人音版小学音乐四年级下册每课教学设计合集（2026年）.docx

人音版 · 小学音乐

四年级下册
每课教学设计合集

适用年级：小学音乐 · 四年级下册
教材：人音版
学年：2026年

2026春人音版四年级下册音乐每课 教学设计

三年级下册
第 1 课 爱 祖 国
我们走进十月的阳光
红旗颂(片段)
卢沟谣
祖国祖国我们爱你
只怕不抵抗
单元整体教学
本课综合与测试
第2课美妙童音
猜调
木偶的步态舞
穷人的孩子早当家
摇船调
一只鸟仔
单元整体教学
本课综合与测试
第3课我们的朋友
空山鸟语
荫中鸟
顽皮的杜鹃
柳树姑娘
单元整体教学
本课综合与测试
第4课春天的歌
杨柳青
春
嘀哩嘀哩
春天举行音乐会
发声练习
单元整体教学
本课综合与测试
第 5 课 音 乐 会
进行曲
《男生贾里新传》主题曲
船歌
我是小音乐家
嘹亮歌声

单元整体教学
本课综合与测试
第6课牧童之歌
小放牛
孤独的牧羊人
剪羊毛
小小羊儿要回家
单元整体教学
本课综合与测试
第7课老师您好
我爱米兰
飞来的花瓣
每当我走过老师窗前
甜甜的秘密
单元整体教学
本课综合与测试
第8课家乡赞歌
帕米尔，我的家乡多么美
在那桃花盛开的地方
梭罗河
山里的孩子心爱山
单元整体教学
小巴郎，童年的太阳
本课综合与测试
第 9 课 拥 军
老靠山调
赤胆忠心保国家
我的庄靠山坡
挂红灯
单元整体教学
本课综合与测试
游戏宫
快乐的童年
本课综合与测试
欢乐谷
大树桩你有几岁
小乌鸦爱妈妈
我的音乐表现
本课综合与测试

第 1 课 跳 起 来

一、核心素养目标
1. 审美感知：感受舞曲欢快活泼的节奏特点，区分不同舞曲的风格差异，培养对舞曲 音乐的审美兴趣。
2. 艺术表现：能跟随《我们大家跳起来》《土风舞》的旋律演唱歌曲，配合简单舞蹈 动作，尝试用打击乐器为乐曲伴奏。
3. 文化理解：了解小步舞曲的基本特点，知晓不同国家舞曲的风格差异，感受音乐与 舞蹈的紧密联系。

二、教学重点&难点
1. 教学重点：演唱《我们大家跳起来》《土风舞》,把握舞曲的欢快节奏，做到音准、 节奏准确，情感饱满。
2. 教学难点：区分《新疆舞曲第二号》《那不勒斯舞曲》《小步舞曲》的风格差异， 理解小步舞曲的节奏特点；演唱时做到强弱分明，配合舞蹈动作自然协调。

三 、教学方法
聆听法、示范法、练习法、情境教学法、小组合作法、乐器辅助法。

四、教学过程
1. 导入(5分钟);教师话术："同学们。春天来了，万物复苏，大家是不是都想跟着
音乐跳起来?今天我们就走进第1课《跳起来》,一起感受舞曲的魅力。"播放《新疆 舞曲第二号》片段，提问：“这段音乐听起来是什么感觉?你能跟着节奏做简单的动作 吗?”操作步骤：播放音乐后，给学生30秒思考时间，邀请3-4名学生上台展示动作， 教师给予鼓励，随后引出本课主题。
2. 教材原文学习(10分钟):出示课本原文，教师逐首讲解：《新疆舞曲第二号》是 中国作曲家创作的舞曲，旋律活泼，带有新疆民族特色；《那不勒斯舞曲》节奏明快， 音色明亮，是意大利风格舞曲；《小步舞曲》节奏舒缓优雅，是西方古典舞曲；《我
们大家跳起来》歌词简洁，旋律欢快，适合边唱边跳；《土风舞》是民间舞曲，节奏 整齐，充满生活气息。
3. 聆听与区分(10分钟):教师播放三首聆听曲，话术：“请大家闭上眼睛仔细听， 第一首《新疆舞曲第二号》,注意感受它的民族风格；第二首《那不勒斯舞曲》,听 听它的节奏变化；第三首《小步舞曲》,感受它的优雅节奏。”播放后，组织互动； “谁能说说这三首舞曲听起来不一样的地方?”操作步骤：学生自由发言，教师总结，

用简单的词语标注每首舞曲的特点，如新疆舞曲“热情”、那不勒斯舞曲“明快”、小步舞 曲“优雅”。
4. 演唱教学(12分钟):教师示范演唱《我们大家跳起来》,讲解歌词含义和节奏要 点，话术：“这首歌的节奏是欢快的，我们演唱时要抬起嘴角，声音轻快，注意'跳起来， 跳起来'这句的重音。”逐句教唱，纠正音准和节奏，随后分组练习，每组推选代表演
唱，教师点评鼓励。用同样方法教唱《土风舞》,重点指导合唱部分的配合。
5. 实践体验(5分钟):分发打击乐器(沙锤、铃鼓),教师话术："现在我们用乐器 为《我们大家跳起来》伴奏，沙锤打重拍，铃鼓打轻拍，跟着音乐一起动起来。"播放 音乐，学生配合乐器和舞蹈动作，完成歌曲演绎。

