高职《高速铁路隧道工程施工与维护》课程思政教学实践.pdf

中国科技期刊数据库 科研 98 高职高速铁路隧道工程施工与维护课程思政教学实践 王国博 哈尔滨铁道职业技术学院，黑龙江 哈尔滨 150066 摘要：摘要：立德树人是高等职业院校的根本任务。以“全员、全过程、全方位”育人为引领，将思政教育有机融入专业课程教学，在传承知识和培养学生专业能力的同时循序渐进的提升的综合素质，是落实立德树人的重要举措。高速铁路隧道工程施工与维护课程是铁道类高职院校的一门重要专业课程，主要培养学生掌握高速铁路隧道工程的施工技术和维护作业能力，将思政教育与能力培养有机融合，提升学生综合素质，培养全面发展的高素质技术技能人才，也是提升课程教学效果促进学生长远发展的重要方式。本文主要结合高速铁路隧道工程施工与维护课程，针对构建课程思政整体教学框架，融入课程思政的教学内容，考虑课程思政教学方法和考核评价进行了探索实践，将价值引领、知识传授、能力培养融为一体，以期为高职铁道类专业课课程思政建设提供参考和借鉴。关键词：关键词：职业教育；高速铁路；隧道工程；课程思政 中图分类号：中图分类号：G642.0 课程思政是新时期高等职业教育人才培养和思想政治教育的新要求、新举措和新方向，回应了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的教育根本问题。2016 年 12 月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上首次提出“使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”。2020 年 5 月教育部印发了高等学校课程思政建设指导纲要，为课程思政建设确立了指导方针，明确了课程思政的任务、目标、课程体系建设、评价体系及激励机制，为高校的课程思政建设提供了具体的行动准则。高职院校是培养高素质技术技能人才的主体，对建设教育强国、制造强国、交通强国、加速实现中华民族伟大复兴等具有重大意义，进行课程思政建设是高职院校高质量发展的重要举措。本文以高职高速铁路施工与维护专业高速铁路隧道工程施工与维护课程为例探讨专业核心课的课程思政教学改革与实践。1 课程思政整体教学框架 1.1 教学目标 课程思政有别于思政课程，课程思政是结合各门课程的具体教学内容,在专业知识和专业技能传授的过程中融入思政元素，进行非系统化和非体系化的德育过程。明确课程思政教学目标是课程思政教学的第一要务，只有明确了课程思政目标，才能使课程思政在教学过程中有的放矢，使教学工作保持在正确的轨道上，不偏离主题。高速铁路隧道工程施工与维护课程是高速铁路施工与维护专业核心课程，主要培养学生熟悉隧道的基本概念，掌握高速铁路隧道工程施工与维护作业的基本技能。在掌握隧道工程施工技术员与隧道维护工岗位技能的同时，利用马克思主义理论观点，培养学生树立坚定的理想信念和正确的价值观，学习和弘扬以爱国主义为核心的民族精神，以改革创新为核心的时代精神，将其转化为内在的发展动力，促进职业素养与道德提升。实现知识传授、能力培养和价值引领的协同育人目标。学生在掌握高速铁路隧道工程施工技能的基础上，得到思想和精神上的全面提高，成为新时代社会需要的德、智、体、美、劳全面发展的人才。1.2 整体设计 课程整体设计以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人为目标，在教学任务的设计中紧密结合隧道工 高速铁路隧道工程施工技术规程等岗位行业标准，融入爱国、敬业、匠心、奉献、安全、创新等元素。围绕高速铁路施工与维护岗位核心技能和作业过程，遵循学生的认知规律，通过典型隧道工程的介绍，激发学生爱国爱路情怀以及民族自中国科技期刊数据库 科研 99 豪感；通过隧道工程实际施工案例，明确肩负的重要职责，培养学生爱岗敬业的工作作风；通过监控量测实训，培养严谨认真、一丝不苟的工匠精神和团队合作意识；通过隧道工程事故，激发学生不断创新、科技报国的进取精神。课程以思政引领，岗位导向，学做合一的模式，促进学生综合素质养成，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养铁路隧道工程领域合格的建设者和接班人。