2016云南省初中学业水平考试语文备忘录定稿.ppt

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业水平考试备忘录,1,缘起,1,：语文教学的现状,题海,无为,低效,绑架,思维缺失,2,换位思考,1,、,我需要什么样的语文课？,2,、我需要什么样的语文复习课？,3,、老师上完课我获得了什么？,4,、答题的范式我背得，为什么还是丢分？,5,、老师认为简单的题目，我怎么觉得很难？,3,缘起,2,、,2016,云南省初中学业水平考试方案调整,1,、为减负、规范教学行为做调整,2,、调整遵循五个原则：实事求是，平稳过渡，全面执行课程方案，操作简便，,“,八统一,”,。,省统一命题,(,昆明市和曲靖市除外,),、统一颁布各科考试标准、统一考试科目、统一考试分数、统一制卷、统一考试时间、统一考试结果应用、统一发布全省初中教学质量分析报告等,4,5,4,、调整前省里对各州市每届学生抽考,3,个科目，调整后确定省里对昆明、曲靖两市每年抽考,2,个科目。,5,、调整后的初中学业水平考试在每年的,6,月,28,日、,29,日、,30,日三天,6,、命题的依据：,全日制义务教育课程标准,(2011,版,),、现行的云南省初中教科书和云南省初中教学实际，各年度,考试说明,。,6,7,、试题的题型结构、难度、易中难比例将在各年度的,云南省初中学业水平标准与考试说明,上公布，并以样卷和题型示例的形式给予说明。,试题的难度系数,0.7,，易中难试题的比例,7:2:1,的要求不会变化,7,交流提纲：,一、静观其变,泰山崩于前而色不变，麋鹿兴于左而目不瞬,二、追本溯源,道生一，一生二，二生三，三生万物,三、主动出击,工欲善其事，必先利其器,四、静待花开,治语文如烹小鲜,8,一、静观其变,泰山崩于前而色不变，麋鹿兴于左而目不瞬,2016,语文学业水平考试变化,变化：分值，题量，阅卷形式。,9,2012,分界，,20,分差主要集中在最后一篇现代文阅读，缩减题量，由,6,7,题缩减为,4,5,题，分差缩减了,6,分，默写减少,2,分，,2,分在文言文或积累与运用或诗歌赏析、综合运用中缩减。作文由,50,缩减为,40,。,做加法：作文、默写、现代文之文学作品阅读,10,考试时间：,2016,年,6,月,28,日,8,：,30-11,：,00,考试形式：闭卷考,考试难易：容易题：中等题：难度题目为,7;2:1,考试分值：,120,分,考试板块：,1,、语文知识积累：,2022,分,2,、口语交际与语文综合运用：,6,分,3,、阅读：,42 44,分,4,、作文：,50,分,11,不变：,遵循平稳过渡的原则，结构、题型、难度比,依据的课程标准没有改变；,对学生的语文能力考察没有改变；,使用教材（三版教材没有变化）,12,考试能力：,1,、识记：对学习过的语文知识和学习材料，能正确地,再认和重现。,2,、理解：领会所学习的语文知识和学习材料的主要意,义，并能作正确的解释、说明或推断。,3,、分析综合：对语言现象和阅读材料进行分析说明和,归纳整理。,4,、表达应用：灵活运用语文知识，解决不同情境中的,实际问题。,5,、鉴赏评价：对文章的内容、语言和表达进行基本的,欣赏品评，对文章的思想感情和作者的观点态度进行简,要评价，或能提出自己的看法或疑问。,13,二、追本溯源,道生一，一生二，二生三，三生万物,语文课程标准（,2011,版）,考试说明细化课标,比较阅读课标与考试说明，清楚考什么,第四学段（,7,9,年级）,考试说明,A,类标准,14,（一）识字与写字,1,能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字,3500,个左右。,2,在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。,基础知识：,掌握常用字字音、字形和字义；,15,例题：,2015,昆明,自强不息,、,奋勇前行,。,请用正楷将语段中画线的内容工整地,书写在,“,田,”,字格里。,16,（一）识字与写字,3,临摹名家书法，体会书法的审美价值。,综合性学习，书法继承,4,写字姿势正确，有良好的书写习惯。,作文、卷面加分,17,（二）阅读,1,能用普通话正确、流利、有感情地朗读。