高考专题-诗歌鉴赏系列-古代诗歌赏析的六种模型.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,古代诗歌赏析题六种模型,模型 一 分析诗歌意境型,模型二,分析语言特色型,模型三,分析表现技巧型,模型四 分析炼字型,模型五 分析关键词型,模型六 分析形象型,模型 一 分析诗歌意境型,提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？,提问变式：,这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？,解答分析：所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面。,模型 一 分析诗歌意境型,答题步骤：,第一步描绘诗中展现的图景画面。,既忠实于原诗，又要用自己的联想和想象加以创造。（诗化语言）,第二步概括景物所营造的氛围特点。,一般用两个双音节词表述，例如：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉。,第三步分析作者的思想感情。,模型 一 分析诗歌意境型,答题示例：,绝句二首(其一),杜甫,迟日江山丽，春风花草香。,泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。,注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。,此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。,模型 一 分析诗歌意境型,答题示例：,迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯,回答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动,(步骤图景画面)。,这是一幅明净绚丽的春景图,(步骤氛围特点),。表现了诗人结束奔波游离生活后暂时定居草堂的愉悦闲适的心境,(步骤思想感情),。,模型 一 分析诗歌意境型,答题示例：,江 汉 杜甫,江汉思归客，乾冲一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。,这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。,(2004年广东高考语文试题),模型 一 分析诗歌意境型,答题示例：,答：(题干要求紧扣几个意象分析，步骤一“再现画面”可略去)“片云”“孤月”意境凄凉,(步骤氛围特点),，流露出作者孤独、苦无知音的烦闷,(步骤思想感情),；“落日”“秋风”意境雄壮、开阔,(步骤氛围特点),，又体现了作者“烈士暮年，壮心不已”的乐观旷达,(步骤思想感情),。,答题步骤：,第一步用一两个词准确点明语言特色。,第二步用诗中有关语句具体分析这种特色。,第三步指出这些诗句表达出诗人怎样的思想感情。,模型 二 分析语言型,练习：,如杜牧的泊秦淮：,烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。,商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。,请分析这首诗的语言风格。,模型 二 分析语言型,模型 三 分析表现技巧型,提问方式：,这首诗用了怎样的表现手法？,提问变式：,请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？,解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分,抒情手法,、,描写手法,、,修辞手法,三大类。,相关知识链接,抒情方式：,直接抒情，也称直抒胸臆。是一种不需要任何“附着物”，而由作者,直接,对有关人物事件等表明爱憎态度的,抒情,方式。例如,：,前不见古人,后不见来者,念天地之悠悠,独怆然而涕下,相关知识链接,抒情方式：,间接抒情：,A、,借景或借物抒情,。作者对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发情感。例如：,千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。,莫愁前路无知己，天下谁人不识君。,相关知识链接,抒情方式：,间接抒情：,B、托物寓理,半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。,问渠那得清如许，为有源头活水来。,模型 三 分析表现技巧型,表现手法：,抒情手法 描写手法 修辞手法,抒情,手法,直接抒情,间接抒情,借景抒情,托物言志,托物寓理,墨梅,王冕,我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。,不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。,模型 三 分析表现技巧型,答题步骤：,第一步明确指出用了何种手法。,第二步结合诗句扣住字眼细析手法。,第三步指出这种手法有效传达出诗人怎样的感情。,模型 三 分析表现技巧型,答题示例：,早行,陈与义,露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。,寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。,此诗主要用了什么表现手法？有何效果。,回答：主要用了反衬手法,(,步骤手法,),。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬了夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静,(,步骤扣住字眼细析手法,),。两处反衬都表现出诗人出行之早，心中产生由漂泊引起的孤独寂寞之感,(,步骤感情、效果,),。,结合全诗谈谈你对第四联“不觉碧山暮，秋云暗几重的理解。(2004年天津卷),回答：主要采用了侧面描写手法,(步骤手法),。写出了曲终时的景色,(步骤扣住字眼细析手法),。写出了作者沉醉于琴声之中的状态，侧面描写了琴声的魅力,(步骤感情、效果),。,练习：指出下列诗词的表现手法,十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。,夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年断肠处，明月夜，短松冈。,(,苏轼江城子),虚实结合,模型 四 分析炼字型,提问方式：,这一联中最生动传神的是什么字？