中学班主任工作月考核细则.doc

-范文最新推荐- 中学班主任工作月考核细则 为了加强对学生的管理，检测班主任工作的完成量和工作效果，实行按月评估班主任工作。考核以定量为主，定性定量相结合，确定班主任工作每月的级次。级次分为优秀班主任、合格班主任、基本合格班主任、不合格班主任四等。细则考核的内容分班主任出勤考核、学生管理等部分。一、出勤考核（30分）1班主任会议（满分5分）<该项数据由会议记录提供>班主任必须按时参加班主任工作会议。凡迟（）到或早退扣0.5分；无故缺席扣1分。满分5分2升旗仪式和督操（满分10分）<该项由政教干事和体育教师分别记录提供> 班主任必须参加每周的升旗仪式，并在班级队伍前后进行管理，否则扣1分；班主任必须按督操的有关规定，到操场进行督操，一次不到扣1分。 3完成任务（15分）<由处室主管记录后提供给政教处> 凡由年级、处室要求班主任及班级完成的任务或有关表册填写、上交必须圆满完成，按时按要求执行；没有按时、按要求的，一项工作扣0.5分；没有交的，扣1分。（可出现负分）二、管理考核（60分）1班会课（10分）<该项数据由各年段分管政教主任提供>班主任必须上好每节班会课，认真备好每节班会课（凡校、年级活动占班会课须注明，班级或年级特殊情况借用需事先报学校批准）。未经批准私自挪用或不上除按旷课处理外，班会课一节没有上扣1分，一节没有备课或记录扣1分；（可出现负分）。2常规管理（满分50分）班主任必须加强班级学生的常规管理，严格要求学生，遵纪守法，养成良好的行为习惯，建设良好的班集体。学生出勤：（10分）<该项数据由政教处和学生会提供>旷课1节/人扣1分，迟到或早退 1次/人扣0.5分（可出现负分）出操及升旗仪式（5分）要求做到进出场要准时、迅速、有秩序、人数齐，肃立或做操要整齐，没有达到要求的酌情扣分（由值周教师记录）。卫生环境：（满分10分）<该项数据由政教（）主任和学生会提供>每日卫生检查，由学生会酌情扣分。（可出现负分）课前准备及眼保健操：（5分）<该项数据由带班领导和学生会提供> 要求学生在上课铃响后，及时回到座位，并准备好有关学习用品；学生要认真，姿势准确地做眼保健操，班级要安排督查员进行管理。仪表要求：包括服装、发型，化妆等（10分）<该项数据各组检查提供> 公物保管：（5分）<该项数据由总务处公物管理员提供>遵纪守法：（5分）<该项数据由值日记录和政教处违纪处理原始记录提供>三、其他加减分（每项满分1.5分）1、班级在各级各类竞赛中获奖的酌情加分；（2）黑板报：每月按规定出好一期黑板报。获一等奖得3分，二等奖得2分，三等奖得1分。（以学校检查结果为依据）（3）、参赛：参加各种校内竞赛活动（含校运动会），获一等奖得3分，二等奖得2分，三等奖得1分。（4）、向广播站投稿，按录用稿件的数量和质量酌情加分。2、凡属以下情况之一的酌情扣除当月班主任工（）作积分，取消当月文明班级评选资格。（1）无故不完成上级、学校布置有关工作，造成不良影响或后果的。（2）、教育方法不当，有讽刺挖苦、体罚或变相体罚学生等违反师德现象的，经查实，或家长来电来信上访反映情况，造成不良影响的。（3）、校内或班内发生重大伤亡事故，班主任需负直接教育管理责任的。（4）、班内学生有违法犯罪现象，在校内外造成不良影响的。四、几点说明：（本细则未详尽之处，由政教处负责解释。）1、该细则本着“奖优罚劣”、“多劳多得”的激励、竞争原则制订，旨在打破“平均主义”建立合理、公平的考核机制，维护班主任老师的利益，调动班主任老师的工作积极性，创建良好的班集体，切实加强学生管理，努力改变校风、校貌。2、月考核总分相加在前十名的班主任可获得学年优秀班主任和先进班集体的评选资格。 一、课题的提出1、 课题的来源“师生关系决定着学校的面貌”。建立和谐的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务，也是建设和谐社会，构件和谐校园，促进师生共同成长，共同发展的基本要求。而当前教育，尚未摆脱应试教育的束缚。在教学中重认知轻情感，重教书轻育人，课堂教学关注学科、忽视学生的情况仍然存在。在这种情况下，师生往往急功近利，不仅造成了大量学生厌学，产生学习倦怠，而且造成许多教师厌教，产生职业倦怠。