五、教材分析
本课围绕“跳起来”主题，精选不同风格的舞曲，涵盖中国民族舞曲、西方古典舞曲和民 间舞曲，符合四年级学生的认知特点。教材注重聆听与实践结合，通过聆听、演唱、
舞蹈、伴奏等活动，培养学生的音乐表现力和审美能力，同时渗透不同文化背景下的 音乐知识，落实核心素养目标，让学生在快乐中感受音乐与舞蹈的融合之美。
六、作业设计
1. 熟练演唱《我们大家跳起来》《土风舞》,录制一段自己演唱或边唱边跳的视频， 下节课分享。
2. 和家人一起聆听本课的三首聆听曲，尝试向家人介绍每首舞曲的风格特点。
3. 尝试用身边的物品(如筷子、盒子)制作简易打击乐器，为《土风舞》伴奏。

七、结语
同学们，今天我们一起感受了不同风格的舞曲，学会了两首好听的歌曲，还学会了用 乐器和舞蹈表达音乐的快乐。音乐就像一双翅膀，能带着我们尽情跳跃、尽情欢笑。 希望大家课后继续感受舞曲的魅力，多听、多唱、多跳，在音乐中收获更多快乐，下 节课我们继续探索音乐的奥秘。
第2课少年的歌

一、核心素养目标
1. 审美感知：感受《小小少年》《牧羊姑娘》的情感差异，体会少年的纯真与活力， 培养对抒情歌曲和叙事歌曲的审美感知能力。
2. 艺术表现：能有感情地演唱《小小少年》《我是少年阿凡提》,把握歌曲的节奏和

情感，尝试用不同的音色表现歌曲内涵。
3. 文化理解：了解歌曲所表达的少年情怀，感受不同民族少年的精神风貌，培养积极 向上的人生态度。
二、教学重点&难点
1. 教学重点：演唱《小小少年》《我是少年阿凡提》,做到音准准确、节奏流畅，能 准确表达歌曲的情感。
2. 教学难点：演唱《小小少年》时，把握抒情与欢快的情感变化；演唱《我是少年阿 凡提》时，表现出活泼、勇敢的语气.掌握升记号的正确演唱。

三、教学方法
聆听法、示范法、朗读法、练习法、小组合作法、情境感悟法。

四、教学过程
1. 导入(5分钟):教师话术："同学们，我们都是朝气蓬勃的少年，少年时光充满了 阳光和梦想，今天我们就一起学习第2课《少年的歌》,感受属于我们的音乐。”播放 《小小少年》聆听版，提问：“这首歌曲唱的是什么内容?听起来是什么感觉?”操作 步骤：播放结束后，组织学生自由发言，教师总结，引出本课要学习的歌曲和聆听曲 目。
2. 教材原文学习(10分钟):出示课本原文，教师讲解：(聆听)《小小少年》旋律 抒情优美，讲述了少年的纯真与成长的烦恼；《牧羊姑娘》旋律悲伤，描绘了牧羊姑 娘的孤独与忧愁；(演唱)《小小少年》歌词简洁，情感真挚，表达了少年的快乐与 憧憬；《我是少年阿凡提》是新疆民歌，旋律活泼，表现了阿凡提的聪明、勇敢。
3. 聆听感悟(8分钟):教师播放《牧羊姑娘》,话术：“请大家仔细听，这首歌曲的 情绪是怎样的?牧羊姑娘可能在想什么?”播放后，互动提问；“谁能模仿一下歌曲中 悲伤的语气?”操作步骤：邀请2-3名学生模仿，教师引导学生体会旋律的起伏与情感 的关系，总结歌曲的抒情特点。再播放《小小少年》聆听版，对比两首聆听曲的情感 差异。
4.演唱教学(14分钟》:教唱《小小少年》,教师示范演唱，讲解：“这首歌曲前半 部分抒情，演唱时声音要轻柔；后半部分欢快，声音要明亮。“逐句教唱，重点纠正升 记号的演唱。分组练习抒情和欢快部分，再完整演唱。教唱《我是少年阿凡提》,教 师示范新疆民歌的演唱语气，话术：“演唱时要带着骄傲、活泼的语气，就像真正的阿 凡捉一样。”指导学生把握节奏，加入简单的新疆舞蹈动作，提升演唱的趣味性。
5. 展示评价(5分钟):每组推选代表演唱其中一首歌曲，教师话术：“请大家认真倾 听，评价一下他们演唱的情感和音准是否准确。”操作步骤：学生评价后，教师总结点

评，肯定优点，指出不足，鼓励学生大胆表现。

五、教材分析
本课以“少年的歌”为主题，选取了抒情与活泼两种不同风格的歌曲，既有聆听曲目，也 有演唱曲目，符合2022版课程标准“以审美为核心，以兴趣为动力”的理念。教材通过 歌曲传递少年的纯真、勇敢与憧憬，同时融入新疆民族音乐元素，拓宽学生的音乐视
野，培养学生的情感表达能力和文化理解能力，让学生在演唱中感受少年时光的美好。

