心理测验技能(三级).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。,第一节 智力测验,斯皮尔曼二因素论,智力主要由,普通因素G,和,特殊因素S,构成。,瑟斯顿的群因素论,智力由一群彼此无关的原始能力构成，归纳为语词理解、言语流畅、数字计算、推理、机械记忆、空间知觉、知觉速度。,吉尔福特三维结构,智力应从,内容、操作、产品,三维度考虑。,卡特尔流体、晶体智力理论,智力由两主要成分构成：,流体智力,（潜在,）和,晶体智力,（后天）,斯坦伯格认知成分理论,智力由成分组成。依据,概括水平不同,，可将成分分为：,一般成分,、,类成分,和,特殊成分,；依据,功能分类,，可将成分为：,元成分,、,操作成分,和,知识获得成分,。,智力测验的理论依据智力结构理论,什么是智力测验？,一种重要的心理测验技术，它不仅能对人的智力水平的高低作出评估，而且还可以在某种程度上反映出与病人有关的精神病理状况。,本部分主要介绍和要求掌握的智力测验：,韦氏成人智力测验（WAIS-RC）,联合型瑞文测验（CRT）,中国比内测验,第一单元 韦氏成人智力测验（WAIS-RC）,一、中国韦氏成人智力量表,（WAISRC）,工作程序,二、韦氏智力量表的相关知识,三、韦氏智力量表使用注意事项,一、WAISRC的工作程序,（三级,P153158）,（一）测验的实施(以教程资料为主),1、,测验材料,(,要点：,编制；,修订；,选用),2、,适用范围：,(,要点：,年龄,；,地域及区分,）,3、,实施步骤：,整个测验的实施步骤：,填写基本情况,；,先言语后操作,；,一次完成,各个分测验,的实施方法,（P153156）,要点：,题数；,对被试的要求；,开始题号和回测的题号；,停测规定或时限。,WAISRC的各个分测验的名称,（参看P157、改！）,名称,言语测验（6个分测验）,操作测验（5个分测验）,知识,领悟,算术,相似性,数字广度,词汇,数字符号,图画填充,积木图案,图片排列,图形拼凑,题目数,29,14,14,13,正10,倒9,40,90,21,10,8,4,最高分,29,28,18,26,12,80,90,21,48,38,44,（二）WAIS-RC的记分（P157）,1、原始分的获得：,有时间限制的项目,，以,反应速度和正确性,作为评分依据，超过规定时间记0分，提前完成的加奖励分；,不限时间的项目,：按,反应的质量,给予不同的分。有的题0，1记分，有的题0，1，2记分。,将每个分测验各个项目的原始分相加即可得到每个分测验的原始分。,如果缺了某个分测验，最后要计算加权分。,2、原始分转换为量表分,对照,WAIS-RC手册的,原始分转化成量表分常模,，将每个分测验的原始分转化成,量表分,（注意：量表分是以10均数，以3为标准差的标准分）,；,分别将言语测验、操作测验的各分测验的量表分相加，即得到,言语量表分,、,操作量表分,；将言语量表分、操作量表分再相加，可得到,全量表分,。,根据被试的实际年龄,，可在,手册,相应的表格中查到与各量表分对应的言语智商、操作智商、总智商,所有智商均是,以100为平均分，以15为标准差的标准分,。,举例（三级P157）表31。,（三）测验结果的解释(P158),韦氏成人智力等级分布表,智力等级,智商范围,理论百分数,极超常,超常,高于平常,平常,低于平常,边界,智力缺陷,130,120,129,110119,90109,8089,7079,69,2.2,6.7,16.1,50.0,16.1,6.7,2.2,轻度,中度,重度,极重度,5069,3549,2034,019,二、韦氏智力量表的相关知识,（三级,P158161）,（一）关于韦氏智力测验,1、韦氏智力量表的基本类型,韦氏量表是美国心理学家韦克斯勒，从1939年开始，编制的一套智力量表。主要包括三种智力量表：,韦氏成人智力量表,WAIS,：1955年编制，1981、1997年两次修订。,韦氏儿童智力量表,WISC,：1949年编制出版，1974、1991年两次修订。,韦氏学龄前及幼儿智力量表,WPPSI,：1967年编制。,1991年出版韦氏儿童智力量表第三版,WISC,，1997年出版韦氏成人智力量表第三版,WAIS。