导致师生之间情感关系冷漠，缺乏沟通。为此我们认为有必要建立和谐的师生关系。2、课题研究的意义和价值（1）、新课改下和谐师生关系的理论价值（！）和谐是建设社会主义国家的根本要求。社会主义和谐社会理论认为，人的全面发展取决与人与自身、人与人、人与社会、人与自然的和谐关系。构建和谐校园是建设和谐社会的重要组成部分，而构建和谐师生关系，是构建和谐校园的根本所在，是实施素质教育，实现教育目标的根本保证。（！）和谐是新课改下的教育理念实现的基石。新课改理论的教学观认为，教学是教与学的交往、互动、师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。教学应形成师生互教互学的“学习共同体”。（！）和谐的师生关系能够实现师生间融洽的沟通，增加师生间的了解和互信，使学生做到自信和他信，是教育与教学成功的先决条件。新课改理论首先要求教师杜绝等级歧视。基础有差别、智力潜力需挖掘。不要凭某阶段的成绩做高低定位。师生应是平等的、和谐的。教育法规定：教师（）在教育教学中应当平等的对待学生，应当尊重学生们的人格。教师和学生一样，具有法律赋予的平等的人格和尊严。新课改的实施要达到师生间和谐互信。不难设想，一个连自己都接纳不了，连自己都不相信的人，会做什么事情。和谐则能沟通，和谐则能自信，和谐则必然成功。正是有了和谐的师生关系，魏书生才能把考试只得八分 学生教到了及格乃至更高。（2）、新课改下和谐师生关系的实践价值（！）新课改下的和谐师生关系是当前教育发展的必需。普通高中新课改正走进我们的校园，走进我们师生的生活。新课改以提高学生科学与人文素养为宗旨、强调尊重和促进学生的个性发展，着力构建“知识与技能”、“过程与方法“、”情感态度与价值观“相融合的目标体系。在新课改实施中，要实现课改目标，促进学生和谐发展，构建和谐的新型师生关系至关重要。（！）新课改下的和谐师生关系符合学生身心发展的规律传统的师生观认为，教师与学生的关系就是教育者与受教育者的关系，是一种认识与被认识、改造与被改造的主体与客体的关系。说起来是猫和老鼠的关系。新课改理论的学生观，学生是发展的人。即学生的身心发展有规律的。学生是独特的人，即学生是完整的人，每个学生都有自身的独特个性，学生与成人之间存在着巨大的差异。即每个学生都是独立于教师的大脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在，学生是学习的主体，学生是责权主体。在新课改的背景下，无论是从时代的要求，还是从学生终身发展的要求，教师与学生应当是教与学的朋友，师生关系应该是共同教学实践主体与主体的和谐关系。（3）、新课改下的和谐师生关系的实现，关键在教师，获益在学生。古人云：“亲其师而信其道。”建立良好的师生关系，关键在教师。新型的师生关系应该是一种互相促进的平等、民主的交往关系和伙伴关系。教师应具备先进的教育理念，良好的自身修养，用师爱的甘露去滋润学生的心田，积极参与、指导学生的学习生活，发挥“导（）航”作用，挖掘学生的潜能，提高学生创新、实践能力，迎接未来社会的挑战。二、概念的界定（一）师生关系师生关系是一种特殊的人际关系，也是学校里最基本的人际关系，他是教师与学生在日常的正式与非正式交往过程中形成的，包括师生伦理关系和师生情感关系。 （二）和谐师生关系“和谐”是我国古哲先贤们所追求的理想，是中华民族传统文化的传承，是一种把社会矛盾调节到适度、适时、适量、适当的和谐状态的哲理学说。和谐师生关系体系在两个放面：一是体现尊重、民主和发展精神的新型师生伦理关系。学生和教师同作为“人”，具有同等的人格和尊严。二是建立在师生个性全面交往基础上的新型师生情感关系。师生之间心灵沟通，互相关爱；师生创造性可以充分发挥，性情和灵魂可以共同提升。（三）影响构件和谐师生关系的因素影响构件和谐师生关系的因素和多，既有教师、学生及师生交往认识、交往时空和方式的因素，也有学生家庭及社会等因素。这里我们着重分析教师、学生家长、学生和社会因素四个方面。 1教师：教师的教育教学观和学生观，以及体现在教育教学中的角色与行为，是影响构建和谐师生关系的首要因素，也是关键因素。