六、作业设计
1. 熟练演唱《小小少年》《我是少年阿凡提》,能根据歌曲情感变化调整演唱语气， 下节课进行小组展示。
2. 聆听《牧羊姑娘》,尝试用文字描述歌曲所描绘的画面，写下自己的感受。
3. 了解阿凡提的故事，尝试为《我是少年阿凡提》添加简单的歌词改编。

七、结语
同学们。今天我们学会了两首好听的少年之歌，感受到了不同情感的音乐魅力，也了
解了新疆民族音乐的特色。少年自有少年狂，希望大家能像歌曲中的少年一样，勇敢、 乐观、积极向上，珍惜美好的少年时光，用歌声表达自己的心声，在音乐的陪伴下快
乐成长。

第 3 课 水 乡

一、核心素养目标
1. 审美感知：感受水乡音乐的清新、优美，体会歌曲和乐曲所描绘的水乡风光，培养 对民族音乐的审美兴趣。
2. 艺术表现：能有感情地演唱《采菱》《癞蛤蟆和小青蛙》,把握歌曲的节奏和韵味， 尝试用二重唱的形式演唱《采菱》。
3. 文化理解：了解水乡的风土人情，感受江南水乡的文化魅力，培养对祖国传统文化 的热爱之情。

二、教学重点&难点
1. 教学重点：演唱《采菱》《癞蛤蟆和小青蛙》,做到音准准确、节奏流畅，能表达 出歌曲的清新韵味。

2. 教学难点：掌握《采菱》二重唱的配合技巧，做到声部和谐；演唱《癞蛤蟆和小青 蛙》时，模仿动物的语气，表现歌曲的趣味性。

三、教学方法
聆听法、示范法、练习法、情境教学法、小组合作法、朗读法。

四 、教学过程
1. 导入(5分钟):教师展示水乡图片，话术：“同学们，你们看，这就是江南水乡，
有清澈的河水、摇曳的小船、鲜嫩的菱角，今天我们就走进第3课《水乡》,感受水 乡的音乐之美。”播放《水乡船歌》片段，提问：“这段音乐让你联想到了什么画面?” 操作步骤：学生自由发言，教师引导学生想象水乡的美景，引出本课学习内容。
2. 教材原文学习(10分钟):出示课本原文，教师讲解：《洪湖水，浪打浪》旋律优 美，描绘了洪湖的美丽风光；《水乡船歌》是 instrumental music, 节奏舒缓。仿佛能 看到水乡的小船缓缓划过；《采菱》是江南民歌，旋律清新，讲述了采菱姑娘的快乐； 《癞蛤蟆和小青蛙》歌词生动有趣，描绘了小动物的可爱模样。
3. 聆听欣赏(8分钟):教师播放《洪湖水，浪打浪》和《水乡船歌》,话术：“请大 家闭上眼睛，仔细听，感受水乡音乐的优美，想象自己坐在小船上，欣赏水乡的美
景。"播放后，互动提问：“这两首乐曲的节奏有什么不同?哪首乐曲更舒缓，哪首更 有起伏?”操作步骤：学生发言后，教师总结，引导学生感受乐曲所描绘的水乡意境。
4. 演唱教学(14分钟):教唱《采菱》,教师示范演唱，讲解：“这首歌曲的旋律很 优美，演唱时声音要轻柔、婉转，就像河水流动一样。“逐句教唱，重点指导二重唱部 分，将学生分成两组，一组唱主旋律，一组唱和声，反复练习，确保声部和谐。教唱 《癞蛤蟆和小青蛙》,教师模仿癞蛤蟆和小青蛙的语气示范，话术：“演唱时要带着可 爱、活泼的语气，模仿小动物的叫声，让歌曲更有乐趣。"指导学生把握节奏，加入简 单的动作模仿，提升演唱兴趣。
5. 实践展示(5分钟);小组合作， 一组演唱《采菱》(二重唱),一组演唱《癞蛤 蟆和小青蛙》,教师话术：“请大家拿出最好的状态，展示我们今天学到的歌曲，感受 水乡的快乐。"展示后，教师点评鼓励。

五、教材分析
本课以“水乡”为主题，选取了具有江南水乡特色的歌曲和乐曲，涵盖了声乐和器乐作品， 符合四年级学生的审美特点。教材注重情境体验，通过聆听、演唱等活动，让学生感
受水乡的自然风光和人文风情，同时渗透二重唱、力度记号等音乐知识，培养学生的 音乐表现力和文化理解能力，激发学生对祖国传统文化的热爱。

六、作业设计
1. 熟练演唱《采菱》《癞蛤蟆和小青蛙》 .掌握《采菱》二重唱的配合技巧.下节课 进行小组展示。
2. 和家人一起聆听《洪湖水，浪打浪》《水乡船歌》,向家人介绍江南水乡的风光。
3. 尝试画一幅水乡美景图，搭配本课的歌曲，下节课分享。

七、结语
同学们。今天我们一起走进了美丽的水乡，学会了两首好听的歌曲。感受到了水乡音 乐的清新与优美。江南水乡是祖国的瑰宝，那里有迷人的风光，有动听的音乐，更有 勤劳善良的人们。希望大家课后能多了解水乡文化，多聆听民族音乐，在音乐中感受 祖国的大好河山，培养对传统文化的热爱之情。