,2、韦氏量表的适用的年龄范围,量表名称,年龄范围,WAIS（韦氏成人）16岁以上的成人,WISC（韦氏儿童）6 岁16岁的儿童,WPPSI（韦氏幼儿）4岁6岁10月幼儿,3、我国心理学家对韦氏智力量表的修订,19791981，龚耀先主持修订韦氏成人智力量表，称中国韦氏成人智力量表,WAISRC；,19801986，林传鼎和张厚粲主持修订韦氏儿童智力量，称中国韦氏儿童智力量表,WISCCR,；,1986年龚耀先、戴晓阳主持修订韦氏学龄前及幼儿智力量表，称中国韦氏幼儿智力量表,CWYCSI,。,（二）,WAISRC各分测验的功能,（三级P159160）,知识：,测知识广度，学习、记忆、认识的能力。,领悟：,测量判断能力，运用实际知识解决新问题的能力，对智力的G因素作用较大。,算术：,测量数学计算、推理，主动注意的能力。,相似性：,测逻辑思维能力、抽象思维能力和概括能力，是G因素很好的测量指标。,数字广度：,测量注意力和短时记忆能力。,词汇：,测言语理解能力，人的知识范围和文化背景，是测量G因素在最佳指标。,数字符号：,测学习能力、知觉辨别能力及灵活性等，不能很好地测量G因素。,图画填充：,测人的视觉的辨别、记忆、理解能力。,木块图：,测空间关系、视觉分析综合和视觉运动协调能力。,图片排列：,测分析综合能力、观察因果关系的能力，社会计划性、预期力等。,图形拼凑：,测处理局部和整体关系的能力、概括思维能力和知觉组织能力、辨别能力。,（三）对WAIS-RC的评价,（三级P160161）,WAIS-RC主要优点：,WAIS-RC是当今最通用的个体智力测验；,量表结构复杂，能较好地反映个人智力的全貌和各种智力因素；,三套量表互相衔接，适用范围可从幼儿到成年；,采用离差智商，克服了比率智商在计算成人智商上的不足；,是临床测验的重要工具，可用于计算“退化指数”,（,三级,P161）,WAIS-RC的主要缺点,：,三个独立量表的衔接欠佳；,有的分测验起点偏难，有的分测验如,“相似性”，其方法,不便测量低智力者,；,分测验的项目多少差距较大，难于把握项目难度,。,操作程序复杂费时。,为此龚耀先发展了,简式版本,：由,知识、相似性、词汇,三个分测验组成言语部分,，,由,图画填充、木块图案、图片排列,三个分测验组成操作部分,。,简式版本的效度、信度比全量表低，应慎重使用。,三、韦氏智力量表使用注意事项,（,三级,P161）,严格按照使用手册规定的标准程序进行；,主试应经过训练，掌握本量表的使用技术（提问技术、鼓励回答的技巧、书面回答格式、记分方法、记分标准、原始分转换为标准分的方法、计算智商的方法、结果解释等）；,测验前应组织好测验材料，使测验实施井井有条；,主被试间有良好的协调关系，主试要努力取得被试的合作，被试应保持精力、身体状况良好，积极参与；,在做没有规定时限的项目时，不能任意延长时间，一般给1015秒的考虑时间，被试回答不出就做下一个项目；,主试应严格宣讲指导语；,被试的回答均按原话记录。,回,第一单元,韦氏成人智力测验,练习,单选题：P234237 第137,多选题：P249237 第169184,第二单元 联合型瑞文测验（CRT）,一、联合型瑞文测验（CRT）的工作程序,二、瑞文测验相关知识,三、瑞文测验使用注意事项,一、联合型瑞文测验（,CRT,）的工作程序,（一）测验的实施,（,三级,P162）,1、测验材料（要点：,性质；,编制和,修订；,结构,）,2、适应范围（要点：,年龄及类型；,个别或团体实施的条件,；,作用,）,3、施测步骤及具体要求,（二）测验的记分（,三级,P163）,（三）测验结果的解释,CRT,施测步骤及具体要求,(三级P163),3年级以上和65岁以下的被试采用团体测验；,发放测验记录纸，要求填写姓名、性别、年龄等况；然后发放图册，第1题、第2题为例题。讲述,操作方法,，确认被试掌握方法；,让被试继续往后做，但强调不要漏题、漏页，图册上的题号与测验记录纸题号一定要对准；,当做到20分钟及30时分钟，要求被试在刚做完的题目下划一杠，再接着往下做，到40分钟时无论做完与否一律交卷；,幼儿及智力落后者，在进行C、D、E三单元时，连续三题不通过，该单元就停测。但A、A,B,、B三单元必须全做。,CRT的记分,采用二级评分，,每题答对得1分，答错得0分；,把所有系列的得分相加，即得到被试的原始分；,依据手册提供的常模，根据被试的年龄，查原始分与百分等级对照表（常模），将原始分转换为相应的,百分等级,；,(资料P15),再通过查,百分等级,与,智商（IQ）,的换算表，获得该被试的智商。