初中语文九年级下册《蒹葭》课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,诗经 蒹葭,鸣鸡中学 徐江山,解题,蒹葭,选自十五,国风,中的,属秦国民歌。,蒹葭的意思是,，皆生于水边。,秦风,“,芦苇”,预习检测一：,为下列加粗的字注音：,（,1,）,蒹葭,（,）（,2,）,溯洄,（）,（,3,）未,晞,（）（,4,）在水之,湄,（）,（,5,）道阻且,跻,（）（,6,）水中,坻,（）,（,7,）在水之,涘,（）（,8,）宛在水中,沚,（）,s hu,j,ch,zh,预习检测二：,jin ji,x,mi,s,学习目标：,一、熟读进而会背诵默写这首诗；,二、了解本诗的主要内容和结构特点；,三、理解诗中的意象和所表达的思想感情。,蒹葭,蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。,蒹葭凄凄，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。,蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。,初读课文，读准字音和停顿：,再读课文，理解诗意，把握内容：,掌握下列字词的意义：,第一章：,苍苍（,）伊人（）溯洄（）溯游（）,第二章：,凄凄（）晞（）湄（）跻（）坻（）,第三章：,采采（）已（）涘（）右（）沚（）,本文着力写主人公的远望。一开始，他若有所思地站在水边，向对岸望去，看到他所爱慕的那个姑娘正向水边走来，心里很高兴；可不久，芦苇挡住了他的视线，看不到她了。他以为那姑娘正向上游走去，也就沿着河岸向上走；走了长长的一段艰难而又曲折的路，却依旧是什么也没有看见。他不灰心，又折回来去追寻她，最后终于看到她正站在河中的一个小洲上；被河水阻隔，可望而不可即。,诗意粗解：,三读课文，读出形象和情感：,轻声读课文，思考诗中的以下意象都有什么特点，并试着写下来。,一、蒹葭、霜露、秋水：,二、在水中央的伊人：,三、上下求索的青年：,凄清的秋景（渲染凄凉气氛，烘托惆怅心情）,美丽却可望而不可即,执著追求,不畏艰险，,矢志不渝,每章前两句，语速应缓慢，读出苍凉味。,“溯洄”、“溯游”两句，动作焦急急迫，语速应较急促。,“道阻且长”等句，语速应慢，体现险阻重重。,“宛在”三句，应读出失望、怅惘之情。,朗读指导,本诗三章在结构上的特点,一 苍苍 霜 一方 长 央,二 凄凄 晞 湄 跻 坻,三 采采 已 涘 右 沚,点拨提升,重章叠句：,是,诗经,常用的表现手法，这种手法可以增强诗歌的音乐感、节奏感，有,一唱三叹、回环往复,的 美感，逐渐把情感推向高潮，表现出人物内心浓烈的思想感情。,重章叠句,主题思想：,这首情景相生的爱情诗，通过对实际情景和想象的描述，淋漓尽致的表达了对爱人的强烈爱慕之情。,当堂检测，配乐背诵,布置作业：,一、默写课文；,二、,学,习,运用借物起兴的手法续写,一节诗,。,