学前儿童气质、性格和能力的发展.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,学前儿童气质、性格和能力的发展,学习内容,1,、什么是气质？它和什么有联系？,2,、幼儿有哪几种神经类型？,3,、幼儿四种气质类型各有什么特点？,4,、为什么要研究幼儿气质？,5,、幼儿性格有什么特点？怎样根据幼儿性格特点进行教育？,6,、幼儿的能力结构包括哪些方面？,基础知识,个性：一个人全部心理活动的总和。,2,岁：个性萌芽,3-6,岁：个性开始形成,18,岁：成熟,个性,气质,性格,能力,第一节 幼儿的气质,1,定义：俗称“脾气”，是一个人生来就具有的心理活动的动力特征。,（内向、外向）,“一母生九子，九子各不同”,如诸葛亮和张飞,气质和人的,神经类型,有直接联系。,2,、幼儿四种气质类型各有什么特点？,胆汁质,：,外向，,脾气,急,躁，,易激动、难约束，直爽，精力旺盛，,如许世友、彭德怀、孙悟空、秦科长,。,多血质,：,外向，热情、活泼好动，敏感，反应快，善于交往，兴趣变化快，发言积极。,如董浩、撒贝宁、猪八戒,粘液质,：,内向，安静、稳重、反应缓慢，情绪不外露，注意力稳定，有毅力。,如唐憎，宇航员,抑郁质,：,内向，敏感，细腻，幻想、胆小、孤僻，迟缓。林彪,3,、幼儿有哪几种神经类型？,神经类型,弱型,强型,（抑郁质）,不平衡型,平衡型,（胆汁质）,灵活,不灵活,（多血质）,（粘液质）,贾宝玉,:,多血质,外向，热情、活泼好动，善于交往，兴趣变化快,林黛玉,:,抑郁质,内向，敏感，细腻，幻想、胆小,萨达姆：胆汁质,外向，,脾气,急,躁，,易激动、难约束，直爽，精力旺盛，,张飞：胆汁质,人一般是两种气质混合型，具备一种气质或三种气质的人比例较少。,气质在童年期表现得比较明显,4,、为什么要研究幼儿气质？,（,1,）能够准确判断幼儿的气质。,（,2,）能够正确对待幼儿的气质。,抑郁质：胆小，敏感。,胆汁汁：反应快、有开拓精神，好冲动。,粘液质：迟缓、有毅力。,多血质：灵活、好分神。,（,3,）能针对幼儿气质进行培养教育,胆汁质：,训练自制力（站岗），不大声训斥，抑制急燥,多血质：,表扬适度，批评具体，担任班干部。,粘液质：,参加集体活动，提供发言机会。,抑郁质：,多鼓励、少批评，找个伙伴，安排具体工作，不看刺激的画面。,一般来说：多血质、多血,胆汁质、多血,粘液质学生智商较高，抑郁质学生智商较低。,气 质 测 验,中国心理学工作者陈会昌设计。共有道题目，如果问题内容完全符合你的情况，就记分；如果比较符合，就记分；介于符合与不符合之间的，记分；不大符合，记,-1,分；完全不符合的，记,-2,分。回答时不要考虑应该怎样，而只回答你平时是怎样。,测试你的气质（,A,组）,1,、遇到可气的事就怒不可遏想把心里话全说出来才痛快。,2,、和人争吵时，总是先发制人，喜欢挑衅。,3,、羡慕那种善于克制自己感情的人。,4,、做事总是有旺盛的精力。,5,、情绪激昂时，觉得干什么都有趣；情绪低落时，又觉得干什么都没意思。,6,、对学习、工作、事业怀有很高的热情。,7,、喜欢参加热烈的活动。,8,、宁愿侃侃而谈，不愿窃窃私语。,9,、认准一个目标就希望尽快实现，不达目的誓不罢休。,10,、做事有些莽撞，常常不考虑后果。,11,、喜欢运动量大的剧烈的活动，或参加各种文艺活动。,12,、爱看情节起伏跌宕、激动人心的小说。,13,、和周围人们的关系总是相处不好。,14,、别人说自己“出语伤人”，可自己并不觉得这样。,15,、兴奋的事常使自己失眠。,10,分左右或以上，偏胆汁质,测试你的气质（,B,组）,到一个新环境很快就能适应。,善于和人交往。,在多数情况下情绪是乐观的。,在人群中从不觉得过分拘束。,理解问题总比别人快。,符合兴趣的事情干起来劲头十足，否则就不想干。