,CRT的解释,瑞文智商等级分布(P164),智力等级,智商范围,理论百分数,极优,优秀,中上,中等,中下,边缘,弱智,130,120,129,110119,90109,8089,7079,69,2.2,6.7,16.1,50.0,16.1,6.7,2.2,轻度,中度,重度,极重度,5569,4054,2539,24,（书有错）,二、瑞文测验的相关知识,(三级P164165),（一）关于瑞文测验,1、,瑞文测验的来源,2、,瑞文测验的类型,3、,我国引进和修订瑞文测验的情况,（二）瑞文测验的理论基础,1、,瑞文与斯皮尔曼,2、,瑞文对智力的进一步理解,3、,瑞文编制的量表,1、,瑞文测验的来源,由,英国心理学家J.C.瑞文1938年编制的非文字型测验；,它以智力的二,因素论为基础，主要测量了G因素中的推断性能力；,它较少受知识水平和教育的影响，常,选用作跨文化研究工具。,2、,瑞文测验的类型,（三级：P164）,标准型,SPM,彩色型,CPM,高级型,APM：,1938年问世；,适用6岁到成人被试；,共,60题目（60张图案），分为5个逐步增加难度的黑白渐进系列；每个系列12题，系列内也按逐步增加难度的方式排列。,1947年编制；,适用于5.5-11.5岁儿童及智力落后的成人；,共36个题目，分为3个系列；,测验时间约15-30分钟,包括两套渐进矩阵型（12题）、型（36题）；,项目难度较大，可用于对标准型得分高于55分的被试进行精细区分。,3、我国引进和修订瑞文测验的情况,1986年，由张厚粲及全国17个单位组成协作组修订，出版,瑞文标准推理测验,中国城市版，标准化样本有30个年龄组，每组200人，适应对象年龄在6岁以上个体。,1989年，由李丹、王栋等将彩色型和标准型合并为,联合型瑞文测验CRT,；适应对象年龄在5岁到75岁的个体，常模有城市儿童版、农村儿童版和中国成人版。,（二）瑞文测验的理论基础,1、瑞文与斯皮尔曼,瑞文与斯皮尔曼一起工作过，受其影响，接受智力的二因素论。,2、瑞文对智力的进一步理解,瑞文认为智力还存在着两种即对立又联系的行为，即,再生性能力,和,推断性能力,。,3、瑞文编制了两套智力量表,一套为,词语量表,，用于评估再生性能力；,一套为,非语言的图片式量表,，用于测量推断性能力,（后者即为瑞文测验）。,三、实施瑞文测验的注意事项,主试照读指导语，可以重复但不能擅自补充和更改；,防止互相抄袭；注意不要让被试直接在图册上写字；,团体施测时，对象如超过30人，应增加1-2名主试助理；每次施测人数不能超过50人；,被试做前5题时，主试要巡逻。若发现被试对操作方式不理解，应再向其单独重申指导语。,完,第二单元,联合型瑞文测验,练习,单选题：P237238 第3650,多选题：P251 第185194,第三单元 中国比内测验,（三级P165172）,一、,中国比内测验,的工作程序,二、,比内,测验相关知识,三、,比内,测验使用注意事项,一、,中国比内测验,的工作程序,（一）测验的实施,1、测验材料（P165）,2、适应范围（218岁被试）,3、施测步骤（P166）,（二）测验的记分,（三）测验结果的解释,1、测验材料（P165）,最早的版本由比内和西蒙于1905年编制，是世界上第一个正式的心理测验；,本教程,选用,吴天敏1982完成的中文版第三次修订本，称为,中国比内测验。,共51题，由易到难排列。,为了节省测验时间，吴天敏还编制了一份中国比内测验,简编,，由8个题目组成。,3、中国比内测验的实施步骤（三级P166）,准备必备的测验材料,。,发放测验记录纸，填写被试简历；主试还应在记录纸上签上自己的名字。,根据被试的年龄，从,测验指导书的附表,中查到起始的题号,，然后按指导书规定进行施测。,主试要熟悉指导语，在被试做每题前给予准确的指导。,被试,连续,5题不通过就停测,，主试向被试说：“好了，就到这里、谢谢”。,附表一,各年龄开始测验的试题和补加分,年龄,开始的题号,补加分,年龄,开始的题号,补加分,23,1,0,10,18,17,4,1,0,11,20,19,5,1,0,12,22,21,6,7,6,13,22,21,7,7,6,14,23,22,8,10,9,15,23,22,9,14,13,1618,24,23,回,（三）中国比内测验,的记分,通过1题记1分；,累加所有得分，再加上承认他能通过的题目的分数，便得到该被试的总分；,根据被试的实足年龄和总分，在测验指导书的,智商表（常模）,中查得该被试相应的智商。