第4课童年的音乐

一、核心素养目标
1. 审美感知：感受《彼得与狼》《白桦林好地方》《红蜻蜓》的音乐情感，体会童年 的纯真与快乐，培养对不同风格童年主题音乐的审美能力。
2. 艺术表现：能有感情地演唱《白桦林好地方》《红蜻蜓》,把握歌曲的节奏和韵味， 尝试用乐器为歌曲伴奏。
3. 文化理解：了解《彼得与狼》的故事内容，感受不同国家童年主题音乐的特色，珍 惜童年时光，培养积极乐观的生活态度。

二、教学重点&难点
1. 教学重点：演唱《白桦林好地方》《红蜻蜓》,做到音准准确、节奏流畅，能表达 出歌曲的纯真情感。
2. 教学难点：理解《彼得与狼》中不同乐器所代表的角色，感受乐曲的叙事性；演唱 《红蜻蜓》时，把握抒情的语气，做到强弱分明。

三、教学方法
聆听法、示范法、练习法、故事教学法、小组合作法、乐器辅助法。

四 、教学过程

1. 导入(5分钟):教师话术：“同学们，童年是最美好的时光，有欢笑、有梦想、有 很多有趣的故事，今天我们就一起学习第4课《童年的音乐》,感受音乐中的童年。” 提问：“你们的童年有哪些快乐的事情?”操作步骤：学生自由分享，教师总结，播放
《红蜻蜓》片段，引出本课学习内容。
2. 教材原文学习(10分钟):出示课本原文，教师讲解：《彼得与狼》是一部交响童 话，用不同的乐器代表不同的角色，讲述了彼得勇敢战胜狼的故事；《白桦林好地方》 是加拿大民歌，旋律欢快，描绘了白桦林的美丽和童年的快乐；《红蜻蜓》是日本民
歌，旋律抒情，表达了对童年的回忆和思念。
3. 聆听感悟(10分钟):教师播放《彼得与狼》片段，结合故事讲解：“大家仔细听， 小提琴代表彼得，圆号代表狼，大管代表爷爷，单簧管代表小鸟，定音鼓代表枪声。" 播放后，互动提问：“你能听出不同乐器代表的角色吗?彼得是一个怎样的孩子?”操
作步骤；学生发言后，教师再次播放片段.让学生尝试辨别乐器对应的角色，加深理 解。
4. 演唱教学(12分钟》:教唱《白桦林好地方》,教师示范演唱，讲解：“这首歌曲 的节奏欢快，演唱时要带着喜悦的心情，声音明亮。”逐句教唱，重点指导节奏变化， 分组练习，加入简单的动作，表现歌曲的快乐情感。教唱《红蜻蜓》,教师示范抒情 的演唱语气，话术：“这首歌曲是对童年的回忆，演唱时声音要轻柔、舒缓，表达出思 念之情。"指导学生把握强弱变化，逐句练习，完整演唱。
5. 实践体验(5分钟);分发打击乐器，教师话术："现在我们用乐器为《白桦林好地 方》伴奏，感受歌曲的欢快节奏。”播放音乐，学生配合乐器伴奏，分组展示，教师点 评鼓励。

五、教材分析
本课以“童年的音乐”为主题，选取了交响童话、民歌等不同类型的音乐作品，涵盖了中、 外不同国家的童年主题音乐，符合2022版课程标准“拓宽音乐视野”的要求。教材注重 故事与音乐结合，通过聆听、演唱等活动。让学生感受童年的快乐与美好，同时渗透
乐器识别、力度记号等音乐知识，培养学生的审美感知能力和艺术表现力，让学生在 音乐中回忆童年、珍惜童年。

六、作业设计
1. 熟练演唱《白桦林好地方》《红蜻蜓》,能根据歌曲情感调整演唱语气，下节课进 行展示。
2. 聆听《彼得与狼》完整乐曲，尝试讲述乐曲所讲述的故事，记录下自己最喜欢的片 段。
3. 尝试用自己的方式(唱歌、画画、讲故事)表达自己的童年，下节课分享。

七、结语
同学们。今天我们一起感受了音乐中的童年，学会了两首好听的歌曲，还了解了交响 童话《彼得与狼》的故事。童年是短暂而美好的，希望大家能珍惜童年时光，留住童 年的快乐，同时也能通过音乐，感受不同国家的童年文化，拓宽自己的视野，在音乐 的陪伴下，度过一个快乐的童年。

第5课风景如画

一、核心素养目标
1. 审美感知：感受《森林狂想曲》《陕北绿了，百姓笑了》等乐曲和歌曲的优美旋律， 体会音乐所描绘的自然风光，培养对风景主题音乐的审美能力。
2. 艺术表现：能有感情地演唱《西风的话》《小溪流水响叮咚》,把握歌曲的节奏和 韵味，尝试用竖笛为歌曲伴奏。
3. 文化理解：了解不同地区的自然风光，感受音乐与自然的联系，培养热爱祖国大好 河山、爱护自然的情感。

二 、教学重点&难点
1. 教学重点：演唱《西风的话》《小溪流水响叮咚》,做到音准准确、节奏流畅，能 表达出歌曲所描绘的自然之美。
2. 教学难点：感受《森林狂想曲》《陕北绿了，百姓笑了》的风格差异，理解乐曲所 表达的情感；演唱时做到气息连贯，表现出歌曲的抒情韵味。

