参赛跨越海峡的生命桥.pptx

单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/3/2,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/3/2,#,大家好,1,2021/3/2,跨越海峡的生命,人教课标版小学语文四年级上册,临川实验小学,张群芳,“,读,”,占鳌头，,“,声,”,动课堂,2,2021/3/2,一、提纲契领说理念,阅读是小学语文学习最重要的方法，学习语文关键在读。教师应指导孩子们通过阅读，真正走进文本。,3,2021/3/2,二、立足文本说教材,跨越海峡的生命桥是人教版四年级上册,“,人间真情,”,专题栏的一篇精读课文。,课文讲述了这样一个感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。选编这篇课文的意图，一是引导学生在阅读中深切感受人与人之间美好的情感；二是体会台湾人民和大陆人民难以割舍的骨肉亲情。,4,2021/3/2,教学目标、重点、难点,1,认识,8,个生字，会写,12,个生字。正确读写“移植、袭击、空旷、暂停、血脉亲情”等词语。,2,有感情地朗读课文，体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。,（重点）,3,读懂课文，理解课题“跨越海峡的生命桥”的含义。,（难点）,二、立足文本说教材,5,2021/3/2,跨 的,越 生,海 命,峡 桥,学生对于生字词,的学习已经,具备了自学能力,“,以读为本，,读中感悟,”,采用多媒体,创设情境,以学生为主体，,以阅读为主线，,以感悟为手段。,对于课文的理解,处于初步肤浅的,认识阶段,三、联系实际说策略,6,2021/3/2,板 书 设 计,教学流程图,四、优化组合说程序,学生认真思考,学生概括文章大意,学生品读体会,学生大胆想像,多媒体出示,1,、质疑导入，引发,“,爱,”,出示课件,2,、初读课文，了解,“,爱,”,出示课件,3,、品读课文，感悟,“,爱,”,播放音乐,4,、拓展延伸、畅谈,“,爱,”,7,2021/3/2,第一环节,质疑导入,、引发,“,爱,”,生命桥？,桥？,8,2021/3/2,第二环节,初读课文、了解,“,爱,”,自读提示：,1.,自由读课文，读准字音，读通句子，遇到不好读的句子要多读几遍，遇到不懂的词要联系上下文体会，也可以翻翻字典，还可以请教别人。,2.,默读课文，思考：课文写了件什么事？（指导概括文章的大意方法：时间+地点+人物+关键词）,9,2021/3/2,句子,1.,在这场灾难中，病床上的青年没有受伤，他的家人是否平安无事，目前还不清楚。但是，他知道，在海峡的另一边，有一位青年正,满怀着希望,，,期待,着他的骨髓。,句子2.,针头向皮肤刺去，一阵,突如其来,的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士,不得不,停止工作。此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，李博士仍,沉着地,站在病床旁，那位青年也,静静地,躺在病床上。,第三环节,品读课文、感悟,“,爱,”,哪些地方最让你感动？,10,2021/3/2,台湾青年静静地躺在病床上，但他的内心会平静吗?,此时此刻，他的心里会想些什么呢?,第三环节,品读课文、感悟,“,爱,”,11,2021/3/2,小钱得救了，两岸骨肉同胞用,爱心,架起了一座跨越海峡的生命桥。也许，小钱和这位台湾青年永远不会见面，这并不重要，因为两岸同胞的心是永远连在一起的。,那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。,第三环节,品读课文、感悟,“,爱,”,12,2021/3/2,心灵之语,我们来想象一下，如果有一天，小钱和那位不顾家人安危、冒着生命危险为他捐献骨髓的台湾青年相遇了，他们会说些什么呢？,第四环节,拓展延伸、畅谈,“,爱,”,13,2021/3/2,爱是明媚的阳光，,给人以温暖；,爱是盛开的鲜花，,给人以芳香；,爱是潺潺的溪流，,滋润万物的成长；,爱是熊熊的火炬，,点燃生命的希望。,人人都献出一点爱，,世界将变成美好的人间!,14,2021/3/2,板 书 设 计,血脉亲情,15,2021/3/2,“,读,”,占鳌头,，,“,声,”,动课堂,16,2021/3/2,