高职院校学生工匠精神的培育研究.pdf

:./.高职院校学生工匠精神的培育研究贾中楠杭州职业技术学院 浙江杭州 摘 要:以“工匠精神”的培育为目标对我校电梯工程技术专业课程思政教学改革进行研究与实践以专业核心课程为载体对接岗位核心技能和素质要求充分发掘大国工匠精神和职业素养的内涵紧密结合当前政治理念和科技发展基于工匠精神顶层设计专业课程思政体系整合行企校资源优化课程教学实施策略并探索开展“第二课堂”活动践行工匠精神使学生工匠精神内化于心关键词:高职院校工匠精神教学改革 :.:一、概述我国要从“制造大国”逐步迈向“制造强国”需要“工匠精神”的支撑 职业教育的灵魂也正是“工匠精神”然而在盲目重视技能训练、看重就业状况、追求社会服务等目标的同时逐渐淡化了对学生进行工匠精神的培育 要打造一流的产品需要有一流的技术更需要一流的精神高职院校学生工匠精神的培育对于我国制造业的转型升级至关重要 党的十九大报告和十二届全国人大五次会议上政府工作报告提出“大力弘扬工匠精神厚植工匠文化”精神及教育部高等学校课程思政建设指导纲要结合我校教学实际将“工匠精神”融入日常教学中通过修改课程标准、设计教改方案、撰写实习指导书等教学环节促使教师内生匠心意识形成良好教风通过课程思政的顶层设计和碎片化元素融入课程全过程的“点线面”构建帮助学生在课程学习中养成规格严格、严谨求精的学风并提高对知识点和技能点的掌握能力通过课程改革实践进一步完善和丰富课程考评方式引导“工匠精神”成为师生课程教学中共同的价值追求二、工匠精神培育国内外现状目前国家对职业院校学生“工匠精神”的培育研究主要是从宏观角度进行的 有学者认为当前需要在现代职业教育体系之中通过融入“理性”来引领“工匠精神”建立具有“工匠精神”的社会支撑体系通过从正面积极的方向对工匠精神进行引导与宣传营造尊崇“工匠精神”的社会舆论氛围 也有学者认为在现阶段职业教育培训体系不健全就业不稳定的背景下要实现“工匠精神”的培育目标必须加强劳动立法保护劳动者的职业权益 其他学者认为构建行之有效的行业标准机制促进产品生产制造技术的标准化是促进制造业转型升级提高产出效率的重要手段是“工匠精神”形成的现实推动力 在生产制造技术的标准化建设过程中对知识产权的保护力度应该得到政府部门的高度重视使其市场价值得到充分利用科教论坛科技风 年 月让“工匠”的技能和专利等要素能够在市场上自由地流动为“工匠精神”的培育与形成营造一个良好的外部环境以上这些方式虽然对“工匠精神”的塑造都具有一定的促进作用但是其可操作性仍然不能做到细致入微 为了使当代大学生能够真正养成工匠精神日本文部科学省提出对于专业实践性课程职业院校要加强对其进行认证 在对发达国家与发展中国家职业教育的研究中发现:无论是发达国家还是发展中国家在课程设置和校企合作方面都融入了工匠精神但是发达国家工匠精神的融入更加成熟而发展中国家仍处于起步阶段三、基于工匠精神顶层设计专业课程思政体系过硬的技能能够让学生走得更高良好的品格和职业素养可以使学生走得更远因此在课程中特别关注课程思政元素的设计通过深入剖析电梯行业文化背景、行业动态、文件精神深挖电梯行业的思政教育元素将我校电梯专业学生未来工作需要具备的素养如精益求精、创新意识、安全意识、敬业奉献、职责担当、团队协作等融合到课程中并层层拆解从课程拆解到项目从项目拆解到每个子项目从而使每个子项目中所融合的碎片化的思政元素点串联成项目中所要体现的思政元素线每个项目中所融合的思政元素线就搭建成了这门课程所要达到的课程思政效果也就是使学生工匠精神内化于心安全操作外化于行在课程教学内容设计上从课程思政体系的内涵出发结合职业岗位技能等级以具体工作项目为载体整合重组理论知识和技能实践拟将不同的子项目划分成认知检查、检测维保、诊断修理和综合实践四种课型项目难度系数由易到难技能等级由低到高层层递进 不同的课型分别对接我们现代学徒制合作企业的技能等级中对专业知识的要求采用不同教学策略并融入电梯企业文化四、整合行企校资源优化课程教学实施策略整合行企校三方资源总结我校电梯工程技术专业前期现代学徒制试点的建设经验充分发挥我校特种设备学院行企校深度融合的资源优势在目前我校特种设备学院具有股份制特征的培训基地的基础上以及理事会领导下的院长负责制框架下完善协调管理机制创新资源共同体互助机制和文化共同体交融机制建立行企校利益共享关系 利用与企业共建共享共管的国内规模一流的电梯工程技术实训基地依托“中国特种设备检验标准委员会”“企业技能大师工作室”组建学校教师、企业技师、行业检验师组成的“三师”教学团队培养学生精益求精、锲而不舍的工匠精神 此外积极采用 