2 教学内容改革 根据高速铁路施工与维护专业特色，充分考虑隧道工程往往是铁路建设中的控制性工程，铁路建设与国家发展紧密结合的特点，紧扣工程建设过程中需要精操作、懂工艺、会管理、善协作、能创新、肯吃苦、具备工匠精神的专业人才这一主题，主要从以下几个方面深入挖掘思政资源，实现课程思政与专业课程内容的无缝接轨，从而将课程思政教学目标以“润物细无声”的方式融入专业课程的教学过程。2.1 典型隧道工程案例启示 结合中国高铁这张“亮丽的名片”，将我国高铁建设中具有里程碑意义的代表性隧道工程进行介绍，用工程魅力吸引学生。例如，在讲解隧道结构构造时，以大瑶山隧道为例，分析复合式衬砌结构特点，介绍在当时的环境下如何采用最先进的大型机械，实现了主要工序（钻爆、支护、装运）三条机械化作业线，从而激发学生的学习兴趣和专业自豪感；在讲解隧道基本概念时，引入港珠澳大桥沉管隧道的工程案例，通过介绍隧道的结构中所包含的工程思维和创新意识，让学生在掌握专业知识的同时激发爱国热情和大国自信。在课程讲授中，也引入一些隧道工程事故的案例。一方面从工程施工技术、材料、管理与养护等多个角度分析不同类型工程事故产生的原因，激发学生的专业责任感；另一方面引导学生从事故本身引发思考，从而建立职业责任和职业道德。例如，在讲授隧道施工技时，将珠海石景山隧道“715”重大透水事故为例，从专业技术角度分析其透水事故发生原因，选取特定案例分析典型隧道事故的带来的工程启示，让学生从专业的角度理解遵循专业规范的重要性，感受从业者所肩负的社会责任。2.2 铁路人物故事感悟 在教学过程中，注重价值引领对学生的思想引导，引入我国铁路领域詹天佑、茅以升、王梦恕、梁文灏等大师以及“最美铁路人”的人生故事和切身经历，学习优秀典型人物事迹，从中感悟工程智慧。分析在当时历史环境下开创性解决技术问题的工程智慧所在，引导学生塑造创新意识；同时也学习他们迎难而上、追求卓越、无私奉献的匠心精神。通过这些人物故事引导学生思考，理解大国工匠精神“敬业、精益、专注、创新”的核心内涵。在教学过程中，也适时地介绍一些知名校友，利用其职业生涯让学生深入了解铁路行业的发展，思考个人发展与“交通强国，铁路先行”之间的关系，从而做好职业规划，树立终身学习意识。2.3 职业规范的引导 隧道工程建设的好坏与国家和人民的生命财产密切相关，这就要求从业人员在遵守国家法律、法规以及各类管理规定的基础上，还要对自己严格要求，遵守职业道德规范，廉洁自律，维护国家和社会公共利益。在课程教学中，引入职业规范，明确相关要求和工程质量终身制。引入铁路劳模典型案例进行正确引导，也融入一些职业道德失范案例起到相应警示作用，让学生充分了解隧道工程现场施工技术人员在行使一定权利的同时也要承担起一定的义务和责任，要遵循工程伦理，将人民的安全、健康和福祉放在首位。2.4 国家战略激发 我国高速铁路的发展史，是我国国民经济高速高质量发展的最好反映。我国高铁从引进、消化、吸收到创新，高铁成为自主创新的典范，高铁技术现在已经领跑世界。将我国“一带一路”倡议、中国高铁“走出去”和“交通强国”“建造强国”等国家战略融入专业课程教学。通过“专业教育+国家战略”的特色思政教育，激发学生的爱国主义情怀和投身国民经济主战场的热情以及强国有我的责任担当。3 课程思政教学资源 3.1 课程思政教学资源来源 课程思政教学资源来源主要包括：中央电视台、人民铁道的超级工程 大国工匠 新时代铁路榜样等视频资源；国际隧道协会、中国隧道网、中国知网和隧道工程相关公众号等资源；中国中铁、中中国科技期刊数据库 科研 100 国铁建、中国交建等大型基建国企网络平台以及盾构及掘进技术国家重点实验室、学习强国等网站资源。3.2 课程思政教学资源形式 课程思政教学资源形式主要包括：隧道工程施工作业图片、文字资源；隧道工程施工视频资源；隧道工程施工动画资源；外聘企业专家的授课资源等。教师通过比选，选择优秀的、最新的课程思政教学资源。3.3 课程思政教学资源库 专业教师在日常教学和课程建设中，注重课程思政教学资源建设，挖掘不同类型的典型专业课程思政资源，构建专业课程思政教学资源库。