,课堂中语文语感的培养，读中悟,2,养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于,500,字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。,5700,字左右的试卷阅读,18,（二）阅读,3,在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。,理清文章思路；正确理解文中的关键词语、句子的含义及其表达作用；根据要求筛选出关键信息,19,（二）阅读,4,对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。,能初步鉴赏、评析文学作品的内容和语言形式。,20,（二）阅读,5,在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。,文体阅读和文体写作,例题为现代文阅读中的说明文阅读和议论文阅读，小说阅读，散文阅读,21,（二）阅读,6,能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。,文学体裁的教学,22,（二）阅读,7,欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。,能初步鉴赏、评析文学作品的内容和语言形式。,23,（二）阅读,8,阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。,根据要求筛选出关键信息,综合性学习，材料汇总,24,9,诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。,（二）阅读,初步理解古代诗文的内容、情感和语言形式，并对其作简要的鉴赏评析。,理解常用文言实词在文中的含义，理解常用文言虚词在文中的意义和用法，了解不同的文言句式，准确翻译其中重要的文言句段；理解并初步评析简单文言文的内容、情感和语言形式。,25,（二）阅读,10,随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。,能正确辨别常见的八种修辞及其在文中的表达作用，识记教材中涉及的著名作家、作品等文学常识，完成推荐名著的阅读。,26,（二）阅读,11,能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。,语文实践活动，走进图书馆,综合性学习之回帖，辩论,27,（二）阅读,12,学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于,260,万字，每学年阅读两三部名著。背诵优秀诗文,80,篇（段）。,识记教材中涉及的著名作家、作品等文学常识，完成推荐名著的阅读。,正确识记,语文课程标准,和教材中推荐背诵的优秀诗文篇目；,28,（三）写作,1,写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。,感情真挚；,语言简明、连贯、得体；,2,多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。,写作的准备活动,29,（三）写作,3,注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。,写作的一般流程,30,（三）写作,4,写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。正确使用常用的标点符号。,结构严谨，层次清晰；,能够正确使用标点符号。,分文体写作，虚实结合,31,（三）写作,5,写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；写简单的说明性文章，做到明白清楚；写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据；根据生活需要，写常见应用文。,紧扣题意，观点明确，内容充实，中心明确；,32,（三）写作,6,能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。