九年级物理全册10.1认识动能和势能习题讲义北师大版.ppt

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,第十章 机械能、内能及其转化,第一节 机械能,第,1,课时 认识动能和势能,物体,能,对外做功，我们就说这个物体就有,能量（,E,）,。,一、能量,【,思考,】,人为什么有能力对外做功呢？,【,定义,】,2.,通常物体都能具有哪些形式的能量呢？,（能量）,【,思考,】,1.,“功”和“能”之间有什么关系呢？,（单位：,J,）,新课导入,猜想,物体质量与运动速度,方案,B.,实验中如何反映动能大小？,实验中如何具体控制相关变量？,（转换法）,二、动能,A.,实验应采取什么研究方法？,（控制变量法）,【,活动,】,探究动能大小的影响因素,（让运动物体推动物体对外做功，比移动距离）,（让物体从同一斜面相同高度滑下控制速度）,获取新知,【,实验步骤,】,小球由斜面某位置滚下，撞击水平面上的一个小盒，并留在其中。,（,1,）盒子被小球撞击后，发生了什么现象？,（,2,）小球从不同高度滚下，会有什么不同的现象？,（,3,）不同质量的小球从同样的高度滚下，又会有什么不同的现象？,【,实验过程,】,观察实验现象，总结实验结论。,探究动能大小的影响因素,速度,质量相同的小球，在斜面上的位置越高，从斜面上滚下来后到水平面上的速度就越大；质量相同的,C,、,D,两个小球，位置较高的,C,球将纸盒推动的距离较远，,C,球对纸盒做的功比,D,球多。,【,实验过程,】,观察实验现象，总结实验结论。,探究动能大小的影响因素,质量,质量不同的小球，从相同高度滚下后到水平面上的速度相同；质量不同的,G,、,H,两个小球从相同高度滚下后，质量大的,G,球将纸盒推动的距离较远，,G,球队纸盒做的功比,H,球多。,猜想,拓展,物体质量与运动速度,方案,结论,B.,实验中如何反映动能大小？,2.,当物体质量相同时，速度越大，动能越大。,1.,当运动速度相同时，质量越大，动能越大。,实验中如何具体控制相关变量？,（转换法）,二、动能,A.,实验应采取什么研究方法？,（控制变量法）,【,活动,】,探究动能大小的影响因素,（让运动物体推动物体对外做功，比移动距离）,（让物体从同一斜面相同高度滑下控制速度）,动能大小的表达式：,E,k,m,v,2,/2,一些物体的动能（,J,）,抛出去的篮球约,30,行走的牛约,60,从,10,米高处落下的砖块约,2.5,10,2,跑百米的运动员约,3,10,3,飞行的步枪子弹约,5,10,3,中速行驶的小汽车约,2,10,5,猜想,物体质量与被举高度,方案,B.,实验如何反映重力势能大小？,C.,如何选择器材使实验现象较为明显？,（转换法）,三、重力势能,A.,实验应采取什么研究方法？,（控制变量法）,【,活动,】,探究重力势能大小的影响因素,（让高处物体下落撞击地面物体，比下陷深度）,（采用底面积小的桌子）,（质地较软的沙子）,【,实验过程,】,观察实验现象，总结实验结论。,探究重力势能大小的影响因素,高度,【,实验过程,】,观察实验现象，总结实验结论。,探究重力势能大小的影响因素,质量,猜想,拓展,物体质量与被举高度,方案,结论,B.,实验如何反映重力势能大小？,2.,当质量相同时，高度越大，重力势能越大。,1.,当高度相同时，质量越大，重力势能越大。,C.,如何选择器材使实验现象较为明显？,（转换法）,三、重力势能,A.,实验应采取什么研究方法？,（控制变量法）,【,活动,】,探究重力势能大小的影响因素,（让高处物体下落撞击地面物体，比下陷深度）,（采用底面积小的桌子）,重力势能大小的表达式：,E,p,m,gh,（质地较软的沙子）,猜想,形变程度与弹性强度,方案,B.,实验如何反映弹性势能大小？,（转换法）,四、弹性势能,A.,实验应采取什么研究方法？,（控制变量法）,【,活动,】,探究弹性势能大小的影响因素,（让被压缩的弹簧弹击地面物体，比移动距离）,【,实验过程,】,观察实验现象，总结实验结论。,探究弹性势能大小的影响因素,猜想,拓展,形变程度与弹性强度,方案,结论,B.,实验如何反映弹性势能大小？,2.,当形变相同时，弹性越强，弹性势能越大。,1.,当弹性相同时，形变越大，弹性势能越大。,（转换法）,四、弹性势能,A.,实验应采取什么研究方法？,（控制变量法）,【,活动,】,探究弹性势能大小的影响因素,（让被压缩的弹簧弹击地面物体，比移动距离）,弹性势能大小的表达式：,E,p,k,l,2,/2,通过这节课的学习活动，你有什么收获？,课堂小结,“先生不应该专教书，,他的责任是教人做人；,学生不应该专读书，,他的责任是学习人生之道。”,陶行知,