脑瘫患儿的特殊教育.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系本人改正。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系本人改正。,脑瘫儿童的特殊教育,一.脑瘫儿童实施特殊教育训练的重要性,二.特殊教育训练流程,三.特殊教育训练的阶段分类,(一).早期教育(03岁),(二).学龄前教育(36岁),(三).学龄教育(6岁以上),四.脑瘫儿童教育训练中问题的处理,一.脑瘫儿童实施特殊教育训练的重要性,1.智力低下是脑性瘫痪的合并症之一,*约,2/3,脑性瘫痪儿童并发智力低下、多动、情绪不稳定。,*脑性瘫痪儿童,25%,智力正常；,30%,轻度延迟；,45%,中度或重度延迟。,2.智力低下,阻碍了脑瘫儿童各方面的发育,3.功能康复与智力康复同等重要,二 特殊教育流程,智测,(韦氏 IQ .06岁发育商DQ),接诊初评,(看病历.家长问讯.测查),制定个别教育计划,(长期目标.短期目标),实施个别教育训练,(记录个训情况),监护人指导,(训练指导.出院指导),再评,(发育商DQ测定),三.特殊教育的,阶段分类,(一)早期教育训练(03岁),注:,婴儿期训练(01岁).幼儿期训练(13岁),(二)学龄前教育训练(36岁),(三)学龄教育训练(6岁以上),三.特殊教育的,阶段分类,(一).早期教育训练,正常儿童早期教育,：根据儿童成长发育规律及其神经心理发育特点，利用客观外界环境和某些教育训练方法，有目的、有计划、有系统地给儿童的,某些器官,（如感知觉器官、大脑等）,以丰富的刺激,，进行教育和训练，,培养儿童的感知、动作、语言、认知能力、行为和习惯，,从而促进儿童神经心理发育及智力发展。,三.特殊教育的,阶段分类,(一).早期教育训练,.智力落后儿童早期教育的含义,智力落后儿童早期教育：,是指一种有组织，有目的的丰富环境（提供刺激）的教育训练活动，它施用于发展偏离（或落后）正常的五六岁以前（,主要是三岁以前,）的儿童身上，通过这种教育的实施，可望使这部分儿童的,智力和能力,有所提高，获得一定的,生活能力和技巧,，,待他们成长到学龄阶段，可以更好地接受特殊教育或正常儿童的教育。,三.特殊教育的,阶段分类,(一).早期教育训练,1.早期教育的重要性,2.早期教育的领域,（一）大运动,（二）精细运动,（三）适应性行为,（四）语言,（五）社交行为,三.特殊教育的,阶段分类,(二).学龄前教育训练,领域:,1.认知能力训练,2.语言能力训练,3.操作性课题训练,三.特殊教育的,阶段分类,(二).学龄前教育训练,1.认知能力的定义,：一般对小年龄儿童用适应性行为，对三岁以上大一点儿的儿童用认知行为。它指视、听、摆弄物体，解决问题，认识颜色、形状、分类、比较、数概念等。适应性行为或认知能力是智力的构成部分，我们说一个儿童智力水平高或低，很大部分是从他的观察力、记忆力、思维能力、解决问题能力等的水平上说的。所以这个行为领域的训练就有特别重要的意义。,三.特殊教育的,阶段分类,(二).学龄前教育训练,1.认知训练的,内容,(1)注意力训练,(视觉注意.听觉注意.注意稳定性.注意转移.注意指向性.注意分配等),(2)观察力训练,(匹配.找不同.查漏补缺.拼图等),三.特殊教育的,阶段分类,(3)思维能力训练,(概念形成.分类.去处.对比.排序等),注:概念形成训练,（,如：形状、颜色、空间概念、时间概念、因果概念、是非概念等）,(4),数算能力训练,（,如：数前概念、数字识认、数量概念、数序、数的分解与组合等）,三.特殊教育的阶段分类,(二).学龄前教育训练1.,认知训练的,一般方法,连线,区别相同点和不同点,对比,查漏补缺,排成序列,匹配,分类,去除,挑错,三.特殊教育的阶段分类,(二).学龄前教育训练,2.语言训练,诱导发音.纠正发音训练,扩大词汇量训练,听指令完成任务训练,儿歌.故事训练,看图说话训练(回答问题.复述),社会交往性语言能力训练,三.特殊教育的阶段分类,(二).学龄前教育训练,3.操作性课题训练,抓握训练,指间捏取训练,身体中线位保持训练,手眼协调性训练,书写训练,注意稳定性训练等,三.特殊教育的阶段分类,(三)学龄教育训练,语文(实用语文),数学(实用数学),常识(实用常识),英语(实用英语),四.不同类型的脑瘫儿童教育训练中的问题处理,徐动型,痉挛型,混合型,偏瘫,颜色、形状、匹配、点数、手的操作训练相结合,匹配训练,木钉,拼图,分类训练,思维训练,-,找相同处和不同处,思维训练,找规律,去除,思维训练,找规律 连线,其它教具举例,