,写作的多种练习形式，可以在习作中巧妙转换，丰富习作，也避免了写作教学的单一枯燥,例：,背影,中的回到车厢的朱自清看着父亲刚买的橘子,33,（三）写作,7,根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。,语文综合运用：扩句、压缩语段、仿写句子、变换句式等语言综合运用题。,修改与借鉴,改素材，挖中心，提高写作的能力同时也提高阅读鉴赏的能力。经常有好的开头，或者恰当的材料，因为没有修改，白白浪费,34,例：,35,36,（三）写作,8,作文每学年一般不少于,14,次，其他练笔不少于,1,万字，,45,分钟能完成不少于,500,字的习作。,语言简明，书写规范,期中、期末考试各一次，每单元至少一篇作文的阶梯训练：结合教材的单元主题完成作文训练,写人，写事，写景，表达观点,37,（四）口语交际,1,注意对象和场合，学习文明得体地交流。,口语表达文明得体,2,耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。,理解观点并应对,38,（四）口语交际,3,自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。,语言连贯，条理清楚。,4,注意表情和语气，根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力，增强感染力和说服力。,理解观点并应对,39,（四）口语交际,5,讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。,6,讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有根据、有条理。能听出讨论的焦点，并能有针对性地发表意见。,明晰题旨,40,（五）综合性学习,1,自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。,2,能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划。能从书刊或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。,语文的实践体验，工具性,预设情景、材料完成综合性学习任务。,41,（五）综合性学习,3,关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。,4,掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别，学会注明所援引资料的出处。,预设情景、材料完成综合性学习任务。,观察，发现，综合，引用,42,人教版 苏教版 语文版,大量文质兼美的文章,利用口语交际语文实践活动锻炼语文的工具性,名著推荐导读,附录弘扬中华文化，尤其书法,利用不同单元不同作家的或同一作家的不同作品凸显语文德育与美育,四、三个版本的语文教材（载体）,43,经典重现,春（朱自清）背影（朱自清）,济南的冬天（老舍）苏州园林（叶圣陶）,乡愁（余光中）孔乙己（鲁迅）,范进中举（吴敬梓）海燕（高尔基）,故乡（鲁迅）,44,三峡（郦道元）木兰诗,陋室铭（刘禹锡）口技（林嗣环）,论语,十则 爱莲说（周敦颐）,小石潭记（柳宗元）邹忌讽齐王纳谏,战国策,曹刿论战,左传,愚公移山,列子,记承天寺夜游（苏轼）送东阳马生序（宋濂）,与朱元思书（吴均）桃花源记（陶渊明）,岳阳楼记（范仲淹）醉翁亭记（欧阳修）,生于忧患，死于安乐 鱼我所欲也（,孟子,二章）,45,饮酒（陶渊明）天净沙,秋思（马致远）,次北固山下（王湾）雁门太守行（李贺）,早春呈水部张十八员外（韩愈）望岳（杜甫）,春望（杜甫）茅屋为秋风所破歌（杜甫）,渔家傲（塞下秋风景异）（范仲淹）,观刈麦（白居易）赤壁（杜牧）,过零丁洋（文天祥）使至塞上（王维）,己亥杂诗（浩荡离愁白日斜）（龚自珍）,46,沁园春,雪 山坡羊 