,注意：,实足年龄的计算是用测验的年月日减出生的年月日，结果只计算到年、月。凡超过15天的就按1个月算，不足15天的不计。,例：,测验日期：2005年9月18日,出生年月：1990年10月15日,实足年龄：14年11月3日（14岁11个月）,回,（三）测验结果的解释,中国比内测验等级分布（P167）,智力等级,智商范围,理论,百分数,非常优秀,优秀,中上,中等,中下,边缘状态,智力缺陷,140,120,139,110119,90109,8089,7079,69,1.6,11.3,18.1,46.5,14.5,5.6,2.9,愚鲁,痴愚,白痴,5069,2549,25以下,二、,比内,测验相关知识,（一）,比内西蒙量表的发展,1,、,比内西蒙量表,2,、,斯坦福比内量表,3、我国引进和修订比内智力量表的情况,（二）,中国比内测验,的内容,（教程三级P171）,共51题，由易到难排列。,（一）,比内西蒙量表的发展,1,、,比内西蒙量表,（三级P167168）,：,最早的版本由法国心理学家比内和咨询师西蒙于1905年编制，称比内西蒙智力量表，由30个项目组成，由易到难排列，特别侧重判断、理解、推理能力；,这是世界上第一个正式的心理测验。,1908年再修订，由59个题目组成。在此，首次提出了智力年龄概念，并建立常模，这是心理测验史上的一个创新；,1911年第三次修订。,2,、,斯坦福比内量表,1916,年，,美国斯坦福大学心理学家推孟对,比内西蒙量表进行,修订，称,斯坦福比内量表,，测验年龄范围为313岁；,1937,年，推孟和助手梅里尔，把整个量表分成L型和M型两个等值量表，测验的年龄范围扩展为218岁；,1960,年，推孟和梅里尔再对斯比量表进行修订，把分成L型和M型两个等值量表又合成单个量表；,重大改革是采用的离差智商，平均数100，标准差16,；,1972,年再度修订，建立新常模；,1985年，桑代克、哈根等人有对斯比量表进行重大修改，称为斯坦福比内量表第四版,（S-B,4,）,，详见,（三级P169170）。,1916年“斯-比”量表的特点,增加了近三分之一的新题；,修改了部分原有题目的年龄水平；,首次引入了比率智商（,智力商数IQ）,的概念作为比较聪明程度的相对指标。,回,3、我国引进和修订比内智力量表的情况,1924年由陆志伟根据1916的斯比量表修订出版中国比内-西蒙智力测验，适合江浙儿童使用；,1936年陆志伟与吴天敏第二次修订，测验范围扩大到北方，年龄范围614岁；,1982,年由吴天敏第三次修订，称为,中国比内测验,。对象扩大为218岁，每岁3个试题，共51个题目，测验按难度顺序排列，,采用离差智商方法计算IQ。,三、比内测验使用注意事项,主试态度和蔼，但对被试的回答不能给予启发，也不能有表示肯定或否定的神情；,测验环境安静，主被试面对面坐，不要让被试看到主试的记录；,按照规定的时间进行，不能随意延长或压缩时间；,主试应尽量记录被试的原话。,完,第三单元,中国,比内测验,练习,单选题：P237238 第5464,多选题：P252 第195201,第二节 人格测验,人格（个性）的含义,：,指一个人的整个精神面貌，即具有一定倾向性的心理特征（性格、气质、能力、兴趣等）的总和。是个体独特的持久的心理和行为特征。,什么是人格测验：,用心理学的方法对个体的人格及各方面进行的测量，即测量一个人在一定情境下表现出来的行为和情感特征。,注意：,以不同人格理论为基础编制的各种人格测验，测量人格的不同方面，彼此间没有统一的标准，解释时要以特定的理论为依据,。,专栏,（三级,P173174,）,人格测验的种类和自陈量表的编制,一、人格测验的种类,1、自陈量表：,结构明确。让被试自己提供关于个人人格特征方面的报告。多采用客观测验形式（选择题），又称,客观化测验,。,2、投射技术：,结构不甚明确，向被试提供一些未经组织的刺激情景，让他在不受限制的情境下，自由地表现出他的反应，分析反应结果，便可推断出他的人格结构。,二、自陈量表的编制,1、自陈量表的编制方法,（三级P173）,逻辑分析法,经验效标法,因素分析法,综合法,用逻辑分析法编制的量表,爱德华个人偏好量表（EPPS）、,詹金斯活动调查表（JAS）、,显性焦虑量表（MAS）。,用经验效标法编制的量表,明尼苏达多项个性调查表（MMPI）,加州心理问卷（CPI）等。,因素分析法编制的量表,卡特尔16种人格因素测验（16PF）,艾森克人格问卷（EPQ）。