三、教学方法
聆听法、示范法、练习法、情境教学法、小组合作法、竖笛辅助法。

四 、教学过程
1. 导入(5分钟):教师展示森林、小溪、陕北风光等图片，话术：“同学们，祖国的 山河壮丽，有郁郁葱葱的森林，有清澈流淌的小溪，有生机勃勃的陕北大地，今天我 们就走进第5课《风景如画》,感受音乐中的自然风光。”播放《森林狂想曲》片段， 提问：“这段音乐让你联想到了什么?有哪些声音?”操作步骤：学生自由发言，教师 总结，引出本课学习内容。
2. 教材原文学习(10分钟):出示课本原文，教师讲解；《森林狂想曲》(旧)旋律 优美，融入了森林里的自然声音，描绘了森林的生机勃勃；《陕北绿了，百姓笑了》

旋律欢快，表现了陕北大地的变化和百姓的喜悦；《我爱五指山，我爱万泉河》旋律 激昂，赞美了海南的美丽风光；《西风的话》《小溪流水响叮咚》歌词生动，旋律抒 情，描绘了秋天的西风和流淌的小溪。
3. 聆听欣赏(8分钟):教师播放《森林狂想曲》《陕北绿了，百姓笑了》《我爱五
指山，我爱万泉河》,话术：“请大家仔细听，感受不同乐曲所描绘的不同风光，说说
每首乐曲的情绪是怎样的。”播放后，互动提问；"《森林狂想曲》里有哪些自然声音? 《陕北绿了，百姓笑了》表达了怎样的情感?”操作步骤：学生发言后，教师总结，引 导学生感受音乐与自然的联系。
4. 演唱教学(14分钟):教唱《西风的话》,教师示范演唱，讲解：“这首歌曲的旋 律很抒情，演唱时气息要连贯，声音要轻柔，就像西风轻轻吹过。”逐句教唱.重点指 导节奏和气息，分组练习，完整演唱。教唱《小溪流水响叮咚》,教师示范，话术：
“这首歌曲描绘了小溪流淌的样子，演唱时要带着欢快的心情，声音要清脆，就像溪水 叮咚作响。”指导学生把握节奏，加入竖笛伴奏，提升演唱效果。
5. 实践展示(5分钟):小组合作， 一组演唱《西风的话》,一组演唱《小溪流水响 叮咚》,加入竖笛伴奏，教师话术：“请大家用歌声和乐器，展现出自然的美丽，让我 们一起感受风景如画的美好。”展示后，教师点评鼓励。

五、教材分析
本课以“风景如画”为主题，选取了不同地区、不同风格的音乐作品，涵盖了器乐和声乐， 既有自然之声，也有赞美之情，符合四年级学生的认知和审美特点。教材注重音乐与
自然的结合，通过聆听、演唱、演奏等活动，让学生感受祖国的大好河山，同时渗透 乐段、发声练习等音乐知识，培养学生的审美感知能力和艺术表现力，激发学生热爱 自然、热爱祖国的情感。
六、作业设计
1. 熟练演唱《西风的话》《小溪流水响叮咚》,掌握竖笛伴奏技巧，下节课进行小组 展示。
2. 聆听本课的聆听曲，尝试用文字或绘画描绘乐曲所展现的画面。
3. 和家人一起走进自然，感受自然之美，尝试用歌声赞美身边的风景。

七、结语
同学们，今天我们一起聆听了描绘自然风光的音乐，学会了两首好听的歌曲，感受到
了音乐与自然的和谐之美。祖国的山河壮丽，自然的景色迷人，希望大家能用心感受
身边的美好，爱护自然、保护自然，同时也能通过音乐，表达对祖国大好河山的热爱， 让音乐与自然同行，让美好与我们相伴。

第 6 课 摇 篮 曲

一、核心素养目标
1. 审美感知：感受四首《摇篮曲》舒缓、优美的旋律，体会摇篮曲温馨、宁静的情感， 培养对抒情音乐的审美感知能力。
2. 艺术表现：能有感情地演唱舒伯特和杨存德作曲的《摇篮曲》,把握歌曲的节奏和 力度，尝试用轻柔的声音表现歌曲的温馨氛围。
3. 文化理解：了解摇篮曲的基本特点，知晓不同作曲家创作的摇篮曲的风格差异，感 受音乐所传递的亲情与关爱。

二、教学重点&难点
1. 教学重点：演唱两首《摇篮曲》,做到音准准确、节奏流畅，能以轻柔、舒缓的声 音表达歌曲的温馨情感。
2. 教学难点：区分四首《摇篮曲》的风格差异。把握摇篮曲的力度变化(中弱、轻 柔);演唱时做到气息平稳，情感真挚。