教师作为长者、师者，若不能树立正确科学的教育教学观和学生观，摆正自己在教学中的角色和行为，就会成为师生交往的控制者，教育教学过程值得主宰者，师生之间只能形成“管理与被管理”的关系而无法建立民主、平等、融洽、合作的和谐关系。2学生家长：学生家长的成才观及对学习的态度，是影响构建和谐师生关系的重要因素。学生家长作为学生的法定监护人若没有正确科学的教育观、质量观和成才观，没有正确对待学习态度，必然会影响学生的学习心态和学习态度，影响和谐师生关系的建立。3学生；在构建和谐师生关系中，学生是随着年龄的增长影响力逐渐增大的。学生若没有形成正确的学习观念、良好的学习态度和习惯，对建立和谐师生关系的影响很大。4社会因素：当前我国处于社会变革和转型时期，各种社会文化、社会现象和社会价值观等通过多种方式，特别是网络等媒体直接和间接地对构建和谐师生关系产生影响。三、课题研究的原则在整个课题的研究实施过程中我们不是胡乱实施的，是有章可循。有理论依据的。（1）我们主要依据中华人民共和国宪法。其中规定，公民在法律面前一律平等，公民的人格尊严不受侵略。而中华人民共和国义务教育法又规定：教师教育教学中应当平等对待学生的人格。这样以来学生和教师就一样了。具有法律赋予的平等的人格和尊重。我们在实践中也是遵循这样的法律依据，真正意义上实现了师生平等，师生共策。和谐相处，共同发展。 （2）在这个过程中我们不仅有法律依据还有社会主义和和谐社会理论。建设社会主义和和谐社会，是党中央根据马克思主义的本质要求，充分总结人类社会的发展规律与中华民族的历史实践得出的基本结论。社会主义和和谐社会理论认为，人的全面发展取决于人与自身、人与人、人与社会、人与自然的和谐关系。构建和谐校园是建设和谐社会的重要组成部分，而构建和谐校园的根本所在，是实施素质教育，实现教育目标的基本保证。（3）我们在实施过程中还要坚持建构主义原则。建构主义认为，学习是获取知识的过程，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情景即社会文化情景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构获得。建构主义是教师指导下的，以学生为中心的教学，学生是知识意义的主动建构者，教师是教学过程的组织者，指导者。意义建构的帮助者、促进者。（4）新课程理论原则。新课程理论的教学观认为，教学是教与学的交往，互动，师生双方相互交流，相互沟通，相互启发 ，相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实践教学相长和共同发展。在教学中师生要定好自己的位，只有这样师生才能和谐共处，才能形成良好校园环境。四、课题研究的目标1、通过我们的研究学习，使广大师生认识到，实施素质教育教师是关键，素质教育的关键之一是师生关系问题，师生关系是教育过程的核心问题，随着我国新一轮基础教育课程改革不断向纵深方向发展，教师在教育教学中的地位和作用必然发生相应的变化，传统的师生关系受到严重的考验，在当前无论是教育思想、教育理念的转变还是教育内容教学方法的改革或者是新课程的推进和教学质量的提高，最终都要靠师生互动与交往来达到教育目的。因此，研究新课程改革背景下，师生关系的现状、特点、变化和发展教师在这个过程中是主导，教师只有更爱学生，在教学中以学生为主体，在教学中形成新的师生关系是这次研究的主要目的。2、通过这次课题研究，使师生切实提高认识，转变师生关系。教师明白为什么而教，树立正确的教学观、学生观和质量观。学生明白为什么而学，树立正确的学习观。这次活动实现和谐共生，促进教学相长，让师生关系得到根本改变，师生生命质量得以提升。师生相互尊重、相互关爱真诚相处，和谐合作，共同健康发展，形成优良之风，建立和谐校园，使学校成为师生共同向往的幸福港湾、精神家园。五、课题研究的内容、方法和措施（一）、研究内容1、班级文化与构建和谐师生关系的研究2、师生行为文化与构建和谐师生关系的研究3、学生管理制度与构建和谐师生关系的研究4、学生思想道德建设与构建和谐师生关系的研究5、家长、学校与构建和谐师生关系的研究6、感恩教育与构建和谐师生关系的研究（二）研究方法学习材料，反思、座谈、家访、结对帮扶、班（）会、报告会等教育活动。（三）措施1、加强师德建设。教师素质师德为本。