,综合法编制的量表,杰克逊的人格问卷（JPI）,2、自陈量表的题目形式,是非式,折中是非式,选择式,文字等级式,数字等级式,3、自陈量表的特点,题目数量较大，多数量表测量人格的若干特质。,一般采用纸笔测验。被试边阅读测题边在答卷纸上选择适合自己的答案。,记分规则简单、客观，测量分数容易解释。,对测验情境和施测者的要求不像智力测验那样严格。,第一单元 明尼苏达多项个性调查表（MMPI）,三级P174-180,一、MMPI的工作程序,（一）测验的实施,1、测验材料（教程上P174，7个要点）,2、适应范围（教程上P175，2个要点）,3、施测步骤（P175）,（二）测验的记分,（三）测验结果的解释,（放在相关知识中）,3、MMPI的实施步骤,（三级P175）,施测的形式：,卡片式；手册式；其它：录音带、人机对话，及各种简略式。,一般情况采用399题或566题的问卷式进行操作；,测验前，,主试必须熟悉测验全部材料，了解被试情况，选择安静明亮适宜的环境；,开始测验，,向被试宣读指导语，说明测试时间；发放答案纸，要求被试填写姓名、性别、住址等；,被试做答,，主试提醒被试注意题册上的题号与答卷上题号的一致，被试根据题目在答卷纸上作出符合自己情况的回答（是、否）。,（二）,MMPI的记分,（三级P175176）,用模版或电脑获得14个分量表的原始分,；,先统计,Q分,：,在566题中Q分超过30分，或,399题中Q分超过22分,，则试卷无效；,统计L分，,如果L原始分超过10分，就不能信任MMPI的结果；,再统计,K分,，然后根据K分对疑病（Hs）、精神病态（Pd）、精神衰弱（Pt）、精神分裂（Sc）、轻躁狂（Ma）等5个量表的原始分进行校正；,将各分测验的原始分或校正分转换为,成,T分。（可查手册提供的常模表，MMPI的T分的平均分为50，标准差10）,；,将各分量表,T分,登记在剖析图上，,并将各点连接，即成为被试人格特征的剖析图,（改）,。(资料P6-7),二、MMPI相关知识,（一）,关于明尼苏达多项个性调查表,1、MMPI的来源,1943年美国明尼苏达大学教授哈特卫和麦金利合作，根据,经验性原则,建立起来的,自陈量表。,它是世界上最常引证的人格自陈量表；,1966年进行修订，称FormR，即通用本；1989年MMPI出版者对其做了重大修订，推出MMPI2。,本教材选用的是,1989年由我国宋维真等组成全国协作组修订的,MMPI中文版,。,2、MMPI的结构内容,MMPI共566个条目（其中有16个重复题）。包括14个分量表，其中10个临床量表，4个效度量表。（前399题已包括14个分量表的内容，可作为精神病临床诊断用）,效度量表,临床量表,不回答,说谎,诈病,校正,疑病,抑郁,癔病,病态人格,男女子气,偏执妄想狂,精神衰弱,精神分裂,轻躁狂,社会内向,Q？,L,F,K,Hs,D,Hy,Pd,Mf,Pa,Pt,Sc,Ma,Si,（二）MMPI量表及其意义（p179-179）,十个临床量表的高分特征与解释（p178）,量表名称,高分的典型特征,注意,“极端高分”情况,Hs,疑病,过分关注躯体、疑病症、神经衰弱,D,抑郁,悲伤、无望、自杀、抑郁性神经症,Hy,癔病,缺乏自知力、天真、外露、自我陶醉，转换性癔症,Pd,精神病态,脱离社会道德，有复仇攻击观念，反社会或攻击性人格,Mf,男、女子气,女人有男子气的兴趣，男人有女子气的兴趣，性变态,Pa,偏执,妄想狂,怀疑、敌意，T70有偏执妄想、偏执性精神病,Pt,精神衰弱,紧张、焦虑、强迫思维、内疚、自责,Sc,精神分裂症,异常和分裂的生活方式，T80有妄想、幻觉、人格解体,Ma,轻躁狂,观念飘忽、情绪高昂多变、冲动，T90有躁郁症躁狂相,Si,社会内向,内向、胆小固执、过分自我控制，自罪等,四个效度量表的高分特征与解释,（P179）,量表名称,高分的典型特征,Q,疑问：不回答或两个答案都选,高分者逃避现实。399题中原始分超过22分，提示量表结果不可信,L,说谎：过分追求尽善尽美,高分者想让别人把他看得比实际更好。原始分超过10分，结果不可信,F,诈病：有古怪、荒唐的想法,高分者被试不认真、理解错误，表现一组相互无关的症状或伪装疾病。得分越高暗示精神病越重,K,校正：对测验态度的衡量,判别被试接受测验的态度是不是有隐瞒、防卫情况；根据K分修正其它部分量表的得分。,(三)对,MMPI的评价,(P179),MMPI是目前国际上应用最广的人格测验。