潼关怀古（张养浩）,钱塘湖春行（白居易）无题（李商隐）,泊秦淮（杜牧）白雪歌送武判官归京（岑参）,水调歌头（明月几时有）（苏轼）,关雎,蒹葭,诗经,黄鹤楼（崔颢）,浣溪沙（一曲新词酒一杯）（晏殊）,江城子,密州出猎（苏轼）,47,相见欢（无言独上西楼）（李煜）,破阵子,为陈同甫赋壮词以寄之（辛弃疾）,送杜少府之任蜀州（王勃）,酬乐天扬州初逢席上见赠（刘禹锡）,闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（李白）,登飞来峰（王安石）夜雨寄北（李商隐）,观沧海（曹操）游山西村（陆游）,48,名著导读,西游记,水浒传,格列佛游记,朝花夕拾,49,三、主动出击,工欲善其事，必先利其器,（一）语文知识积累：,书写：规范、端庄、整洁、美观,字音：准确掌握拼读规则，辨析多音字,字形：准确识记，有意识的纠正错别字,词语：结合语境辨析成语和熟语,语序：多阅读，找首尾，找顺序,小斧子砍大树：每一课进行听写检查，单元设置单元卷，改错纠错，夯实基础,50,字音,字形,：,1,、,下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（,）（,2015,云南）,A,聒噪（,gu,）干涸（,h,）湍急（,tun,）拈轻怕重（,zhn,）,B,绽放（,zhn,）镂空（,lu,）空乘（,chng,）相形见（,ch,）,C,馈赠（,gu,）凹凸（,o,）诘责（,ji,）含情脉脉（,m,）,D,瞥见（,pi,）栅栏（,zh,）剽悍（,pio,）不卑不亢（,kng,）,51,（,2015,年昆明）文段略,2,、请给语段中加点的字注上汉语拼音。（,2,分）,（,1,）醇香（）（,2,）笃行（）,（,3,）浮躁（）（,3,）崛起（）,4,、下面两组词语中，每组都有一个错别字，请找出并改正。（,2,分）,（,1,）妖娆 绚丽 承偌 中流砥柱 心旷神怡,（,2,）惊诧 抉择 儒雅 悔人不倦 人迹罕至,（,1,）,改为,（,2,）,改为,52,1,下列句子，加点字注音正确的一句是（）,(2007,云南省）,A,老师给我详细地分析讲解后，我茅塞,(si),顿开。,B,青春是盛开的花，绚,(xu,n),丽多姿，灿烂芬芳。,C,培根说：,“,狡黠,(ji,),的人看不起读书，无知的人羡慕读书，明智的人读书是为了致用,D,新春音乐会的入场券,(ju,n),已经售完。,53,下列词语中，书写有误的一项是（）（,2013,曲靖）,A,璀璨黝黑当之无愧莫衷一是,B,蹒跚蹂躏迫不及待粗制滥造,C,琐屑媲美诚惶诚恐一拍即合,D,烦躁繁衍来势凶凶略胜一筹,54,3,依次填入下列横线上的词语，最恰当的一项是（）（,2015,云南）你的名字无人知晓，你的,永世长存。在历史的天空中，当年的烽火连天、金戈铁马已经远去，但,是在世的老兵还是血染沙场的每一位英烈，都值得我们永远,。不管时代如何变迁，英雄人物始终是,历史的精神坐标。,A,功劳 即使 铭刻 标注,B,功勋 即使 铭记 标记,C,功绩 无论 铭刻 标榜,D,功勋 无论 铭记 标注,55,5,给句子排序，最恰当的一项是（）（,2015,云南）,汉代文字学家许慎指出，汉字的构成有,“,六书,”,：指事、象形、形声、会意、转注、假借,意思是说，加强武备的目的在于制止战争,他的论述，有助于我们了解汉字这种,“,符号,”,所具有的教育功能和传播功能,汉字，是中华民族的母语的表达符号，也是世界文明宝库中一颗耀眼的明珠,例如会意字，从字的合成就能体会其中的含义，比如,“,武,”,字，即,“,止戈为武,”,A,B,C,D,56,特殊题：,下列句子中加点词语与教材原文一致的一项是,(,B,),（,2014,云南省）,A.,我只是伫立遥望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。,B.,屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：,“,这个，你且收着,”,C.,然后他站在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：,“,散学了，,-,你们走吧,”,D.,长大后乡愁是一张小小的船票。,57,（一）语文知识积累：,病句：明晰病句类型,1,、用词不当：感情色彩不当、关联词用错。,2,、搭配不当：主谓搭配不当、动宾搭配不当、主宾搭配不当、修饰限制与中心语搭配不当、关联词搭配不当等。,3,、成分残缺：缺主语、缺宾语等。,4,、语序不当：逻辑语序不当、关联词语序不当。,5,、前后矛盾：前后不统一、否定多余、范围不清。