第二章--社区健康教育-新-《社区护理》.ppt

单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,北京出版社,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,第二章 社区健康教育,社区护理,目 录,学习目标,健康,健康教育,不仅指没有疾病或残障，还要有良好的生理、心理状态和社会适应能力。,指通过有计划、有组织、有系统的各种活动，使健康信息在教育者与被教育者之间传递和交流，使受教育者树立健康意识，自觉自愿地改变不良行为，建立有益于健康的行为和生活方式，消除或减轻影响健康的危险因素，从而达到预防疾病、维护和促进健康的目的。,社区健康教育,以社区为基本单位，以社区人群为教育对象，以促进居民健康为目标，有计划、有组织、有评价的健康教育活动,社区健康教育概述,概念,人类的行为是人类在适应不断变化的复杂环境时所作出的反应。,认知行为学习理论,行为是当环境刺激（,S,）发生作用时，个体（,O,）根据自己的认知评价等活动所作出的反应（,R,），而行为反应结果又能控制或改变环境刺激。,该理论重视个体本身的期待、认知、评价以及信念、人格等因素在行为学习过程中的作用，强调认知个体因素在环境刺激和行为反应之间的作用，即,SOR,的关系。,健康教育相关理论,行为学习理论,健康行为,根据哈律士（,Harris,）和顾坦（,Guten,）的建议，健康行为可分为五类：,基本健康行为,预警行为,保健行为,避开环境危害行为,戒除不良嗜好行为,健康教育相关理论,健康相关行为,危险行为主要有致病性行为和不良生活方式。,不良生活方式则是一组习以为常的对健康有害的行为模式，对机体的作用有以下特点：,1.,潜伏期长,2.,特异性差,3.,协同作用,4.,影响范围广,5.,难以定量测定,健康教育相关理论,健康相关行为,2.,知信行理论,知信行理论可用下式表示：,知 信 行,知是基础，信是动力，行动是目的。知识（信息）是行为改变的必要条件，具备了知识，还需要积极的态度，对知识进行有根据的独立思考，培养责任感，逐步形成信念，知识上升为信念，就可支配人的行动。,健康教育相关理论,健康相关行为改变的理论,社区健康教育实施,社区健康教育程序,评估,教育者,学习者,社区需求,教育环境,确定健康教育项目,重要性：,该问题对人群健康威胁的严重性,发病率、死亡率、危险因素、结局,可行性：,危险因素的可干预程度,明确性、客观指标、是否预防措施、可操作性,有效性：,成本效益分析,社区健康教育实施,社区健康教育程序,组织,准备,实施,质量控制,实施健康教育,计划时间表,人员培训,物资准备,开发领导和社区,社区健康教育实施,社区健康教育程序,近期效果评价,过程评价,远期效果评价,健康教育评价,社区健康教育实施,社区健康教育程序,一般性的健康教育内容：如环境卫生、个人卫生、营养知识、健康基本知识、心理卫生、运动与健康等。,特殊健康教育内容：是针对社区不同人常见健康问题进行教育，如疾病的预防、康复等。,社区健康教育实施,社区不同人群健康教育的主要内容,1.,组织专题讲座,2.,在日常护理工作中开展健康教育,3.,与社区组织的各种活动相结合,4.,利用各种媒介,社区健康教育实施,社区健康教育实施途径,（一）评价的分类,1.,即时评价,2.,阶段评价,3.,效果评价,（二）评价指标,1.,个体或人群卫生知识指标,卫生知识及格,(,满分,),率,=,卫生知识及格（满分）人数,/,参加测验的人数,100%,卫生知识达标率,=,（某一范围内保健知识达标人数,/,该范围内应达标人数）,100%,社区健康教育实施,社区健康教育效果评价,（二）评价指标,2.,个体或人群对社区保健工作态度的指标,对戒烟的支持（反对）率,=,（被调查范围内支持（反对）戒烟的人数,/,被调查人数）,100%,卫生报刊自愿订阅率,=,（某范围内自愿订阅卫生报刊人数,/,该范围内有订阅条件的总人数）,100%,某疫苗自愿接种率,=,（某范围内自愿接种某疫苗人数,/,该范围内应接种某疫苗的总人数）,100%,3.,个体或人群卫生习惯或卫生行为形成情况指标,不良行为习惯转变率,=,（某范围内已改变或纠正了某种不良行为习惯人数,/,该范围内原有某种不良行为习惯的人数）,100%,健康行为形成率,=,（形成某种特定健康行为的人数,/,被调查的总人数）,100%,社区健康教育实施,社区健康教育效果评价,（二）评价指标,4.,反映健康教育广度和深度的指标,卫生保健知识普及率,=,（某范围内已达到卫生保健知识普及要求的人数,/,该范围内的总人数）,100%,保健教育覆盖率,=,（某范围内接受某种形式健康教育的人数,/,该范围内的总人数）,100%,5.,人群健康指标,（三）评价方法,包括观察法、卫生学调查法、会议交流法、家庭访问、问卷调查、卫生知识测验以及卫生统计方法等。,（四）评价内容,1.,健康意识,2.,卫生知识和保健技能,3.,健康行为,4.,健康教育最终结果,社区健康教育实施,社区健康教育效果评价,思考与训练,4.,社区健康教育是一项,_,、,_,、,_,的健康教育活动。,A.,有评估、有计划、有评价,B.,有评估、有诊断、有评价,C.,有计划、有组织、有评价,D.,有评估、有计划、有实施,E.,有计划、有实施、有评价,5.“,驾驶时，系好安全带”属于促进健康行为中的,A.,基本健康行为,B.,保健行为,C.,预警行为,D.,戒除不良嗜好行为,E.,遵医行为,