马说--公开课.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,马说 公开课优秀课件,学习目标,指导朗读,疏通文意,理解文章蕴含的寓意,文体,“,说,”是古代的一种,托物寓意,的,议论体裁,。,“说”就是“,谈谈,”的意思，比“论”随便些。,“马说”这个标题，是后来人加的。从字面上可以解作“,说说千里马,”或“,说说千里马的题,。”,这篇文章,以马为喻,，谈的是,人才问题,。,作者,韩愈，字退之，唐代文学家，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，,是“唐宋八大家”之首。,作品都收集在昌龄先生文集。,介绍,马说,韩愈,世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。,马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？,策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼,！,其真无马邪？其真不知马也。,读准字音:,祗,zh,骈,死于,槽枥,之间,pi,n,c,o l,一,食,或尽粟一,石,食,马者不知其能千里而,食,也,dn,sh,s,s,粟 见 邪,s,xin,y,实词：,千里马,日行千里的马，本文指人才。,伯乐,擅长相马的人，本文指识别人才的人。,辱,辱没,称,著称,虚词：,而,表转折，但是,故,因此,于,在,之,结构助词，的,以,凭借,虽,即使,世上先有了伯乐，然后才有千里马。千里马经常有，但是伯乐却不经常有。因此，即使有名贵的马，也只是在仆役的手里辱没，（和普通的马）一同死在槽枥之间，不能凭借日行千里而著称。,世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。,文段一：,实词,：,一,食,顿、餐,食,马者,通“饲”，喂,才美,才能,外见,表现在外面，“见”通“现”,等,等同,常,普通的,虚词,：,或,有时,其,代,“千里马”,是,这种，作代词,安,怎么,日行千里的马，有时吃一顿能吃完一石小米，可是喂马的仆役不知道它能日行千里，（并,不,按照千里马）来喂养。这样的马，虽然有日行千里的才能，可是由于吃不饱，力气不足，能力和特长表现不出来，,想要,它和普通的马,一样,尚且做不到，怎能要求它能够日行千里呢？,马之千里者，一食,sh,或尽粟一石，食,s,马者不知其能千里而食,s,也。是马也，虽有千里之能，食,sh,不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？,文段二：,实词：,策,之,执,策,道,尽,材,鸣,通,执,临,知,虚词：,策,之,以,鸣,之,用鞭子打,马鞭子,方法，正确的方法。,竭尽,通“才”，才能,鸣叫,通晓,拿着,面对,识别，了解,作代词，代千里马,按照,助词，无意义,鞭策它不能按照（驱使千里马的）正确的方法，喂养它不能竭尽它的才能，听到它的鸣叫又不能通晓它的意思。拿着鞭子面对着它说：“天下没有好马呀！”唉，难道真的没有好马吗？大概真的是不能识别好马呀。,策之不以其道，食,s,之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。,文段三,：,分析文段一：,1、本段的论点是什么？,世有伯乐，然后有千里马。,2、,表现“千里马”终身受屈辱直至含悲死去的句子：,祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间,3、是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢？,是，强调伯乐能识马，如果不被伯乐识别，千里马就会被埋没。,问题探究,分析文段二：,1、本段文字说明了什么？,千里马被埋没的原因，说明千里马没有遇到伯乐，就无法施展才华。,2、哪些句子说明千里马不能日行千里的原因？,“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。,问题探究,分析文段三：,1、本段的主要内容是什么？,不是天下无千里马，而是不识马。,2,、体现食马者的浅薄,愚昧的句子：,策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能 通其意。,问题探究,本文的思路,千里马对伯乐的依赖关系,（世有伯乐，然后有千里马）,千里马的悲惨遭遇,（食马者不知其能千里而食也）,（其真不知马也）,痛诉食马者的愚昧无知,文章总结：,1.,本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？,借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露。“借马说人”，是,托物寓意,的写法。,2.本文中“伯乐”“千里马”“食马者”各比喻了什么样的人？,伯 乐：善于识别人才的统治者。,千里马：即人才。,食马者：埋没人才，摧残人才的封建统治者。,3.本文通过千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想？,表达作者,怀才不遇，有志难酬的愤懑,心情。,请你思考,议一议：,现代社会，竞争压力很大，假如你是一匹“千里马”，暂时没有得到重用，你该怎么办？,用课文语句填空。,(2),说明千里马不能日行千里的,：,(1)表现“千里马”终身受屈辱直至含悲死去的句子：,课堂练习,（3）本文的主旨句：,（,4）体现食马者的浅薄愚昧的句子：,1.解释下列句子中加线的词,A.才美不外,见,B.,食,不饱，力不足,C.,策,之不以其道 D.执策而,临,之,通“现”，表现,吃,用鞭子打,面对,2.指出句中加线词相当于现代汉语中什么词,A.故,虽,有名马，祗辱于奴隶人之手,B.,虽,有千里之能，食不饱，力不足,3.翻译句子：,马之千里者，一食或尽粟一石,。,4.“千里马”在文中寓指怎样的人？,即使,虽然,日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。,有才能的人。,1.解释下列加线的词语,A.,食,马者不知其能千里而食也,B.,策,之不以其道,C.,安,求其能千里也,D.一食,或,尽粟一石,2.翻译句子：,其真无马耶？其真不知马也,3.本文表达了作者怎样的思想感情？,通“饲”，喂养,用鞭子打,怎么,有时,难道真的没有千里马吗？其实是他不识千里马啊！,作者借千里马被埋没，抒发了自己怀才不遇的愤懑，表达了对封建统治者埋没人才的强烈不满。,作业：,收集含“马”的成语10个。,收集文学作品中的名马的名字，至少3个。,愿同学们成为千里马！,