它的各分量表采用经验效标法编制，以经验为基础对分数进行解释，客观可靠。,MMPI项目较多，实施时间较长。1984年，范森及其同事编制了MMPI168，具备原量表的各种特点和诊断价值，似乎优于标准版本。,MMPI中文版在我国使用有一定的信度和效度，但抑郁（D）和精神分裂(S,C,)的量表分较高，,所以应考虑被试的文化背景，编制本民族相应常模。,三、MMPI使用注意事项,测验前，让被试对测验的重要性及对他的好处，凭自己的经验做好工作，取得被试合作；并,详细记录被试的表现。,告诉被试作答方法（以目前的情况作答；尽量回答，实在不能回答的空下；人格测题没有对错；不必考虑太多等）,如果被试焦虑、情绪不稳定、不耐烦，可将测验分几次完成。,在使用临床量表时，最好用英文缩写字母和写量表序号，不要用中文译名。,完,第一单元,明尼苏达多项个性调查表,练习,单选题：P240241 第6583,多选题：P251 第202210,第二单元 卡氏16种人格因素测验（16PF）,三级P180186,一、16PF的工作程序,（一）测验的实施,1、测验材料（教程上P180，3个要点）,2、适应范围（教程上P180-181，2个要点）,3、施测步骤（教程上P181,6个要点）,（二）测验的记分,（三）测验结果的解释,(二),16PF的记分,计算各个因素的原始分。,每个题有a、b、c三个答案，(除B因素按0或1记分外,其它各因素按0、1、2或2、1、0记分），将每个因素所属题目的得分相加，获得,各个因素的原始分,（用模板或计算机统计）,；,通过测验手册,，查被试所属群体的,常模,表,，将每个因素的原始分转换为各自的,标准分,（标准10分）；,根据被试的标准分，,在16PF剖面图（P182）描点连线，绘制出该被试16种因素人格剖面图；,将量表分代入次级人格因素和16PF应用的计算公式中，求得各种得分,（三级P183）,。,（三）16PF结果测验的解释,16PF的,各类标准分的分界：,13分为低分；,810分为高分。,应根据剖面图（P182）及手册提供的知识进行判断和解释。,二、16PF的相关知识,（一）关于卡氏16种人格因素测验,1、16PF的来源,16PF由美国伊利诺州大学,卡特尔,教授编制。通过系统观察、科学实验及,因素分析统计法编制成的精确可靠的测验,。可作为了解心理障碍的个性原因及心理疾病诊断的重要手段，还可作为人才选拔的工具。,16PF英文版本共5种（ABCDE）：A、B为全版本（187题）C、D为缩减本（106题）；E适合文化低的被试。,1970年经刘永和、梅吉瑞,16PF的,修订，将A、B本合并，发表中文修订本（187题）。,1988年，16PF中国修订版由戴忠恒、祝蓓里主持完成，并取得了相应的信、效度资料和建立了,各种,常模。,2、16PF的内容,（,P184186）,名称,乐群性,聪慧性,稳定性,恃强性,兴奋性,有恒性,敢为性,敏感性,怀疑性,幻想性,世故性,忧虑性,实验性,独立性,自律性,紧张性,代号,A,B,C,E,F,G,H,I,L,M,N,O,Q,1,Q,2,Q,3,Q,4,题数,10,13,13,13,13,10,13,10,10,13,10,13,10,10,10,10,次元人格因素,适应与焦虑型,内向与外向型,感情用事与安详机警型,怯懦与果断型,16PF应用,心理健康因子,专业而有成就者的人格因子,创造能力强者的人格因子,在新环境中有成长能力的人格因子,（二）卡特尔的人格理论,（特质理论P184185）,人格的基本结构单元：特质,；特质是人在行为中表现出来的特征化和持久性的行为特征。,特质的分类：,从,特质所属的主体,来看：可以将特质分为,个别特质,和,共同特质,；,从,特质的特点,来看：可以将特质分为,表面特质,和,根源特质,；,从,根源特质,的起源来看：又可以将根源特质分为,素质特质,和,环境铸模特质,；,从,根源特质,的心理功能来看：又可以将根源特质分为,动力特质,、,能力特质,和,气质特质,。,个性因素：,卡特尔在人的众多行为表现中，,抽取出16种根源特质，构成个性因素，成为人格问卷编制的理论基础。