,6,、重复累赘,7,、句式杂糅,8,、否定不当,9,、表意不明白（有歧义）,58,4,下列句子没有语病的一项是（）（,2015,云南）,A,临近考试，同学们的学习态度有了明显的提高。,B,谈论云南文化及影响力，我们既要有文化自信，不妄自菲薄，又要有全国视野，不盲目乐观。,C,有无扎实的阅读基础，是青少年提高写作能力的前提。,D,周末的郊游踏青活动，大家一定要注意安全，防止不要发生意外事故。,59,（一）语文知识积累：,名著与文学常识：,（,1,）重要文学作品名称、出处、作者姓名、作者的朝代或国籍；,（,2,）,课程标准,推荐的文学名著，包括作品名称、作者姓名、作者的生活时代或国籍；,（,3,）作品的主要情节；,（,4,）作品中主要人物的姓名、性格特征及相关故事情节等；,（,5,）对作品主要人物、主要情节的理解及赏析。,60,文学常识与名著：,分类整理重要作家作品：,中国古代作家作品,中国现、当代主要作家作品,外国作家作品,名著应该利用一切可以利用的时间真正阅读,61,6,下列表述正确的一项是,(),（,2014,云南）,A.,格列佛游记,的作者用尖锐而深刻的讽刺手法和离奇的情节，深刻剖析了当时的英国社会现实。,B,关雎,选自我国第一部诗歌总集,诗经,；,天净沙,秋思,是明朝马致远所作的散曲。,C.,世界三大短篇小说巨匠是：法国的莫泊桑、俄国的契诃夫和美国的马克,吐温。,D.,朝花夕拾,是鲁迅的一部回忆性小说集，,五猖会,狗,猫,鼠,二十四孝图,都选自这部作品。,62,6,下列关于文学常识的表述，不正确的一项是（）（,2015,云南）,A,“,智取生辰纲,”“,倒拔垂杨柳,”“,景阳岗打虎,”,等老百姓耳熟能详的故事均出自中国古典文学名著,水浒传,。,B,钢铁是怎样炼成的,以主人公保尔,柯察金的生活经历为线索，展现了从,1915,年到,1930,年前后苏俄的历史画面和人民艰苦卓绝的斗争经历。,C,史记,是我国第一部编年体史书，被鲁迅评价为,“,史家之绝唱，无韵之,离骚,”,，其作者是西汉伟大的历史学家、文学家司马迁。,D,背影,是我国现代散文家朱自清的作品，阅读此文，我们可以感受到父子亲情,父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念。,63,（一）积累运用：,古诗文背默：重复过关，纠错，名句赏析理解性记忆,小斧子砍大树：前期认真积累，在后期每天过一首保证不遗忘,64,7,根据提示填空。（每空,1,分，共,8,分。凡出现加字、漏字、错别字任何一种情况，该空不得分）（,2015,云南省）,（,1,）,，长河落日圆。（王维,使至塞上,）,（,2,）无可奈何花落去，,。（晏殊,浣溪沙,）,（,3,）,，夜泊秦淮近酒家。（杜牧,泊秦淮,）,（,4,）安得广厦千万间，,。（杜甫,茅屋为秋风所破歌,）,（,5,）,论语,中强调学习与思考的辩证关系的句子是：,，,。,（,6,）请写出连续两句抒写,“,友情,”,的古诗文句：,，,。,65,（二）口语交际与综合运用：,口语交际：场合、文明得体、称呼,综合运用：认真审题，在情境中灵活应答。信息提取准确，概括精确。结合地方课程资源迅速瞄考点,大斧子砍石头：细入题，扣点答题。要注重课堂资源的开发与利用。,66,假如你的家长以学习重要为理由，反对你参加体育锻炼，你会,跟家长说些什么呢？（,2,分）（,2012,玉溪）,请结合语境，写出恰当的对话。（,2,分）,（,2014,云南省）,小明很委屈，又不敢与父亲争辩，他无助地看着你。,见此情景，你上前对小明的父亲说：“。”,67,在中国共产党成立,90,周年之际，我市某校将开展以,“,学绿海英模，创妙曼普洱,”,为主题的宣传教育活动，在这次活动中，学校将请一位老共产党员向同学们讲述为解放普洱英勇献身的革命志士陈祖武、何宏年以及视死如归的女干部杨慧等革命先烈的英雄事迹；讲述为建设普洱甘洒一腔热血的舍己救人优秀共青团员陈金凤，治爆缉枪英雄陶学峰以及绿化荒山活愚公罗兆和的感人故事。（,2011,普洱）,（,1,）如果你是活动的主持人，请设计一段开场白。（,50,字左右）（,3,分）,（,2,）假如这些英雄能穿越时空来到你身边，请你向他们中的一位说几句话。（,3,分）,68,学校开展“争做最美中学生”的活动，请你积极参加。,【,我宣传,】,请为本次活动拟写一条宣传标语。