七年级体育与健康下册单腿蹬地翻上成支撑说课.ppt

,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单腿蹬地翻上成支撑,说课流程,指导思想,教材分析,学情分析,教学目标,教学重点、难点、盲点,教学流程,教学效果预计,指导思想,在贯彻“健身育人”“健康第一”的指导思想的指 导下，强调以学生发展为本的教育理念，创造一种适应学生发展的教育，为学生提供自我发展、自我学习、自我完善的途径和新的教学模式，为学生开展了拓展型课程学习，希望通过多元、开放、互动、受教育者能够选择教育环境创设，改变单一的接受型学习方法，倡导由学生自主学习内容，独立自主与合作交流相结合的学习方式，发挥学生在学习过程中的主动性、创造性和个性特长，促进学生卓越发展使每位学生都能体验成功。,教材分析,单杠是竞技体操男子六项之一，它的内容丰富，动作多样。主要以动力性动作为主，难度大，可视性强，锻炼价值高等特点,初中年级动作是在小学的基础上，主要学习蹬地翻身上单挂膝悬垂摆动成骑撑后倒挂膝转动一周半，及较简单的下法，进一步丰富了单杠的知识，提高对身体锻炼价值的认识。发展上肢和腰腹肌肉力量，提高悬垂、支撑、平衡等基本能力，并培养克服困难、勇敢顽强、进取向上的自信精神。,根据单杠技术特点与学生的接受能力，我把此教材安排在初一的第二学期，共用,6,个课时完成，本课在第,4,课时出现。,学情分析,本次课的授课班级为初级中学七年级学生，体育的运动技能虽然有差异，但学生总体身体素质都比较好,同学之间团结合作，学生求知欲强，学习积极性高，上进心强，平时活泼、好动。组织纪律性和集体荣誉感很强，有比较强的思维能力、创造能力，善于学习。,本课采用了讲解、示范、观察、模仿、对比、保护与帮助法等教学方法，以及各种新颖的练习方法。循序渐进、层层深入、层层剖析，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到教学目标。,预计大部份学生翻不上，翻上后的稳定动作能力不不够,教学目标,1,、认知目标：了解单腿蹬地翻上成支撑的动作结构，明确锻炼作用，通过练习培养学生上肢力量，身体的协调性等，形成勇敢、果断的意志品质。,2,、技能目标：通过本课学习，使,40%-50%,的学生通过多次实践自己独立完成动作，,70%,左右的学生在保护与帮助下完成完整的技术动作，通过学生的力量、协调性等练习、进一步提高学生完成动作质量。,3,、情感目标：培养学生积极进取、顽强拼搏、力争胜利的竞争意识及克服困难的优良品质，发展学生个性和良好心理素质。,教学重点、难点、盲点,教学重点、难点、盲点：,重点：（,1,）蹬地、摆腿、贴杠。,（,2,）制动腿、抬头、翻腕。,难点：（,1,）克服恐惧心理和畏难情绪。,（,2,）动作连贯协调。,盲点：学生自己没有评价自己的动作方法,教学流程,在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动,学生参与课堂的积极性、主动性。,开始部分,常规活动,绕活动场地不规则的进行慢跑，而后在器材的四周做相应的准备活动，绕臂、压肩、压腿、踢腿等、在单、双杠的支撑下完成。,互相比一比谁踢得高、踢的远，并自测一下双手拉杠能做几个。此活动共用时,7,分钟左右。,基本部分,一、教法：,根据教学指导思想主要采用教师启发指导，学生反复练习的教学策略，发展学生的个性，充分发挥学生的主体作用，运用灵活多变手段，做到身心结合，努力达到教学目标。,全课的组织结构不拘泥于过分的统一规整，而以服务练习与教学为目标，力求合理、紧凑、流畅、新颖。,全课教学的内容及手段，用循序渐进方式进行教学，同时创设情景教育，既引起学生学习兴趣，又陶冶了学生情操。,二、学法：,学生参与场地与器材的布置，以及教学的内容的学习的方法的设计，让学生以自己的方式理解所学的技术与技能，通过自己观察、对比、正确方法指导下的练习形成正确的技术动作。,讲解、示范法（见挂图或教课书,p79,）,针对动作的重点,蹬地、摆腿、贴杠、制动腿、抬头、翻腕动作反复练习,(,一对一的互助练习,),。预计所有时间为,30,分钟。,保护与帮助方法指导（安全）,当练习者站在杠前练习者的体侧，当练习者蹬地后，一手扶其肩，帮助拉臂，另一手托臀，使其重心提高腹部贴杠，当翻上成支撑时，一手换扶上臂，防止上体前倒，另一手杠后换扶大腿，维持身体平衡，同学之间互相保护与帮助完成动作,根据学生完成动作的不完整性针对性的进行保护与帮助。,结束部份,放松,点评,收器材,师生再见,预计效果,运动强度适中，,35%,的学生能做完整动作，,70%,能在保护者的帮助下完成动作。能达到了预期的教学目标。,结束语,各位领导、老师们，本节课我根据,XX,年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以教师为主导，学生为主体，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。,我的说课完毕，谢谢,