中考突破中考语文第二部分课内文言文02伤仲永.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,伤仲永,王安石,猜一猜,名言：,“天才是百分之一的灵感加百分之九十九的血汗。”,是谁说的话？你认为说得对吗？,伟大的科学家、发明家：爱迪生,比一,比，,看谁翻译得最快。,金溪,民方仲永，,世隶耕,。仲永生五年，未,尝,识,书具,，忽啼,求之。父,异焉,，借,旁近,与之，即书诗四句，并,自为其名,。,其诗以养父母、,收族,为意，传一乡秀才观之。,自是,指物作,诗,立就,，其,文理,皆有可观者。,邑人,奇之，,稍稍宾客其父,，,或以钱币,乞,之。父,利其然,也，日,扳,仲永,环谒,于邑人，不使学。,世代耕田为,业,曾经,书写工具,对此,感到诧异,附近,自己题上自己的名字,和,同一宗族的人搞好关系,从此,立刻完成,文采和道理,同县的人,请他,父亲去作客,求取,以此为,有利可图,通“攀”，牵，引,四处拜访,渐渐,余闻之也久。,明道,中，从,先人,还家，于舅家见之，十二,三矣。令作诗，不能,称,前时之闻。又七年，还自扬州，,复到舅家，问焉，曰：“,泯然,众人矣,。”,这里指王安石死去的父亲,相当,完全如同常人,了,王子曰：仲永之,通悟,，,受之天,也。其受之天也，,贤于材人,远矣。卒之为众人，则其,受于人,者,不至,也。,彼其,受之天也,，,如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，,固,众,人，又不受之人，,得为众人而已耶,？,通达聪慧,先天得到的,胜过有才能的人,指,后天所受的教育,没有达到要求,他,能够成为普通人就为止了吗？,本来,整体感知,阅读全文，你觉得方仲永是一个怎样的人？,如何理解文章题目的含义。,我觉得仲永是一个聪明，有天赋的神童，但后来,因失去学习的机会，结果最终沦为平庸的人。,文题,含义：“伤”是哀伤，痛惜的意思，表达了,作者对方仲永这样的人才，“泯然众人”的哀伤，,惋惜之情。,第一部分：,第二部分：,第,1,、,2,段，简叙方仲永才能发展变化的,三个阶段,。,第,3,段，作者阐明观点看法。,思考：,课文写了方仲永的才能发展经历,有几个阶段？,第一阶段：,第二阶段：,第三阶段：,幼年作诗的非凡才能和天赋。,仲永,才能大不如先前。,方仲永,完全变为一个平庸之人。,哪,一部分是,记叙,？哪一部分是,议论,？,文,中“,忽,啼求之”、“,即,书诗四句”、“自是指物作诗,立,就”三句中的几个副词对表达文意有何作用？,形象具体地表现了仲永才思敏捷，天资非凡。,方仲永由,天资过人变的“泯然众人”，,原因是什么？,原因：父利其然也，日扳仲永环于邑人”贪图小利，目光短浅，而“不使学”。,方仲永没有受到后天正常的教育。,齐读,第三段，思考下列问题。,1,、“受,于,天”指什么？“受于人”又指什么？怎样理解受于,天和“受于人”的关系？,“,受于,天”是指人的天资。,“受于人”是指后天教育。,2,、作者要表明的主要观点是什么？,这一段作者主要强调了后天教育,对一个人的成才至关重要。,我们可以从仲永身上吸取哪些训？,人,的,智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为有用之才。,词语归类,忽啼求,之：,借旁近与之：,余闻之也久：,不能称前时之闻：,卒之为从人：,环,谒于,邑,人：,于舅家见之：,贤于材人远矣：,爱于仁者不至,：,它，指书具，代词,他，指仲永，代词,这,事。指仲永父“不使学”环于邑人”，代词,的、助词,语气助词，不译,到，介词,在，介词,比，介词,从，介词,邑人奇之：,宾客其父：,利其然：,伤仲永：,把,当作宾客，名词作动词,以,为奇，形容词活用作动词,以,为利，名词活用作动词,哀伤，感伤，形容词活用作动词,从文中找出词类活用的词语,翻译下列句子，注意加不同颜色字的意思。,1,、邑人齐,奇,之，稍稍,宾客,其父，或以钱币乞之。,2,、父,利,其然也，日扳仲永环谒与邑人，不使学。,3,、其受之与天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受,于人者不至也。,同县的人对他,感到惊奇，渐渐地请他的父亲去作客，有的,人还花钱求仲永题诗。奇：对,感到惊奇,宾客：以宾客之礼相待，把,当作宾客,他的,父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县,的人，不让（他）学习。利：认为,有利可图，把,看作有利可图。,他的,天资比一般有才能的人高得多。他最终成为一个平凡,的人，是因为他没有受到后天的教育。,