不断积累和总结课程思政的教学设计和实践效果的反馈，及时完善和修正课程思政教学的相关视频、动画、图片、文档等材料，逐步建设高速铁路隧道工程施工与维护课程思政系列资源，形成内容丰富、形式多样的专业课程思政教学资源库。4 教学方法 4.1“线上+线下”教学方法 基于超星学习通平台，将课件、授课视频、施工视频、动画、典型案例、名人故事等资源进行上传,针对重要知识点设置任务点和章节测试，建设线上教学资源。利用网络学习平台开展“线上+线下”混合式教学，课前布置任务、调查问卷、前测等形式，及时掌握学生课前预习的第一手资料，形成学情分析，总结学生的关注点，在线下有效利用课堂教学时间，做到有的放矢，突出重点和难点内容的讲解。通过视频、动画等展示隧道工程典型案例，深入阐释课程中蕴含的思政元素。在教学过程中，教育引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，实现知识传授与价值塑造、能力提升相统一。“线上+线下”的混合式教学方法，有助于学生全方位的学习和思政教育。4.2 任务驱动教学法 在教学过程中，以高速铁路隧道工程的施工任务为载体，引导学生以完成任务的方式开展学习，在分解任务、完成任务过程中积累知识。在学习高速铁路隧道工程二次衬砌施工时，根据事先划分的课程学习小组，每个小组以某一具体的高速铁路隧道为例，引导学生对其施工工艺流程和施工方法进行分析，学生通过查阅资料、调研等完成相应任务，最终形成施工方案。任务驱动教学不仅能够帮助学生积累专业知识和实践技能，也能提升学生解决工程问题能力，而且能够培养学生认真负责的态度，增强团队合作意识。4.3 专题研讨教学法 在教学过程中，采用小组研讨、小组汇报、小组辩论、找错纠偏等方式，引导学生自发解决问题，同时在学生的沟通交流辩论中实现思维碰撞，激发学生的创新思维。结合高速铁路隧道工程特点，通过小组交流，学生通过对实际工程案例的研讨分析，发现工程问题和工程施工的改进措施，汲取工程事件教训，同时学生也学会倾听别人的意见和看法，正确的表达自己的思想，不断提升自己的表达能力和分析问题的能力。5 考核评价 高速铁路隧道工程施工与维护课程以“过程+结果”考核为主，结合课程特点，重过程，看成果。学习过程的考核占 60%，改变了过去以期末考试成绩为主的考核方式。本课程的过程考核主要包括：考勤、线上学习、线上作业、线上讨论、专题研讨、专题实训、小组汇报等，同时注重课程思政目标的达成度，主要体现在：学习态度、日常表现、专题实训情况、涉及课程思政内容的讨论作业、学习过程中的团队意识和创新意识等。学生素质的评价不局限在短短的授课学期内，后期的顶岗实习和毕业后用人单位的信息反馈，也是对课程思政目标达成度的重要检验，通过用人单位的调研，分析本课程思政教学的成效，是后续课程改革的重要基础。6 结语 高速铁路隧道工程施工与维护是高速铁路施工与维护专业的核心课程，在培养学生掌握隧道工程基本知识和具备隧道施工与维护作业能力的同时，要具备一名隧道工程现场工程师的职业操守和素养。本课程涉及内容多，课程思政建设应该融入课程“整体规划、资源建设、教学方法、考核评价”等各个环节，结合“一带一路”“交通强国”等对铁路人提出的新要求，将课程思政与教学内容和技能培养融合，实现了隐性的思政教育目标，避免了传统说教和生搬硬套，实现了高职隧道工程施工高素质技术技能人才培养的德育与智育的融合。中国科技期刊数据库 科研 101 参考文献 1习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我 国 高 等 教 育 事 业 发 展 新 局 面 N.人 民 日报,2016-12-09(1).2教育部关于印发高等学校课程思政建设指导纲要的通知EB/OL.(2020-06-06).https:/ 高东来.土木工程专业桥梁风工程课程教学设计与实践J.高等建筑教育,2023(1).基金项目：本论文为黑龙江省教育科学规划 2023 年度重点课题研究成果和黄炎培职业教育观背景下高职院校提升人才培养质量的研究与实践课题研究成果 课题名称:高职院校课程思政与专业教学融合研究与实践,课题编号:ZJB1423025,课题类别:重点课题。课题名称:黄炎培职业教育观背景下高职院校提升人才培养质量的研究与实践,课题编号:ZJS2022Zd38,课题类别:重点项目。