（,2,分）,（,2013,年大理等八州）,首届“中国,东盟南亚博览会”开幕前，筹备组有几项工作要请你协助完成。（,2013,年昭通）,写一条宣传语，号召广大青年争当志愿者，为南博会成功举办贡献一份力量。（,2,分）,69,（,2015,云南）,2015,年,5,月,9,日，北京某集团公司经理曾鹏宇接到一个陌生电话：,“,您好，我是许涛，您还记得我吗？,”,曾鹏宇第一反应是：这么老套的诈骗电话还有人用啊？,“,我给您打电话，是想还您的钱。,”,对方开门见山的介绍，让曾鹏宇不禁一愣，,“,钱？还什么钱？,”,“,不知道您是否还记得，我在几年前曾经在微博上求助，因为我爸爸得了白血病，那时我还在读大学。后来您捐给了我一笔钱，我现在想和您确认一下账号，把钱还给您。,”,许涛的话让曾鹏宇十分诧异，因为他已经记不得有这件事，更没有想到过了这么多年，居然还会有人真的要还别人的捐款。许涛告诉曾鹏宇，当时一共得到了数十万元的捐款，现在他已在北京找到工作，打算靠自己的努力还清每一笔钱。,70,通完电话五分钟后，曾鹏宇的手机短信响起，银行账户提示，他收到了汇款，除了那笔捐款之外，还多出来,10%,的利息。,曾鹏宇后来翻看以前的微博，找出了三年前的那封求助信：,“,我以人格作保向您筹借善款。因为哪怕仅仅是一块钱、一毛钱对我来说都非常重要，也是极大的帮助。我希望您能给我一个详细的账号，我会在,3-5,年内把钱打给您,”,8,请对许涛的行为点赞。（点赞：表示对人或事物的称赞、喜爱、支持）（,2,分）,9,请简要概括上述材料的主要内容。（,2,分）,71,（三）阅读,古诗词赏析：,1,、名句赏析,2,、品味炼字,3,、想象描述 请用生动的语言把颔联展示的画面描绘出来。,4,、主旨情感,5,、写作方法,在理解诗歌的基础上练习，注重学生的心理体验,72,（,一）阅读下面古诗，按要求回答问题。（,4,分）（,2013,玉溪）,春日五首（其一）,【,宋,】,秦观,一夕轻雷落万丝，霁光浮瓦碧参差。,有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。,注,万丝：指密蒙的雨丝。葬光：雨后初晴的阳光。参差：指层叠的瓦片。春泪：指雨珠。,9,（,1,）诗中写了哪些景物，构成了一幅怎样的画面（,2,分）,（,2,）描摹传神是这首诗的特点。请从最后两句诗中找出一个用得妙的字作赏析。（,2,分）,73,（,一）阅读下面宋词，完成,10-11,题。（,4,分）（,2015,云南,),江城子,密州出猎,苏轼,老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。,10,“,老夫聊发少年狂,”,一句中,“,狂,”,字用得好，请作简要赏析。（,2,分）,11,“,持节云中，何日遣冯唐,”,引用了西汉魏尚的典故，有何用意？（,2,分）,74,（三）阅读,文言文阅读：,文言实词、文言虚词、句子翻译、内容理解，广泛阅读，充分疏通文意，把握情感主旨,小斧子砍大树：认真讲解，理清内容、主旨，增加积累，默写原译文,75,文言文阅读 （,2015,云南）,鱼我所欲也 选文略,12,解释下列句子中加点词语的意思。（,2,分）,（,1,）今为所识穷乏者得我而为之 得：,（,2,）此之谓失其本心 本心：,13,把下列句子翻译成现代汉语。（,4,分）,（,1,）非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。,（,2,）万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉,!,14,本文开头从,“,鱼,”,和,“,熊掌,”,说起，有什么好处？（,2,分）,15,文中作者肯定的是哪种人？联系实际谈谈你的看法。（,2,分）,76,现代文阅读,整体把握文章大意，筛选并整合信息，理解文章思路，分析概括作者在文中的观点、态度，准确概括事物特征，领悟作品的思想内容，赏析作品情景中的形象、感情，对文章的内容和表达提出自己的看法，表达方式的辨别，理解重要词语、句子的含义和作用，常见修辞方法的表达效果，品味文学作品中的语言，依据文本的内容进行合理的推断和建议,77,说明文阅读：说明对象、特征、程序、说明方法、说明文语言，前景展望,议论文阅读：三要素,小说阅读：人物、情节、环境三要素,散文阅读：形散神聚,锯子锯大树：教师按照文体特征教学，学生按照各文体要素学习、甚至指导写作，胸中有丘壑；诵读、默读、精读、略读相结合，局部研读和整体感知的基础上答题，认真推进文本阅读；积累答题范式,78,说明文阅读,鲸落，深海中的温柔孤岛,（,2015,云南）,16,请结合段内容给,“,鲸落,”,下定义。