奶会不会不舍得我走？我甩甩头，想把这些统统赶走，不再去想,一只温暖的手搭在我的肩上，我回过头，是奶奶醒了。,“,外面冷不冷？进屋吧。,”,(2),车站上，在那月光的照耀下，我的内心无法平静。要走了，踏上了这个站台，就一定要走，无法回头，真的有些舍不得；转身，后面站着的，是帮我拿着行李的奶奶。她看上去无比平静，但是我分明看到奶奶的眼里噙着泪，慢慢地，一滴泪流出她的眼眶，她看到我在看着她，赶忙抹去泪，放下我的行李，紧紧地搂着我。我只是静静地靠在奶奶的怀中，享受着这一刻的温暖,一阵轰鸣过后，火车停了下来。,“,该上车了。,”,奶奶喃喃地说，我也没说什么，只是跟着奶奶一起随着人流往车上走。,“,赛文,，等一等,”,熟悉的声音传到耳中，我和奶奶同时回头，是我的同学们来送我了。奶奶跟我说：,“,去跟他们道个别吧。,”,我走到同学们面前，他们给了我一个大大的日记本。,“,上了车再看吧。,”“,不要把我们忘了。,”“,以后常打电话联系。,”,“,执手相看泪眼，竟无语凝噎,”,，平时能言善道的我，此时只会眼里噙着泪使劲地点头。,火车终于要开了，奶奶和同学们站在站台上，愣愣地看着我；我冲他们笑着，任眼泪悄悄地流淌。,提示,这段文字是,“,我,”,对这次离别的思考、感受，是,“,我,”,对离别的理性认知。采用议论的表达方式，和上文的记叙自然融合，表达了作者的思想情怀。,2.,豹尾强劲,(3),第,段属于结尾部分，你认为这段文字有怎样的作用？,提示,火车慢慢地移动，越开越快，拉开了我与他们的距离；他们一直站在站台上，在我的视线中变成了一个小黑点，越来越远，越来越远,这次离别，让我真正地感悟到了亲情、友情的宝贵，也让我品尝到了关心、牵挂的幸福，这种离别的幸福不是每一个人都能享有的。此时，脑海中蓦然跳出,“,莫愁前路无知己，天下谁人不识君,”,的诗句，我微笑了一下，自语道：,“,离别也是一种美丽，要学会珍惜。,”,(3),(4),第,段有哪些亮点可以借鉴？,提示,我努力地忍住要再次汹涌而出的泪水，打开了同学们送给我的日记本，看到扉页上写着,“,海内存知己，天涯若比邻,”,，心中有了些许释然。我闭上眼，回味起刚才离别的幸福。,(4),提示,a.,前后照应。和上文同学们送给,“,我,”,日记本的情节呼应。,b.,引用诗句，揭示了写作的主题。王勃的诗句，既转变了,“,我,”,的思想，又诠释了文章的题目。,c.,抒发了真情实感，使全文的记叙、议论、抒情有机地融合在了一起。,本课结束,