,（三）16个因素的名称及高低分特征,从16PF剖面图获得高低分的主要特征（P182）,从P185-186的介绍中获得高低分术语,高分术语,低分术语,高分术语,低分术语,乐群性,环性情感、高情感,分裂情感,怀疑性,投射紧张,放松,聪慧性,高8,低3,幻想性,我向性,实际性,稳定性,高自我力量,低自我力量,世故性,机灵性,朴实性,恃强性,支配性,顺从性,忧虑性,易于内疚,信念把握,兴奋性,澎湃激荡,平静,实验性,激进性,保守性,有恒性,高超我,低超我,独立性,自给自足,团体依附,敢为性,交感免疫性,威胁反应性,自律性,高自我概念,低整合性,敏感性,娇养性情绪过敏,积极度现实感,紧张性,高能量紧张,低能量紧张,三、,16PF使用注意事项,使用的量表和答卷纸必须规范，不能私自更改规定的语句，使用统一的指导语和严格遵守时间限制；,告诉被试，该问卷的回答没有对、错之分，一定要根据自己的实际作答，不要有所顾虑；,测验前，一定让被试明白操作方法；测验时，先作例题，确认被试掌握答题方式后，方可正式测验；,按照手册规定的程序实施，不可多选也不可漏题，最好不选中性答案。,完,第二单元,卡氏16种人格因素测验,练习,单选题：P241243 第84104,多选题：P253254 第211218,第三单元 艾森克人格问卷（EPQ）,一、EPQ的工作程序,（一）测验的实施,1、测验材料（教程上P187，4个要点）,2、适应范围（教程上P187，3个要点）,3、施测步骤（教程上P187,3个要点）,（二）测验的记分,（三）测验结果的解释,(二),EPQ的记分,(资料P21-25),被试根据题目在答卷纸上作出,“是”或“否”,的回答；,分4个量表，按手册规定记分,（因为有的题目回答“是”得1分，有的题目回答“否”得1分，所以一定要按照手册规定记分）,，获得各分量表的原始分；,再根据,年龄、性别,，从相应常模换算出标准T分（EPQ 标准T分的平均分为50分）；,将所得标准T分绘制在,剖面图,和,E-N关系图,上，直观显示被试人格特征状况，对被试的个性特征作出解释。,（三）,EPQ结果的解释(P188图，189),EPQ解释的,分类,T分在38.543.3之间,T分在56.761.5之间,（各占全体的12.5,共占全体的25）,中间型,倾向型,T分在43.356.7之间,（占全体的50）,典型型,T分61.5,（各占全体的12.5,共占全体的25）,二、艾森克人格问卷的相关知识,（一）关于,艾森克人格问卷,1、EPQ的来源,（,三级 P189）,EPQ由,英国伦敦大学艾森克教授编制，分儿童（715岁）和成人（16岁以上）两型。,EPQ是,艾森克在多个个性调查表的基础上发展起来的。,于20世纪40年代末开始拟定，1952年正式发表，1959、1964年增改和修订，1975年正式命名,。,EPQ是,依据艾森克所提出的,多维个性论,（人格三维度：内外倾性、情绪性、心理变态倾向）来确定分测验代表个性的维度。,我国修订,“EPQ”有多个版本。其中北方有陈仲庚修订本，南方有龚耀先修订本。,（二）EPQ的发展及理论,1,、,EPQ量表的发展,最早的问卷是医学问卷,MMQ,，1952年，主要调查N因素；,1959,年，发展为个性调查表，,MPI,，由N、E量表组成；,1964,年，又增加L量表，称,艾森克个性调查目录，,EPI,；,1975年再加入P量表，称为艾森克人格问卷,EPQ,。,2、相关理论,E,因素与中枢神经的兴奋抑制的强度、植物性神经的不稳定性密切相关；,遗传不仅对E、N因素有强烈影响，也与P因素有关；,正常人也有神经质和精神质，若高级神经活动因不利因素影响就会病理方向；,L量表没有划分掩饰的确切标准，应根据样本情况确定。一般成人的L分随年龄升高；儿童L分则随年龄减低。,（三）EPQ的构成及解释,（P191）,名称,内向-外向,神经质,精神质,掩饰性,代号,E,N,P,L,维度内容,内外向,情绪的稳定性,精神异常、心理冲突,掩饰倾向,高分特征,典型外向,典型情绪不稳定,缺乏同情心；有进攻性；古怪、孤僻；冒险，心理变态,掩饰性、虚假作答、说谎倾向,低分特征,典型内向，缄默，冷淡,情绪稳定，性情温和,适应环境，善从人意,正常，真实,完,第三单元,艾森克人格问卷,练习,单选题：P243244 第105117,多选题：P254 第219220,第三节 心理与行为问题评估,1、心理与行为问题评估的基本原理,（加）,按照相关理论，将反映某种心理状态的若干行为汇集起来，采用规范化的,等级评定标准,，对精神症状或心理卫生情况作出评定。,评估量表将个体的某种行为反应分为若干等级，形成,“好差”,等级系列，由被试或他人根据实际的情况选择适当的等级，再汇总后作出评定。