第一视角可视化、虚拟仿真等信息化手段融合电梯专业的安全意识、法规意识、职业素养等元素创建“电梯检测虚拟工厂”强化与学生互动营造具有电梯工匠文化和精神的学习氛围和环境提升培养成效 在课堂教学中课前引入大国工匠、电梯行业劳动模范视频等思政素材课中学校教师、企业技师、行业检验师言传身教学生团队协作亲身实践课后总结思考独立盲评培育安全责任意识、强化电梯法规标准 针对不同课型采用不同的教学策略认知检查课型通过问题导向借助 虚拟仿真软件使学生达到理论知识要求检测维保课型通过任务驱动法借助 第一视角可视化手段使学生达到企业“红带”技能等级要求诊断修理课型通过任务驱动法借助 第一视角可视化手段使学生达到企业“绿带”技能等级要求综合实践课型通过导师带徒合作探究的方式使学生达到企业“蓝带”技能等级要求 并使课程思政元素润物细无声地融入课堂教学各个环节潜移默化地培养电梯安全卫士 在课程的考核评价方面不仅注重学生技能的培养通过融入工匠精神等思政结果导向全部采用量化指标管理创新构建“”的考核评价体系“”:行业检验师、企业技师、学校教师三方联合对学生进行考核评价“”:按照行业素质评价、企业技能要求、理论成绩三个维度对学生实施考核“”:因为电梯与公共安全息息相关因此涉及安全等核心环节实施一票否决制度如自身安全防护不规范、上轿顶前未进行“三确认”、断电未锁闭等“”:对标企业技能等级与工匠精神的养成实施“红、绿、蓝”三个技能等级的考核评价体系不同课型教学策略与目标图 科技风 年 月科教论坛五、开展“第二课堂”活动践行工匠精神开展“第二课堂”活动营造工匠氛围 一是关注民生引导学生参与社会服务如学生在家主动融入小区电梯管理工作通过自身劳动服务小区电梯安全运行培养职责担当践行工匠精神二是关注新技术、新工艺、新标准培养创新意识如引导学生学习最新的层门国家标准(年发布)对老旧电梯层门强度的提高提出创新性改造方案申报“新苗计划”等学生创新创业项目并指导学生申请相关专利三是关注职业素养行企校共筑云课堂创造学生与电梯企业优秀工匠技师、电梯行业技术专家直接对话与交流的机会增强学生从事电梯行业的职业荣誉感和使命感实现工匠精神的职业价值结语培育“工匠精神”对我们国家制造业的转型升级、增强企业核心竞争力、提升学校育人质量、学生个人职业发展而言都具有重要的现实意义 对于国家而言为实现我国产业转型升级“工匠精神”是其重要的内在支撑是促使我国从制造大国变成制造强国的内生动力对于企业而言企业员工拥有“工匠精神”和“工匠文化”等特质是企业不可替代的核心竞争力的体现对于学校而言职业教育“立德树人”的灵魂所在正是“工匠精神”培育工匠精神将有助于提升学校的文化软实力和影响力对于学生个体而言无论是就业还是创业“工匠精神”都将成为学生个人实现自我价值的重要内涵可以支撑学生未来的长远发展 高等职业教育以高技术高技能高素质型人才为培养宗旨必须把“立德树人”和“工匠精神”的培育全面系统、创造性地贯穿于教育教学和学生培养的全过程之中而专业课程的教学实施是职业教育活动中的重要一环 因此“工匠精神”融入专业课程教学具有重要的价值意义参考文献:刘晖.工匠精神培育和高职课程教学改革.黑龙江教育学院学报():.覃爱娜李飞陈革辉等.数字电子技术课程思政建设与实践探索.创新创业理论研究与实践():.李国兰.高等职业院校学生工匠精神的培育研究.沈阳:沈阳师范大学.朱则荣.工匠精神原理与六大原则.中国标准出版社.刘薇栾克云.“德技双馨手脑并用”培养大国工匠.天津职业院校联合学报():.张秋霞刘朋.基于工匠精神的高职院校应用型人才培养.教育与职业():.顾卉.高职院校“工匠精神”培育的困境与路径.教育与职业():.张玉栋.新时代工匠精神传承及培育研究.山西:太原科技大学.张桂萍.技进乎道 论工匠精神及其培育.深圳:深圳大学.彭琳琳.岗位导向的高职院校工匠精神培育策略研究.西南大学.任雪园.扎根理论视域下工匠核心素养的理论模型与实践逻辑.陕西师范大学.熊璐.制造企业组织氛围对员工工匠精神的影响实证研究.西安理工大学.叶群.基于电子仿真技术的高职高频电子技术课程改革.职业时空():.陈益飞.基于工匠精神的电力拖动教学中现代学徒制的应用.科技经济导刊().薛忠义.高职院校理实一体课程改革与工匠精神的培育.山东化工():.彭琳琳.岗位导向的高职院校工匠精神培育策略研究.西南大学.高远.新时代工匠精神与大学生专业素养培育融通机制探析.江苏高教():.俞雪钰.面向先进制造业的中职机电类学生“工匠精神”培育研究.浙江工业大学.课题项目:浙江省教育科学规划课题(项目编号):“工匠精神”融入课程教学改革的实践研究 以电路与电机为例项目负责人:贾中楠作者简介:贾中楠()男汉族辽宁葫芦岛人硕士研究生讲师/工程师研究方向:电梯工程技术、计量测试与应用技术教育教学研究科教论坛科技风 年 月