（,2,分）,17,第段中加点的,“,这一切,”,具体指什么？（,2,分）,18,第段中加点的,“,可能,”,一词能否删去？为什么？（,2,分）,19,结合选文内容及你所了解的知识，说说人类应该怎样防止,“,鲸落,”,的消失？（,3,分）,79,议论文阅读,从苦读到乐读,（,2012,大理）,15,本文的中心论点是什么？（,1,分）,16,第段中加点的,“,这样,”,具体指什么？这样读书有什么好处？（,3,分,17,请简要分析文章的论证思路。（,3,分）,18,请结合自己的经历谈谈你的读书感受。（不少于,50,字，,3,分）,80,小说阅读,最初的温暖,（,2014,云南）,19.,文章以,“,最初的温暖,”,为题可谓独具匠心，请简述这个标题的妙处。（,3,分）,20.,根据文章情节的发展，请在第段的横线处补写出男孩此时的心理活动。（,2,分）,21.,第段写到了女孩的哥哥，请结合文章内容，简析这一人物的出现在文中的具体作用。（,2,分）,22.,请筒析第（,15,）段在全文中的表达效果。（,3,分）,23.,结合文章主题，说说这篇文章给了你哪些启示？（,3,分）,81,散文阅读,悠悠故乡情,（,2013,玉溪）,18,本文的线索是什么？（,2,分）,19,说说第段在全文中的作用。（,2,分）,20,故乡的哪些记忆让作者魂牵梦绕，难以忘怀？（,3,分）,21,萧乾写的,枣核,一文中友人对,“,我,”,说,“,年纪越大，思乡越切,”,，选文中哪句话与这句话的意思相近？（,2,分）,82,22,下列句子富有表现力，请任选一句赏析。（,3,分）,又是一个月圆之夜，月光如水，匀匀地，缓缓地，在我心底潺潺流淌；月光如纱，轻轻地，柔柔地，萦绕了我多少乡梦。,那一句句耳熟的乡音依旧让你感到亲切和温暖；那一张张淳朴的面孔仍然让你感到慈祥和信任；那一件件乡间故事至今还让你痴迷和神往。,83,散文阅读,别样山茶红,（,2015,云南）,20,结合文章内容简要谈谈对标题,“,别样山茶红,”,的理解。（,2,分）,21,第段描写寒流来时昆明冬天的景象，有什么作用？（,2,分）,22,第段写到,“,在百花之中，山茶是最持久的灿烂,”,，文中具体表现在哪些方面？请简要概括。（,3,分）,23,请从修辞的角度简要赏析第段中的画线句子。（,3,分）,它们一盆挨一盆摆放在地面坑坑洼洼的院子一角，绿叶像海水漾波，红花像火焰腾跳，拥挤着，喧嚷着，摇头摆脸，超越了这里的破败、空矿、凌乱、昏暗，那么醒目、夺目、灼目，迸溅出满腔欢喜，流溢出盈盈暖意，使得原本可能死气沉沉的一隅平添活泼生机。,24,本文主要采用了哪种写作手法？表达了作者怎样的思想感情？（,3,分）,84,德宏的冬色,（,2011,德宏）,19,、文中段是从哪三方面来描写德宏冬色的？,(3,分,),20,、第段中作者为什么说在离开德宏后，才真正体味出德宏冬色的秀美呢？,(3,分,),21,、第段中划线的句子用了何种修辞手法，有何作用？（,3,分）,22,、结合文意，解释第段中加点词,“,点缀,”,的含义。（,2,分）,23,、本文不止一处运用了对比的手法，请你从文中找出一例，并说说它的表达作用。（,3,分）,24,、作者在第段中是怎样展开联想的，有什么样的表达效果？,(4,分,),85,（四）写作,1,、命题作文,2,、半命题作文,3,、材料作文,4,、话题作文,审题,取材,立意,构思,起草,加工,注重培养观察、思考、表达和创造的能力,真情实感的流露,86,写作（,40,分）（,2015,云南）,25,十五六岁的我们正值人生的花季，一路走来，有许多的人、事、物、景、情，值得我们回味、思索、感动,请以,“,走在花季,”,为题，写一篇作文。要求,（,1,）立意自定，文体自选（诗歌除外）。,（,2,）说真话，抒真情，忌抄袭。,（,3,）文中不要使用真实的地名、校名、人名。,（,4,）书写工整，不少于,600,字。,87,24,请以,“,如果有一天,”,为题，写一篇作文。（,2014,云南）,要求：,(1),立意自定，文体自选（诗歌除外）。