,2、评估量表的分类,依据评价内容分类：,诊断量表、症状量表、其他量表；,按诊断的病种分类：,抑郁量表、焦虑量表、狂燥量表等；,依据评价方式分类：,自评量表、他评量表。,第一单元,90项症状清单（SCL-90）,（三级P191194）,一、SCL-90的工作程序,（一）测验的实施,1、测验材料（教程上P192，3个要点）,2、适应范围（教程上P192，3个要点）,3、施测步骤（教程上P192，5个要点）,（二）测验的记分,（三）测验结果的解释,1、总分：,90个项目的得分之和。,总均分：,总分除以90。,阳性项目数：,评分为2-5分的项目数。,阴性项目数：,评分为1分的项目数。,阳性症状均分：,阳性项目的得分和，除以阳性项目数。,2、因子分：,每个因子的平均得分。,（三）,SCL90结果的解释,总分超过160分，有明显症状；,阳性项目数超过43个，有明显症状；,任一因子分超过2分，该因子的健康状况有不良情况、筛选阳性。,注意：,筛选阳性只能说“可能”有该心理疾病；如果要作出诊断，还应进行进一步诊断。,目前的量表，项目的全面性不够，缺乏“情绪高涨”“思维飘忽”等项目，所有对躁狂、精神分裂的评定会受到限制。,二、,SCL-90的相关知识,（一）关于SCL-90,目前的量表由德若伽提斯（Derogatis）编制于1973年。也称症状自评量表、Hospkins,(HSCL),。,最早的版本编于1954年，称为,“不适感量表”,；1965年发展为64个项目；,70年代又编制了一个58项的版本,(HSCL58),；,SCL-90在国外应用广泛，80年代引入我国；,近年，作者又编制了一个51项的文本（简易症状问卷,BSI,）；,该量表广泛用于精神科或心理门诊，作为了解心理问题的评定工具；也可评定咨询前后病情变化的疗效。,（二）SCL90各因子的名称及简要解释,（三级P193-194）,名称,症状表现,躯体化,（12项）,该因子主要反映身体不适感，心血管病、胃肠道、呼吸等。,强迫症状,（10项）,明知没必要，但又无法摆脱的无意义的思想、冲动和行为。,人际关系敏感,（9项）,指某些个人的不自在感与自卑感，特别是与其他人相比较时更加突出。,抑郁,（13项）,忧郁、苦闷的情感与心境为代表性的症状。,焦虑（,10项）,指那些烦燥，坐立不安，神经过敏，紧张以及由此产生的躯体征象。,敌对,（6项）,思想，感情及行为的厌烦的感觉、敌对的表现。,恐怖,（7项）,对环境、人群、公共场所和社交的恐怖。,偏执,（6项）,投射性思维、猜疑，关系妄想，被动体验和夸大等症状。,精神病性,（10项）,反映精神病行为指征或继发征兆、或精神分裂的指征。,其它,（7项）,反映睡眠与饮食状况,完,第一单元,SCL90,练习,单选题：P244245 第118128,多选题：P254-255 第221225,第二单元 抑郁自评量表（SDS）第三单元 焦虑自评量表（SAS）（,三级P194198）,1、两量表的来源,2、两量表的基本结构,3、SDS和SAS的内容,4、SDS和SAS的实施,5、SDS和SAS的评分与解释,6、SDS和SAS的注意事项,1、两量表的来源,由Zung（张）于1965年、1971年先后编制。（,1965年编SDS，1971年编SAS,）。,2、基本结构：,每个全量表均共包括,20个条目,，每个条目反映与一种与病症有关的症状；,每个条目按症状出现的频度分为4级：,1“没有”或“很少时间有”,2“少部分时间有”,3“相当多时间有”,4“全部时间都有”,SDS有10题正向记分、有10题反向记分；SAS有15题正向记分、有5题反向记分,（反向记分题用,表示）。,3、,SDS和SAS的内容,名称,特异性症状,抑郁自评量表SDS,精神情感症状,抑郁心境、哭泣,2条目,躯体性障碍,情绪的日间差异、睡眠障碍、食欲减退、便秘、易疲劳、心动过速、体重减轻等,8 个条目,精神运动性障碍,能力减退、不安,2条目,抑郁的心理障碍,思考困难、无望感、易激动、犹豫不决、自我贬值、生活空虚、无价值感、兴趣丧失等,8 个条目,焦虑自评量表SAS,紧张焦虑、害怕、惊恐、发疯感、不幸预感、手足颤抖、躯体疼痛、乏力、静坐不能、心悸、头昏、晕厥感、呼吸困难、手足刺痛、消化不良、尿频、多汗、面部潮红、睡眠障碍、噩梦,等共,20个条目,。,4、SDS和SAS的实施,评定前，,要让被试清楚量表的填写方法和每条问题的涵义，然后让被试作出独立的、不受他人影响的自我评定；,告诉被试，每个量