三 、教学方法
聆听法、示范法、练习法、情境教学法、小组合作法、情感感悟法。

四、教学过程
1. 导入(5分钟);教师话术："同学们。当你们小时候睡不着觉的时候，爸爸妈妈是 不是会给你们唱摇篮曲?摇篮曲就像温柔的拥抱，能让我们安心入睡。今天我们就一 起学习第6课《摇篮曲》,感受摇篮曲的温馨与美好。”播放舒伯特的《摇篮曲》,提 问：“这首歌曲听起来是什么感觉?你仿佛看到了什么画面?”操作步骤：学生自由发 言，教师总结，引出本课学习内容。
2. 教材原文学习(10分钟):出示课本原文，教师讲解：《摇篮曲》(贺绿汀曲)旋 律优美，充满中国民族特色，温馨动人；《摇篮曲》(勃拉姆斯曲)节奏舒缓，情感
真挚，是西方经典摇篮曲；《摇篮曲》(舒伯特曲)旋律简洁，温柔细腻，流传广泛； 《摇篮曲》(杨存德曲)歌词生动，充满童趣，表达了对孩子的关爱。四首摇篮曲均
为4/4拍。节奏舒缓，力度轻柔。
3. 聆听对比(8分钟):教师依次播放四首《摇篮曲》,话术：“请大家仔细听，感受 这四首摇篮曲的相同点和不同点，说说哪首最让你感到温馨。”播放后，互动提问：
“这四首摇篮曲的节奏都是怎样的?力度有什么特点?不同作曲家的作品风格有什么差 异?”操作步骤：学生发言后，教师总结，明确摇篮曲的基本特点：节奏舒缓、力度轻

柔、情感温馨。
4. 演唱教学(14分钟):教唱舒伯特的《摇篮曲》,教师示范演唱，讲解：“这首歌 曲的旋律很温柔，演唱时声音要轻柔、平稳，气息要连贯，就像在轻轻哄宝宝睡觉。" 逐句教唱，重点指导力度变化，分组练习，完整演唱。教唱杨存德的《摇篮曲》,教 师示范，话术："这首歌曲充满童趣，演唱时要带着温柔的语气，表达对孩子的关爱。" 指导学生把握节奏，纠正音准，加入简单的动作，模拟哄宝宝睡觉的场景。
5. 实践体验(5分钟);学生分组， 一组演唱舒伯特的《摇篮曲》,一组演唱杨存德 的《摇篮曲》,教师话术：“请大家用最温柔的声音，演唱这首温馨的摇篮曲，让我们 一起感受亲情的美好。”展示后，教师点评鼓励。

五、教材分析
本课以“摇篮曲”为主题，选取了中外四位作曲家的经典作品，涵盖了中西方不同风格的 摇篮曲，符合2022版课程标准“感受多元音乐文化”的要求。教材注重情感体验，通过 聆听、演唱等活动，让学生感受摇篮曲的温馨氛围，体会音乐所传递的亲情与关爱，
同时渗透拍号、力度记号等音乐知识，培养学生的审美感知能力和艺术表现力，让学 生在音乐中感受亲情的美好。

六、作业设计
1. 熟练演唱舒伯特和杨存德作曲的《摇篮曲》,能以轻柔、舒缓的声音表达歌曲情感， 下节课进行展示。
2. 聆听另外两首《摇篮曲》,尝试用文字描述自己的感受，记录下最打动自己的句子。
3. 给家人唱一首摇篮曲，感受亲情的温暖，记录下家人的反应。

七、结语
同学们，今天我们一起学习了四首温馨的摇篮曲，感受到了音乐所传递的亲情与关爱， 也学会了用温柔的声音演唱摇篮曲。摇篮曲是爱的表达，是温暖的陪伴，希望大家能
珍惜家人的关爱，同时也能学会用音乐表达自己的爱，用温柔的声音传递温暖，让亲 情在音乐中绽放。

第 7 课 回 声

一、核心素养目标
1. 审美感知：感受《羊肠小道》《回声》等作品的音乐特点，体会音乐所描绘的回声 意境，培养对描绘自然现象的音乐的审美能力。

2. 艺术表现：能有感情地演唱《友谊的回声》《山谷静悄悄》,把握歌曲的节奏和力 度变化，尝试用二声部演唱表现回声效果。
3. 文化理解：了解回声的自然现象，感受音乐与自然的联系，培养热爱自然、珍惜友 谊的情感。

二、教学重点&难点
1. 教学重点：演唱《友谊的回声》《山谷静悄悄》,做到音准准确、节奏流畅，能表 达出歌曲所描绘的回声意境。
2. 教学难点：掌握二声部演唱技巧，表现出回声的强弱变化；理解《羊肠小道》《回 声》的音乐内涵，感受乐曲的意境美。