,讨厌做那种需要耐心细致的工作。,工作学习时间长了常感到厌倦。,疲倦时只要短暂的休息就能精神焕发重新投入工作。,能够很快地忘记那些不愉快的事情。,接受一个任务后，就希望把它迅速解决。,能够同时注意几件事物。,希望做变化大、花样多的工作。,反应敏捷、头脑机智。,假如工作枯燥无味，马上就会情绪低落。,10,分左右或以上，偏多血质,测试你的气质（,C,组）,做事力求稳妥，不做无把握的事。,喜欢安静的环境。,生活有规律，很少违反作息制度。,遇到令人气愤的事，能很好地自我克制。,当注意力集中于某一事物时，别的事很难使我分心。,能够长时间做枯燥单调的工作。,与人交往不卑不亢。,不喜欢长时间谈论一个问题，愿意实际动手干。,理解问题常比别人慢些。,教师或师傅讲授知识、技术时，总希望他讲慢些，多重复几遍。,不能很快地把注意人一件事转移到另一件事上去。,认为墨守成规比冒风险好些。,对工作抱认真严谨、始终如一的态度,在体育活动中，常因反应慢而落后。,喜欢有条理而不很麻烦的工作。,10,分左右或以上，偏粘液质,测试你的气质（,D,组）,宁肯一个人干事，不愿很多人在一起。,厌恶那些强烈的刺激，如尖叫、噪音、危险镜头等。,碰到陌生人觉得很拘束。,遇到问题常常举棋不定，优柔寡断。,碰到危险情景，常有一种极度恐怖感。,一点小事就能引起情绪波动。,爱看感情细腻、描写人物内心活动的文学作品。,别人说我总是闷闷不乐。,心里有话宁原自己想不愿说出来。,学习、工作同样一段时间后，常比别人更疲倦。,做作业或完成一件工作总比别人花的时间多,当我烦闷的时候，别人很难使我高兴起来。,喜欢复习学过的知识，重复做已经掌握的工作。,小时候会背的诗歌，似乎比别人记得清楚。,老师讲新概念，常常听不懂，但是弄懂以后就很难忘记。,10,分左右或以上，偏抑郁质,根据基本生活活动模式划分的气质类型,活动水平,生理机能的规律性,对新刺激反应的敏捷性,对日常变化的适应性,反应的强度,反应阈限,心境的质量,分心情况,注意的坚持性,把儿童分为三种类型：,易带的孩子（,75%,）：,生理机能活动由规律，节奏性强，容易适应新环境，总是情绪愉快，爱玩，对成人的反应较强，积极强化。,难带的孩子（,10%,）：,总是在哭，不易抚慰。进食烦躁不安，睡眠不规则。对新刺激畏缩，接受变化难。不愉快，与成人关系不密切，成人需要花费大气力才能使他接受抚爱,迟缓的孩子（,15%,）：,常常安静地退缩，对新事物适应缓慢，如果坚持给他积极地接触，会逐渐产生良好的反应。,第二节 学前儿童性格的形成,儿童的性格是在儿童与周围环境相互作用过程中形成的。,成人的抚养方式和教育在儿童性格的最初形成中有决定性意义。,两岁左右，随着各心理过程、心理状态和自我意识的发展，出现了最初性格的萌芽,幼儿性格的年龄特点（典型特点）：,幼儿期最突出的性格特点是：,1,活泼好动,教育：组织力所能及的劳动，不过多限制和干涉,2,好奇好问,教育：正确引导，使其勤奋好学，不冷漠讽刺,3,易冲动，自制力差,教育：引导深入思考,4,易受暗示，模仿性强。,教育：树立好榜样，不提供错误榜样。不说反话,菜花，上酸菜！,幼儿教师不要为孩子提供反面典型教育学生,易受暗示，模仿性强,易受暗示，模仿性强,易受暗示，模仿性强,第三节 幼儿的能力,能力结构,运动能力,（走、跑、跳、爬等）,操作能力,（手的活动）,智力,初级,高级,注意力、感觉能力、观察力记忆力,思维力、想象力、创造力,幼儿园要把幼儿初级智力的开发放在首位。,判断题：,幼儿教师要经常为孩子提供反面典型教育学生。,幼儿园要把幼儿高级智力的开发放在首位。,对抑郁质的孩子要表扬适度，批评具体。,多血质,：,脾气急躁，,易激动、难约束,抑郁质：内向，安静、稳重、反应缓慢，情绪不外露，注意力稳定，有毅力,气质无所谓好坏。但如果不加强教育，抑郁质学生智商较低。,谢谢,