对教学活动设计的思考.ppt

,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,学习、实践、反思,对教学活动设计的思考,如何思考教育活动，,反映着我们对幼儿教育的理解和主张,一、教学设计的思路,1、教学活动与主题的关系：,孩子的兴趣,经验,需要,主题产生的依据,主题可以产生于,孩子悄悄话中的热点,原有主题中的一个兴趣点,某个认知冲突,某个孩子和教师经历的失误,突发的事件、生理变化,天然的爱好（孩子、老师）,环境、材料试探,社会热点,新闻话题,提问、困惑,某个自然现象,节假日,老师自身的兴趣、特点,2、教学活动成立的价值,活动设计前的思考：,你认为孩子现在最感兴趣的是什么？,关于球的经验孩子有多少？,关于这个话题哪些才是对孩子发展有价值的？,哪些才是孩子成长中需要的并能积累的新经验？,怎样开展这个主题的活动？,活动的目标是什么？,4、实施过程的互动性与推进性,积极的引发,注意由易到难的铺垫,教师的整合意识,2、活动后的反思,教育行为分类,主要教育行为特征,目标的确定,是否思考教育的目的是什么？,是否清晰知道在这个教育活动中让孩子学会的是什么？,在活动中做了什么来达到目的？,教育活动中还渗透、整合了哪些教育目标？,方法、内容的选择,教育方法是否让幼儿感兴趣、接受；,是否有效达到教育目的；,内容是否符合幼儿的生活经验；,方法、内容是否能促进幼儿的发展,环境的创设,材料准备是否符合幼儿的需要？,是否安全；,是否考虑到每个孩子的差异；,是否考虑教育的整体性,教育行为分类,主要教育行为特征,提问的设计,教师在教育过程中的开放性问题提出有多少；,对于开放性问题幼儿讲出了多少种答案；,幼儿主动提问有多少，有多少时间在独立思考、独自学习和研究；,当孩子学习中遇到困难时是否能有启发式问题，帮助幼儿理解。,关系的处理,对幼儿肯定、赞同的次数是多少、方式有多少；,是否理解犹如的语言、行为；,对孩子的问题和行为回应是否合理恰当；,是否有耐心等待孩子的反应，回应的策略是什么？,过程的组织,面对没有预料的问题怎样应对,是否能把握好教育活动的节奏,是否能观察了解幼儿的情况，提供相应的指导和帮助,3、关注幼儿,以幼儿发展为本,关注幼儿的发展,关注幼儿做什么、怎么做,关注幼儿身心投入程度如何,关注幼儿学得是否愉快,而在于激励、唤醒、鼓励！,教育的艺术不在于传授本领，,谢谢,