三、教学方法
聆听法、示范法、练习法、情境教学法、小组合作法、二声部训练法。

四、教学过程
1. 导入(5分钟);教师话术："同学们。你们有没有在山谷里大声喊过话?会听到什 么?对，是回声。今天我们就一起走进第7课《回声》,感受音乐中的回声之美。"模 拟回声场景，教师喊"你好",学生模仿回声轻声回应，提问：“回声和我们的声音有什 么不同?”操作步骤：学生发言后，教师总结回声“轻柔、重复”的特点，引出本课学习 内容。
2. 教材原文学习(10分钟):出示课本原文，教师讲解：《羊肠小道》旋律起伏，描 绘了在羊肠小道上行走的场景，充满趣味性；《回声》是 instrumental music, 通过强 弱变化表现回声的效果；《友谊的回声》歌词生动，旋律优美，用二声部表现回声，
传递友谊的美好；《山谷静悄悄》旋律舒缓，描绘了山谷的宁静和回声的美妙。
3. 聆听感悟(8分钟);教师播放《羊肠小道》《回声》 .话术：“请大家仔细听，感 受乐曲中的节奏变化和强弱变化，说说哪段乐曲表现了回声的效果。”播放后，互动提 问：“《回声》中，强的部分和弱的部分分别代表什么?《羊肠小道》让你联想到了什 么画面?”操作步骤：学生发言后，教师总结，引导学生感受音乐中的回声意境。
4. 演唱教学(14分钟》:教唱《友谊的回声》,教师示范二声部演唱，讲解：“这首
歌曲用二声部表现回声，第一声部是我们的声音，要响亮一些；第二声部是回声，要
轻柔一些，重复第一声部的内容。”将学生分成两组，分别练习两个声部，再进行合练， 重点指导声部和谐和强弱变化。教唱《山谷静悄悄》,教师示范演唱，话术：“这首歌 曲描绘了宁静的山谷，演唱时声音要轻柔、舒缓，表现出山谷的静谧。”逐句教唱，纠 正音准，完整演唱。
5. 实践展示(5分钟):小组合作，用二声部演唱《友谊的回声》,演唱《山谷静悄

悄》,教师话术：“请大家用歌声表现出回声的美妙和山谷的宁静，让我们一起感受自 然的神奇。"展示后，教师点评鼓励。

五、教材分析
本课以“回声”为主题，选取了描绘回声和山谷意境的音乐作品，涵盖了器乐和声乐，注 重音乐与自然现象的结合，符合四年级学生的认知特点。教材通过二声部演唱、聆 听 感悟等活动，让学生感受回声的音乐表现手法，体会音乐的意境美，同时渗透发声练 习、竖笛演奏等音乐知识，培养学生的审美感知能力和艺术表现力，激发学生热爱自 然、珍惜友谊的情感。

六、作业设计
1. 熟练演唱《友谊的回声》《山谷静悄悄》,掌握二声部演唱技巧.下节课进行小组 展示。
2. 聆听《羊肠小道》《回声》,尝试用动作模拟回声和羊肠小道上行走的场景。
3. 和好朋友一起演唱《友谊的回声》,感受友谊的美好，录制一段合唱视频。

七、结语
同学们，今天我们一起感受了音乐中的回声之美，学会了两首好听的歌曲，还掌握了 二声部演唱技巧。回声是自然的神奇馈赠，友谊是人生的宝贵财富，希望大家能用心 感受自然的美好，珍惜身边的友谊，用歌声传递温暖，在音乐中感受自然与友谊的和 谐之美。

第 8 课 向 往

一、核心素养目标
1. 审美感知：感受《乘着歌声的翅膀》《火车托卡塔》等作品的音乐情感，体会对美 好未来的向往和追求，培养对抒情和欢快风格音乐的审美能力。
2. 艺术表现：能有感情地演唱《种太阳》《小纸船的梦》,把握歌曲的节奏和情感， 尝试用不同的音色表现歌曲的内涵。
3. 文化理解：了解歌曲所表达的向往之情，感受不同风格音乐所传递的美好愿望，培 养积极向上、追求梦想的人生态度。

二、教学重点&难点

1. 教学重点：演唱《种太阳》《小纸船的梦》,做到音准准确、节奏流畅，能准确表 达歌曲的向往之情。
2. 教学难点：演唱《种太阳》时，表现出欢快、充满希望的语气；演唱《小纸船的梦》 时，把握抒情与坚定的情感变化，掌握变音记号的正确演唱。

三 、教学方法
聆听法、示范法、练习法、情境教学法、小组合作法、情感感悟法。

四、教学过程
1. 导入(5分钟);教师话术："同学们。每个人都有自己的梦想，都向往着美好的未
来，有的向往远方，有的向往温暖，有的向往梦想成真。今天我们就一起学习第8课
《向往》,感受音乐中的美好向往。”提问：“你的梦想是什么?你向往什么样的生
活?”操作步骤；学生自由分享，教师总结，播放《种太阳》片段.引出本课学习内容。
2. 教材原文学习(10分钟):出示课本原文，教师讲解：《乘着歌声的翅膀》旋律优 美、抒情，表达了对美好远方的向往；《火车托卡塔》节奏明快、有力，描绘了火车 飞驰的场景，充满动感；《种太阳》旋律欢快、充满希望，表达了孩子们希望把温暖 带给全世界的愿望；《小纸船的梦》旋律抒情、坚定，表达了对梦想的追求和向往，
包含降记号。
3. 聆听欣赏(8分钟):教师播放《乘着歌声的翅膀》《火车托卡塔》,话术：“请大 家仔细听，感受这两首乐曲的风格差异，说说它们分别表达了怎样的向往之情。”播放 后，互动提问：“《乘着歌声的翅膀》让你联想到了什么?《火车托卡塔》的节奏有什 么特点?”操作步骤：学生发言后，教师总结，引导学生感受不同风格音乐所传递的向 往之情。
4. 演唱教学(14分钟):教唱《种太阳》,教师示范演唱，讲解：“这首歌曲的节奏
欢快，充满希望，演唱时要带着饱满的热情，声音明亮、有力。"逐句教唱，重点指导 节奏变化，分组练习，加入简单的动作，表现歌曲的欢快情感。教唱《小纸船的梦》, 教师示范，话术：“这首歌曲前半部分抒情，表达对梦想的憧憬；后半部分坚定，表达
追求梦想的决心，演唱时要注意情感的变化。”指导学生掌握降记号的演唱，逐句练习， 完整演唱。
5. 实践展示(5分钟):小组合作， 一组演唱《种太阳》,一组演唱《小纸船的梦》, 教师话术：“请大家用歌声表达自己的梦想和向往，展现出积极向上的精神面貌。”展
示后，教师点评鼓励。

