高中历史第三单元古代中国的科学技术与文学艺术13单元学习总结.ppt

,学案,13,单元学习总结,第三单元 古代中国的科学技术与文学艺术,网络构建 整体架构,方法探究 触类旁通,知识总结 归纳整合,内容索引,网络构建 整体架构,知识总结 归纳整合,1.,中国古代的文学成就,线索梳理,时期,主要成就,代表人物或代表作品,先秦,诗经,关雎,楚辞,屈原,离骚,两汉,汉赋,西汉：司马相如,子虚赋,上林赋,；,东汉：张衡,二京赋,唐朝,唐诗,初唐：王勃、陈子昂；盛唐：高适、岑参、王维、孟浩然、李白、杜甫；中唐：白居易,时期,主要成就,代表人物或代表作品,宋朝,宋词,婉约派：柳永、李清照；豪放派：苏轼、辛弃疾,元朝,元曲,关汉卿、马致远,明清,小说,三国演义,水浒传,西游记,红楼梦,；,聊斋志异,儒林外史,2,.,中国古代绘画的演变及特点,时期,特征,人物及作品,备注,原始,社会,自然、生动、质朴、粗犷而不失浪漫,鹳鱼石斧图,绘画艺术的源头,战国,以人物肖像为主，造型准确，线条流畅，色彩绚丽,人物龙凤图,人物驭龙图,从萌芽走向成熟的关键阶段,时期,特征,人物及作品,备注,魏晋,以形写神，注重抓住描绘对象的精神气质,顾恺之,女史箴图,洛神赋图,总结出许多精辟的绘画理论,隋唐,在继承前代基础上，吸取印度、波斯等外来美术风格,展子虔,游春图,、吴道子,送子天王图,、阎立本,步辇图,中国古代绘画的一个高峰。人物画占主导地位,两宋,宫廷画院最活跃，画学兴起；风俗画是最大亮点,张择端,清明上河图,绘画艺术全面发展,时期,特征,人物及作品,备注,元明,清,文人画强调表现个性，讲究借物抒情，追求神韵意趣；写意画是其代表,元代王冕的,墨梅图,、明代徐渭的,牡丹蕉石图,、清代郑板桥的,墨兰图,士大夫的文人画成就最为突出,1.,中国古代科技为什么长期领先于世界？,(1),国家统一是我国历史发展的主流，长期相对稳定的政治格局为科技发展营造了良好的环境。,(2),生产的发展、经济的繁荣促进了科技的进步。如农业发展推动农学、数学等的发展。,(3),各民族间联系和经济文化交流不断加强。中外交流频繁，大量吸收外来先进文化，促进本国科技的发展。,重点突破,(4),高度集中的中央集权制度功不可没，科技成就的取得离不开国家、政府的支持。,(5),中华民族具有勤劳、刻苦钻研、重视调查研究的优良传统，富于智慧和创新精神，尤其是广大科技劳动者。,2.,结合历史背景，理解古代中国文学艺术鲜明的时代特征,一定时期的思想文化是一定时期政治、经济的反映，每一历史时期的文学、艺术都是以现实生活为源泉，具有鲜明的时代特征。,(1),春秋战国时期，中国社会处于大变革时代，思想领域出现了,“,百家争鸣,”,的局面。孔子整理的诗经和屈原创作的离骚，奠定了中国现实主义和浪漫主义文学的基础。,(2),秦汉时期，大一统局面形成。汉赋以华丽的词藻描绘恢弘大气的大汉文化气度。,(3),唐朝的繁盛与科举制度的确立，促进了唐诗的繁荣。,(4),唐宋以来，商品经济的发展与市民阶层的产生，传奇小说、诗词、戏剧、风俗画等世俗文学艺术得到发展。,(5),明清时期，封建社会的衰落与资本主义萌芽的出现，使得反封建的小说、戏剧走向繁盛。,1.,明清时期中西科技发展比较,中外比较,项目,中国古代科技,西方近代科技,表现,内容,应用科学,事物及其规律,方法,总结经验,科学实验,原因,政治,封建专制阻碍资本主义发展,专制王权推动资本主义发展,经济,小农经济,资本主义迅速发展,思想,文化专制,文艺复兴、宗教改革推动思想解放,2.,中西绘画的不同之处,(1),在艺术表现形式上的差异,西方绘画沿着写实的、功利的方向发展；而中国在魏晋之后，便梅开两朵：一是注重写实的宫廷和民间绘画；一是与之对立的非功利、主写意的文人画。