,(2),说真话，抒真情，忌抄袭。,(3),文中不要使用真实的地名、校名、人名。,(4),书写工整，不少于,600,字。,88,24,下面两题任选其一。（,2012,大理）,（,1,）清以,“,有句话儿要记住,”,为题作文。,（,2,）读小诗,鹅卵石,然后作文。,一生与水亲近喜欢涓涓细流不惧滔天巨浪曾经棱角分明的装束被水流打磨那样圆润那样利落既然选择河流大海就不怕痛苦的打磨,要求：,1,若选（,1,）请按要求写作。若选（,2,）请根据材料自选一个角度作文，题目自拟。,2,写出真情实感。除诗歌外，文体不限。书写工整，不少于,600,字。,3,文中请回避与你相关的人名、校名、地名等。,89,大量占有语文素材和考点,用好教材：语文学习、语文教学没有捷径！,以此扩大自己和学生的语文据点,以教材为载体，实现语文技能的培养及运用,四、静待花开,治语文如烹小鲜,备考行囊之教材篇,90,高效课堂倡导绿色的教学质量观，是对学生的学习力进行保护性开发，而非掠夺性开发。,高效课堂在于开发学生的学习力，教为主导，学为主体，以学习者为中心满足学生学习的需要，满足终身发展需要,备考行囊之高效篇,91,倡导教学目标,ABCD,法,ABCD,目标陈述法是由阿姆斯特朗和塞维吉,(Armstrong Savage,1983),提出的教学目标陈述技术。,A,听众,(Audience),：指目标所指向的对象,B,行为,(Behavior),：指表明学习的具体行为,C,条件,(Conditions),：指行为出现的条件,D,水平,(Degree),：指可接受的行为水平,92,怎样用,ABCD,法书写教学目标,教学对象、行为、条件和标准。教学对象：学生,行为：表明学生经过学习以后能做什么和应该达到的能力水平,（,3,）条件：上述行为是在什么样的条件下产生的，条件一般包括下列因素：环境、设备、时间、信息以及同学或老师等有关人的因素。,（,4,）标准：行为合格的最低要求,93,ABCD+4,追问,一问：你打算这节课让学生获得什么？（目标）,二问：你打算用多长时间让学生获得？（效率）,三问：你打算让学生怎样获得？（方法）,四问：怎么知道学生已经达到要求，有多少学生达到要求？（达标）,94,四段式小学语文语感教学模式,一、读通课文,整体感知,二、读懂课文,领悟欣赏,三、读熟课文,积累内化,四、读好课文,创新运用,备考行囊之阅读培养语感篇,95,韩雪屏先生的语感训练模式,一、初读 1、捕捉初感,2、画出感点,二、品读 3、增删移换,4、品味悟理,三、美读 5、标示符号,6、诵读传送,四、写读 7、续写札记,8、默写仿写,96,肖培东老师的主问题设计法,设计主线问题,多次朗读关键字、词、句，体会情感,山羊茲拉特,中的,“,咩,”,我的老师,中的副词,97,课外文本解读,:,克服畏难情绪,贴近文字寻找到作者的真实想法,一千个读者一个哈姆雷特,熟悉阅读的梯度，先易后难,我去文段中找答案,画蛇添足可为,98,备考行囊之计划篇,认真制定班级复习计划（以教师、课标、考试说明为起点）,以学生学情为基础,计划可以包括：班级均分、细化到每个学生的分数，各板块得分，借助月考检测；,第一阶段：,3,月,4,月中，经典翻阅,第二阶段：,4,月中,5,月底，分板块复习,第三阶段：,5,月底,6,月,21,日，综合训练,第四阶段：,6,月,22,6,月,27,，查缺补漏,99,第一阶段：独上高楼，望尽天涯路,沉静回归课本，回到课文的最初理解文章在单元中的地位，字词、作家作品、中心、阅读体会、写法指导,不急于求成,进行基础测练,绘制思维导图（智慧树），可以分册分单元。要实现考点分布心中有数。,100,第二阶段：衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴,将一阶段的重点所得移植到专题复习，可以根据学业水平考试样题样卷设置积累与运用卷、综合运用卷、阅读卷、写作卷,精心选择教辅材料。,把握考点。让学生制作考点地图，各个突破。,注重反馈反思，及时耐心地补漏,101,第三、四阶段：蓦然回首，那人却在灯火阑珊处,以课堂反馈、测验反馈、作业反馈为起点，适当修正学生个人的复习计划,学会并坚持做质量分析,实现关注到取消关注,102,如果时光能倒流,让语文慢行,103,2016,，学而时习之，不亦乐乎？,不负使命，助力孩子成长，助力语文长青！,104,