五 、教材分析
本课以“向往”为主题，选取了抒情和欢快两种不同风格的音乐作品，涵盖了中、外不同

类型的音乐，符合2022版课程标准“以审美为核心，注重情感体验”的理念。教材通过 聆听、演唱等活动，让学生感受对美好未来、美好梦想的向往之情，同时渗透变音记 号等音乐知识，培养学生的审美感知能力和艺术表现力，激发学生追求梦想、积极向 上的人生态度。
六、作业设计
1. 熟练演唱《种太阳》《小纸船的梦》,能根据歌曲情感调整演唱语气，掌握变音记 号的演唱，下节课进行展示。
2. 聆听《乘着歌声的翅膀》《火车托卡塔》,尝试用文字描述自己对未来的向往，写 下自己的梦想。
3. 尝试为《小纸船的梦》添加简单的歌词改编，表达自己的梦想。

七、结语
同学们，今天我们一起感受了音乐中的向往之情，学会了两首好听的歌曲，也分享了 自己的梦想。梦想是人生的灯塔，向往是前进的动力，希望大家能永远保持对美好未 来的向往，勇敢追求自己的梦想，用歌声传递希望，用努力实现梦想，在音乐的陪伴 下，向着美好的未来勇敢前行。

第9课欢乐秧歌

一、核心素养目标
1. 审美感知：感受《打枣》《六月三伏好热的天》等作品的欢快节奏和浓郁的民间风 情，体会秧歌音乐的欢乐氛围，培养对民间音乐的审美兴趣。
2. 艺术表现：能有感情地演唱《小秧歌》《姐是一枝花》,把握歌曲的节奏和韵味， 尝试配合秧歌动作进行演唱和表演。
3. 文化理解：了解秧歌的民间文化背景，感受民间音乐的魅力，培养对祖国民间文化 的热爱之情。

二、教学重点&难点
1. 教学重点：演唱《小秧歌》《姐是一枝花》.做到音准准确、节奏流畅，能表达出 歌曲的欢乐情感。
2. 教学难点：把握秧歌音乐的节奏特点，演唱时做到欢快、有力；配合秧歌动作进行 表演，做到动作与音乐协调一致。

三、教学方法
聆听法、示范法、练习法、情境教学法、小组合作法、表演法。

四、教学过程
1. 导入(5分钟):教师展示秧歌表演图片和视频片段，话术：“同学们，你们看，这 是我国民间的秧歌表演，人们穿着鲜艳的衣服，跟着欢快的音乐跳舞，表达丰收的喜
悦和生活的快乐。今天我们就一起学习第9课《欢乐秧歌》,感受秧歌音乐的魅力。” 播放《打枣》片段，提问：“这段音乐听起来是什么感觉?你能跟着节奏做简单的秧歌 动作吗?"操作步骤：学生自由模仿，教师示范简单的秧歌动作，引出本课学习内容。
2.教材原文学习(10分钟):出示课本原文，教师讲解；《打枣》是instrumental
music, 节奏欢快、有力，描绘了人们打枣的欢乐场景；《六月三伏好热的天》旋律活 泼，充满生活气息，描绘了夏天的热闹场景；《小秧歌》《姐是一枝花》是秧歌歌曲， 歌词生动，节奏明快，充满欢乐氛围。体现了民间秧歌的特色。
3. 聆听欣赏(8分钟):教师播放《打枣》《六月三伏好热的天》,话术：“请大家仔 细听，感受秧歌音乐的欢快节奏，说说这两首乐曲描绘了什么场景。"播放后，互动提 问：“《打枣》的节奏有什么特点?《六月三伏好热的天》表达了人们怎样的心情?” 操作步骤：学生发言后，教师总结，引导学生感受秧歌音乐的欢乐氛围和民间特色。
4. 演唱与表演教学(14分钟):教唱《小秧歌》,教师示范演唱，讲解：“这首歌曲
的节奏明快，演唱时要带着欢乐的心情，声音响亮、有力。”逐句教唱，重点指导节奏， 分组练习，加入简单的秧歌动作(如扭腰、摆手),提升演唱的趣味性。教唱《姐是
一枝花》,教师示范，话术：“这首歌曲充满了自信和欢乐，演唱时要带着骄傲、活泼 的语气。”指导学生把握节奏，纠正音准，分组练习表演，模拟秧歌场景。
5. 实践展示(5分钟);小组合作，演唱《小秧歌》《姐是一枝花》,配合秧歌动作 进行表演，教师话术：“请大家拿出最好的状态，用歌声和舞蹈，展现秧歌的欢乐氛围， 感受民间音乐的魅力。”展示后，教师点评鼓励。

五、教材分析
本课以“欢乐秧歌”为主题，选取了具有民间特色的秧歌音乐作品，涵盖了器乐和声乐，