切实加强师德规范学习，提升教师师德认知水平，转变教师观念，建立一支观念新、师德好、能力强的教师队伍。2、加强课改探索。课堂是构建和谐师生关系的主渠道。教师要以实施新课程为契机，秉持“人人都是德育工作者”的理念，营造民主、平等、和谐的课堂教学氛围，加强师生课内交流、沟通、协作，让学生放松心情积极思维，大胆探索合作学习，从而教学相长，共同发展。3、加强班级建设。班级建设是学校教育相对独立的实践领域，是与课堂教学相并列的，让班级充满成长的气息，改变大多数学生在校社会生活中受支配、被管理的生存状态，提升学生自我教育，自我管理的意识与能力。 4、创新德育活动。活动是德育的有效载体。让学生在德育活动中张扬个性，焕发生命的活力，让学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中提升。要以贯彻中小学生守则、中学生日常行为规范为重点，积极培养学生良好的行为习惯。5、开放学校教育。开放的教育才会充满活力。学校首先要向学生家长开放。加强学校与家庭、教师与学生家长的沟通和联系，让学生家长参与到学校教育、教学活动中来，他们才会更加懂得教育，更加理解教育。到学生家去家访，提供急需的帮助和必要的服务，家长才会真实感受到孩子受到良好的教育，毫不保留地支持教育。六、研究的对象和范围七、实施步骤（一）启动阶段（20xx年3月20xx年6月）1、起草“关于新课改下构建和谐师生关系的研究的通知”，并制定方案，确定实验班，实验人数。2、采取集中学习与个人自学、会议交流与个人思考相结合的方式进行集中学习，利用政治学习和日常教学时间。3、学习内容：教育法、教师法、未成年人保护法、心理健康教育、教师职业道德教育（二）研究阶段（20xx年7月20xx年6月）1、根据课题研究内容，制定相关理论2、聘请部分教育专家、优秀教育工作者做经验报告3、组织座谈会，讨论交流体会如何构建和谐师生关系的研究4、评选“优秀案例”促进课题研究活动的顺利开展（三）总结阶段（20xx年7月20xx年9月）1、对课题研究进行全面总结，形成课题研究工作报告，汇总研究成果，对好的案例进行推广2、针对研究结果，对课题进行研究价值的分析。3、对课题中出现的先进个人，个案进行表彰。八、成果的预期形式1、撰写实验课题研究报告和课题总结2、撰写如何建立新课改下和谐师生关（）系研究与实践论文3、将实验研究典型个案汇编成册九、课题组成员及其分工十、保障机制1、做到“三到位”，确保课题研究方案和课时研究计划顺利实施。2、做到“四加强”，确保课题研究质量课题组成员之间及时沟通相互交流、相互借鉴、集思广益、博采众长，从而保证课题的顺利完成。 为了公正合理地做好20xx年小学高级教师岗位职务聘任工作，充分调动和发挥我镇教师为教育事业服务的积极性和创造性，激励教师不断提高政治思想觉悟、文化业务水平和履行职责的能力，增大聘任的透明度，根据xx市人事局xx市实行专业技术职称评聘分开的试行意见、关于我市教育系统专业技术人员岗位设置和管理工作的实施意见、xx市教育局关于转发xx市教育局20xx年xx市中小学教师专业技术资格评审工作的意见的通知、20xx年xx市小学教师专业技术资格评审工作意见等文件精神，结合我校的实际情况，特制定本方案。一成立领导组组长：xx成员：xx、xx。二竞聘对象、原则、名额1竞聘对象：20xx年新评为小学高级技术职务的11位教师。（xx）2竞聘原则：在核准的设岗方案（）和结构比例内，按照德才兼备、公开、公平、择优的原则，通过竞争上岗的方式进行。3竞聘名额：我镇现有的小学高级教师空岗数为5人（经海门市人事局职称科、工资科核准）。三竞聘办法1竟聘者向领导组递交任小学一级教师以来的述职材料。2领导组审核述职材料。3竞聘者用经审核的材料在全镇教师中进行公开述职。 4进行民主测评。测评权重为：A领导组测评：30%。B同行测评：70%（校内60%，校外40%）。测评要求：A测评采用等级制。A、100分；B、80分。B对被测评对象综合等第只能选择A或B其中的一项打“”，每张测评表中的A类5人，B类6人，否则无效。5确认聘任对象：四日程安排21月30日竞聘者向领导组递交述职材料。31月31日上午9：00，召开全体教师大会，按方案述职并进行民主测评、汇总、确认聘任对象，并办理相关聘任手续。 17 / 17