性别决定-说课课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,性别决定,说课人：,XXX,说,课,程,标,准,1,2,3,5,说,教,材,说,教,学,过,程,说,板,书,设,计,说课内容,说,教,法,学,法,4,课程标准,一,1理解能力,（1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。,（2）能用文字、图表以及数学等多种表达形式，并准确地描述生物学方面的内容。,（3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。,2实验与探究能力,（1）能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行运用。,（2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行分析、解释，并能对收集到的数据进行处理。,（3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。,课程标准,一,3.,获取信息的能力,（1）能从提供的材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。,（2）关注对科学、技术和社会发展有重大影响的、与生命科学相关的突出成就及热点问题。,4,综合运用能力,理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。,教材分析,二,（一）,说教材所处的地位及作用：,性别决定是苏教版高中生物必修二第三章第二节的内容，在此之前，学生已经学习了减数分裂和有性生殖、孟德尔的遗传定律，这些都为本节内容的学习起到了铺垫的作用。同时已为后面学习伴性遗传打好坚实的基础；所以本节内容在教材中起到承前启后的作用。,这节内容包括两个小标题：“基因的自由组合定律”和“性别决定和伴性遗传”。这两部分内容密切联系，层层递进。根据教材及课程标准，我将本节内容分为五个课时。下面我就第四课时性别决定的教学设计进行说明。,性别决定的方式及特点；,知识目标,能够解释生男生女的原因及概率；通过本节的学习,培养学生发现问题,分析图文的能力；,通过学习性别决定的相关知识，学生能用科学态度看待生男生女问题；同时树立“生男生女一样好”、“男女平等”的思想，破除封建陈旧的观念。,能力 目标,情感,目标,（二）教学目标,重点:,性别决定的方式及特点。,生男生女的原理。,难点:,生男生女的原理。,（三）教学重点、难点,说教法、学法：,三,1、教法,(1)情境教学法。创设情境，激发学习情趣教学方法。,(2)启发式教学法。启发学生积极思考、强化训练，倡导合作共学的教学方法。,(3)游戏法。学生在游戏活动中学习。,(4)多媒体课件教学法。,2、学法,学生通过读图、观察分析和游戏互动，动手、动脑，共同完成目标。,四,说教学程序,(一)情景导入新课：,1.,投影（一张孕妇的图片）并进行提问：你们会想到一个什么问题？,（里面的宝宝是男孩还是女孩？,）,2.,讲述一个真实的故事：旧社会农村的婆婆对生女孩的媳妇总是不满意，认为生不出男孩就是女性的过错。,3.,引入课题：性别决定,(二)讲授新课：,提问：人的性别差异是由什么决定的呢?,（性别其实是一种特殊的生物性状，也受基因的控制，基因存在于染色体上，那么生物的性别决定是否与,染色体有关,吗？）,活动一：（展示出男、女成对染色体排序图）学生看图观察男女体细胞中染色体组成的异同点。,女,男,1人类染色体组成的特点?,2男性和女性的染色体组成有什么不同点?,3人体染色体表示方法。,师生进行小结,1,人类染色体组成的特点,?,人类染色体可分为,常染色体和性染色体,，共,23,对，其中常染色体,22,对、性染色体,1,对。,2,男性和女性的染色体有什么不同点,?,男性的性染色体有,X,染色体和,Y,染色体，女性性染色体为两条,X,染色体。,3,人体染色体表示方法：,男性染色体表示,22,对,+XY,；女性染色体表示,22,对,+XX,。,男性的性染色体是：,X,和,Y,（异型），女性的性染色体是：,X,和,X,（同型）,Y,X,图中哪条染色体是,Y,染色体？它与,X,染色体在形态上的主要区别是什么？,X,染色体较大，,Y,染色体较小。,男性体细胞中的性染色体,就性染色体来说，在男性的精子和女性的卵细胞中，应该有几条性染色体？男性能产生有几种精子？女性能产生有几种卵细胞？,XY,男性,X,Y,精子,X,卵细胞,X,XX,女性,想一想:,突出重点：根据减数分裂形成生殖细胞的过程中，同源染色体要分离，因此，男性能产生两种不同类型的染色体即男性能形成X和Y染色体，女性只能产生一种X染色体。,提出问题：,1.,生男生女决定于什么呢？,2.,每生一胎是男孩是女孩的机率是多少呢？,活动二 游戏：生男生女的原理,游戏规则：,1、准备：在,1,号罐中放70个棋子（白色35个，黑色35个），分别代表男性的性染色体（X、Y），规定白色代表X染色体，黑色代表Y染色体。在,2,号罐中放70个棋子（全为白色,),，代表女性的性染色体（X）。,2、模拟：分别从两个罐中各抓取一个棋子放在一起，并作记录。,3、统计和分析。将抓取的棋子放回原来的小罐中，重复多次，统计数据，并分析结果。,想一想：1、每次随机组合是男孩或者女孩的概率是多少？,2、每次组合中产生是男孩还是女孩取决于持有哪一种颜色的棋子？,精子,卵细胞,Y,X,XX,XY,X,XX,XY,活动三：,生男生女图解：,P,F,1,1,：,1,活动四：讨 论,1.,有些人认为：生男生女的责任全在于女性。你认为这种想法科学吗？为什么？,2.,资料分析：,我国历次全国人口普查统计结果。,时间,人数（亿）,男女比例,1953,年,5.82,107.6,：,100,1964,年,6.95,105.5,：,100,1982,年,10.08,106.3,：,100,1990,年,11.3,106.6,：,100,2000,年,12.66,106.7,：,100,讨论：历次人口普查的男女性别比有什么共同特征？,尝试解释产生这种特征的原因。,1.,观察果蝇体细胞中染色体的组成。回答下列问题：果蝇的性别决定类型是那种类型？其染色体组成的分别是什么？,2.,学生总结：性别决定是,XY,型的代表生物有哪些？,活动五：自 学一,阅读课本41页的相关内容回答下列2个问题：,（1）ZW型决定性别的生物的染色体组成特点？,（2）ZW型决定性别的代表生物有哪些？,活动五：自 学,二,4.,XY型和ZW型性别决定的代表生物分别有哪些？,3,.,生男生女的概率是多少？,1.,性别决定的方式有几种？,学了这节课，我们知道了什么？,2.,染色体的种类？,课堂练习,1,、生男生女完全决定于母亲。（）,2,、男女性的体细胞中都有,23,对染色体，生殖细胞中都有,23,条染色体，因此男女性的染色体是完全一样的。（）,3,、人的第,23,对染色体叫做性染色体。（）,4,、男性可以同时产生含有,X,染色体和含有,Y,染色体的两种精子；女性只产生一种含有,X,染色体的卵细胞。（）,5,、生物体细胞中的每一对染色体都是一条来自父亲，一条来自母亲，因此生物后代个体具有父母双方的遗传物质。（）,6,、新生儿的性别主要取决于精子和卵细胞。（）,7,、男性所产生的精子有几种类型？,（,）,A.1,种,B.2,种,C.23,种,D.46,种,作业布置,（1）必完成,：课后习题和三维设计书上的A级基础部分；,（2）选 做,：三维设计书上的B级深化部分的题目。,（,3,）,预习,下一节课的内容：伴性遗传。,五,板书设计：,第,2,节 性别决定,1.,染色体类型,2.,性别决定的方式,（,1,）,XY,型：,人的染色体组成,果蝇的,染色体组成,代表生物,（,2,）,zw,型：,染色体组成,代表生物,常染色体,(n-1),对,性染色体,1,对,XY,型,ZW,型,谢 谢！,