文人画以自娱为目的，以写意为原则，不受约束，我行我素，自魏晋开始，逐渐占据了中国绘画的主导地位。,(2),在表现技巧上的差异,西方画家注意定点透视；中国山水画家却无视这一点。他们的视点或高或低，或近或远，因此，既可以在竖幅画中表现重峦叠嶂，又可以在横卷,画中表现万里长江。,西方画家重视物象，着意刻画，敷色多重，追求色彩的表现力；中国画家则不求形似，注重个人主观性情的表现，往往以墨代彩，随心而作。文人画家力图挣脱现实的束缚，借着灵活、自由的表现手法，以自娱、解脱为绘画目的，以,“,表现自我,”,为创作原则，它在启迪民族的自信心、自尊心、独立自主、不畏强暴等方面起了不可估量的作用。,方法探究 触类旁通,例题,(2016,课标全国卷甲，,24),下,图为三国曹魏三体石经的残片，经文中的每个字均用先秦古文、小篆等三种字体刻写。这三种字体反映了,A.,当时统一文字的努力,B.,汉字演变的历史过程,C.,当时字体流行的实际状况,D.,汉字尚未形成完整的体系,答案,解题规范,第一步：审题干,一明考点：汉字的起源演变,二抓关键：图片中先秦古文、小篆等三种字体反映的现象,第二,步,：逐项分析,选项,具体分析,结论,A,秦统一时，秦始皇推行,“,书同文字,”,，以秦国的小篆为基础，统一全国文字，但是题干图片反映的是三种字体，故,A,项错误,排除,选项,具体分析,结论,B,汉字按照甲骨文、大篆、小篆、隶书、楷书的脉络演变发展，题干中,“,三国曹魏,三体石经,的残片，经文中的每个字均用先秦古文、小篆等三种字体刻写,”,正是汉字演变过程的一部分，故,B,项正确,正确,C,三国曹魏时期流行的字体是隶书，这与材料,“,每个字均用先秦古文、小篆等三种字体刻写,”,不符，故,C,项错误,排除,D,中国原始文字是可以读出来的,“,图画文字,”,，后来逐渐脱离图画，形成汉字，至商朝时期，汉字已形成完整体系，故,D,项错误。,排除,概念型选择题是指对历史基本概念进行阐释的选择题。主要考查对历史概念的再认再现和理解阐释能力，要求准确理解概念的内涵与外延，并对其内在规律和本质属性进行准确把握，题干中常见的提示语有,“,内容是,”“,标志是,”“,性质是,”“,特点是,”“,最准确的理解是,”,等。这类题的命题多数会在备选项的表述上采用混淆手法，或偷梁换柱，或以偏概全，或以末代本、或因果倒置等。,高分策略指导,概念,型选择题的解题技巧,这类题目的考查形式主要有三种：一是题干概念类，即题干提供一个概念，选项提供与概念相关的四个阐释，要求从中找出一个最符合题干概念的阐释；二是选项概念类，即题干提供某种现象的阐释，选项提供四个概念，要求从中找出符合题干阐释的概念；三是隐形概念类，即题干和选项均不出现概念，但解题时需要运用历史概念。,解答此类选择题多运用以下方法：,(1),背景分析法：历史概念有其客观存在的特定背景，根据历史概念的时间和空间，联系所学知识，直接选取合适的答案。,(2),本质定性法：就是对历史概念的性质、本质等属性上的界定，即分析,“,该概念是什么,”,，凡是与题目所考查的概念性质不同的就要被淘汰。,(3),时空定量法：就是对历史概念的时间、使用范围等量度上的界定，即分析,“,该概念在什么时空区间内存在，在什么范围内适用,”,。,(4),理论分析法：运用辩证唯物主义和历史唯物主义理论的基本原理可以迅速解答，如生产力和生产关系、经济基础和上层建筑等。,