苏教版小学六上《轮椅上的霍金》第二课时.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第二课时,10、轮椅上的霍金,课文主要讲了一件什么事？,霍金，一位伟大的科学家，人称“宇宙之王”，但他又是一个不幸的人，正当他21岁风华正茂的时候，他却患上了卢伽雷氏症。这是一种可怕的疾病，,这是一种怎样可怕的疾病啊！命运对他又是何等残酷！请同学们打开书本，读读课文第三小节，从语言文字中去感受,！,一,感受命运的残酷,1命运对霍金十分残酷。“残酷”具体体现在哪儿呢？,A,“21岁的时候就患上了卢伽雷氏症，不久就完全瘫痪，长期禁锢在轮椅上”你对哪个词感受最深？,“不久就完全瘫痪”“长期”,B,“1985年”你对这句话中的,“彻底”,是怎样理解的呢?,C“40年过去了，”“身体,彻底,变形”说说身体各个部位的变形,命运对霍金真是太残酷了,！,从课文的字里行间、点点滴滴我们都能感受到这种不幸。让我们捧起书本,朗读,课文第三节。,用心灵与强者对话,同学们，在一般人如果遭遇如此残酷的命运，可能会怎么想、怎么做呢？,但是霍金在残酷的命运面前，却成了一个生活的强者，文中有一句话点明了霍金的魅力，是哪句话呢？谁来念一念？,“霍金的魅力不仅在于他是一个充满-更因为他是一个令人折服的生活强者。”,请同学们自己读读课文第四到七节，说说你从哪些地方感受到了霍金在物理学方面充满传奇色彩的成就,？,“虽然他的身体一点儿也没有离开过-神秘莫测的黑洞。”,（身体是被禁锢住了，但是他的思维在飞扬，在宇宙中翱翔，读好排比句，一句比一句高昂、响亮）,“他在大脑中想象着，论证着-宇宙模型。”,（感受他的想法在当时都是非常领先的,“最年轻的英国皇家会员-教授。”,（感受他取得的伟大成就）,联系课文开头，再来感受他取得的成绩,“他撰写的科学著作时间简史-全世界拥有无数的读者。”,（“全世界”“无数的读者”，成果之大）,“宇宙之王”的美誉,正是这样一个在轮椅上坐了40年的人，一个身体一点儿也离不开轮椅的人，却取得了无此辉煌的成就。他真是一个充满传奇色彩的-物理天才,那么女记者的提问过后，为何现场会鸦雀无声、一片静默？,说的对，人们都同意，才会鸦雀无声、一片静默，因为大家怕这样唐突和尖锐的问题会让霍金感到伤心,换做别人，听到这里或许已经满脸的悲伤，满眼的泪水，但是霍金，他的反应又是怎样的呢？,“霍金的脸上依然充满恬静的微笑。他用-,霍金回答时充满“恬静的微笑”中，你感受到什么（很平静，虽然他的行动是如此地艰难“艰难地扣击键盘”，但微笑着面对一切）,同学们，霍金不能说话，但是我们同学能说，饱含你的感情，读读霍金的话吧,！,面对残酷的命运，霍金没有抱怨，而是为自己所能拥有的一切感到高兴，体现了霍金正视命运、乐观向上的精神品质。,课后第三题,命运使霍金失去了身体的自由，不能像常人那样学习，工作，这对于拥有强烈科学抱负的人来说是多么痛苦，可是霍金却觉得自己依然拥有很多，手指能活动，大脑能思维，有终生追求的理想，有亲人和朋友，有一颗感恩的心。,课堂总结：,你们发自肺腑的话语，深深地感动了霍金！老师相信，在霍金精神的感染下，你们一定也能鼓足勇气，迎接人生中的各种挑战。让我们永远记住轮椅上的霍金，永远记住霍金说的这段话！,作业超市,一、形近字组词,撰（）摊（）膜（）牌（）,翼（）滩（）摸（）版（）,扰（）鸦（）,犹（）讶（）,二、请写一写描写人物表情词语,例：龀牙咧嘴,_,乐不可支 眉开眼笑 拍手称快 手舞足蹈,撰写 摊开 膜拜 打牌,羽翼 河滩 摸摸 出版,打扰 乌鸦,犹太 惊讶,再见！,