为什么？,提问变式：,某字历来为人称道，你认为它好在哪里？,解答分析：古代诗歌的语言是最凝练的，往往一词一句就能生动地描摹出事物的特征，深刻地反映思想内容。这种题型是要求赏析时应,联系,全诗的,主旨,，从,遣词,、,造句,、,修辞,等不同方面仔细揣摩、推敲，来理解作者炼字技巧的精妙。,答题步骤：,第一步,解释该字在句中的含义。,第二步,展开联想把该字放入原句中描述景象。,第三步,点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。,模型 四 分析炼字型,答题示例：,南 浦 别,白 居 易,南浦凄凄别，西风袅袅秋。,一看肠一断，好去莫回头。,提问：,前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？,模型 四 分析炼字型,古代诗歌赏析题六种模型,模型 五 分析关键词型,提问方式：,某词是全诗的关键，为什么？,解答分析：,古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。,答题步骤：,第一步,该词对突出主旨所起的作用。,第二步,从该词在诗中结构上所起的作用考虑。,第三步,总结语。,模型 五 分析关键词型,答题示例：,春夜洛城闻笛,李 白,谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。,此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？,提问：,“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？,模型 五 分析关键词型,回答：,“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情(,步骤突出什么主旨,)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(,步骤结构效果,)，可见“折柳”是全诗的关键(,步骤总结语,),。,模型 五 分析关键词型,模型 六 分析形象型,提问方式：,简要分析这首诗中作者塑造的形象？,提问变式：,作者塑造的形象有什么寓意？作者笔下的某一意象有何特点，象征了什么样的形象(品质)？,模型 六 分析形象型,解答分析：,回答这种题，必须熟悉和了解一些诗歌意象的基本寓意。如：,冰雪,以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。,柳树,以折柳表惜别。,蝉,以蝉表品行高洁。,芭蕉,常常与孤独忧愁特别是离情别绪相联系。,琴瑟,比喻夫妇感情和谐，亦作“瑟琴”。比喻兄弟朋友的情谊,模型 六 分析形象型,解答分析：双鲤,代指书信。,昆山玉,比喻杰出的人才。,白衣苍狗,亦叫,白云苍狗,，比喻世事变幻无常。,莼羹鲈脍,指家乡风味。“,还珠,”喻官吏为政清廉。,柳营,指军营。,怀桔,指孝顺双亲。“,执牛耳,”指盟主。“,青眼,”指对人喜爱或器重等。,答题步骤：,第一步,“复述”诗词中诗人描绘形象的相关诗句，明了形象类别(景、物、人)；,第二步,分析形象的基本含义和寓意；,第三步,指出作者描绘形象的作用或效果。,模型 六 分析形象型,答题示例：,竹石,郑燮,咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。,提问,：作者笔下的“竹”具有什么特点？象征了什么样的品格？,模型 六 分析形象型,回答：咬青山，,立足破岩,(,步骤“复述”诗句),，,备受风霜雨雪的磨难，依旧顽强的生存着,。,(,步骤含义或寓意,),诗人在赞美岩竹的坚定顽强中，隐寓自身不媚权贵、不流世俗、洁身自好的刚劲风骨。,(,步骤作用、效果),模型 六 分析形象型,1,，池鱼思故渊。(陶渊明(归园田居),2.,，复得返自然。(陶渊明(归园田居),3枯桑知天风，,。(饮马长城窟行),4池塘生春草，,。(谢灵运登池上楼),5,，澄江静如练。(谢眺晚登三山还望京邑),6.喧鸟覆春洲，,。,(谢眺晚登三山还望京邑),1,羁鸟恋旧林,，池鱼思故渊。(陶渊明(归园田居),2.,久在樊笼里,，复得返自然。(陶渊明(归园田居),3枯桑知天风，,海水知天寒,。(饮马长城窟行),4池塘生春草，,园柳变鸣禽,。(谢灵运登池上楼),5,余霞散成绮,，澄江静如练。(谢眺晚登三山还望京邑),6.喧鸟覆春洲，,杂英满芳甸,。(谢眺晚登三山还望京邑),古代诗歌赏析题补充模型,提供角度类试题答题步骤,（1）,扣内容和题干的设问,作“,叙、析,”：x x x是写景（或实写），意思是x x x，x x x是抒情（或虚写），意思是x x x；,（2）,对手法扣紧题干设问作总结,（,评,）：这样由景到情（由实到虚），情景交融（寓情于景）（由实到虚，虚实结合）；,（3）,写出效果,（,评,）：收到了怎样的效果。,一般角度有：情和景；虚和实；正侧；各种修辞手法；,用语原则：,题干用什么问你就用什么词回答,例：阅读王昌龄送魏二，完成试题。醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。（1）第二句中的“凉”字用得好，好在哪里？,答：“凉”字是指在秋风秋雨中身体感受到的寒冷，也表达了此时因朋友分离而倍感凄凉的内心感受，寓情于景，表现了惆怅别情。,（2）这首诗在构思上虚实结合，请对这一特色进行赏析。,答：,一二句写眼前实景：在一清秋之日，诗人在江边高楼为朋友饯别，然后在秋风秋雨中送友人上船。三四句虚写朋友夜泊潇湘，孤月高照，恐难入眠。夜泊孤舟已是幻境，梦中听猿，更是幻中有幻。（,第一步，扣内容和题干的设问作“叙、析”,）全诗虚实结合，借助想象（,第二步回应题干语,），使意境广大，具有朦胧美，深化了主题，很好地表现了离别之情。（,第三步，作用、效果,）,阅读下面一首宋词，然后回答问题。,清平乐 春晚,王安国,留春不住，费尽莺儿语。满地残红宫锦污，昨夜南园风雨。,小怜初上琵琶，晓来思绕天涯。不肯画堂朱户，春风自在杨花。,前人在评论这首宋词的构图艺术时曾说，这首词所描绘的春意图是从音响和色彩两个方面构制的，你是否同意这种说法？为什么？,同意。本词从听莺声写起，转而进入视觉描写：一夜风雨过后，园花凋谢，残红败蕊，满地飘落，狼藉不堪，一派残春时节的景象。然后，进入音响的描绘：正当词人心中无限惆怅之时，仿佛从远处传来歌女小怜之辈弹琵琶的声音，那弦弦声声都是惜春的哀歌，声声打动人的心弦（,扣句子叙析,），这样从音响和色彩角度描绘春景（,第二步回应题干语,），加之词末春风中自在的杨花不肯进入“画堂朱户”的点染，更深化了词的意境（,作用效果总结：感情、意境等）,。（本题只要能从声音与色彩两个方面鉴赏，答案自圆其说就可以）,阅读下面一首宋词，然后回答问题。,关 河 令 周邦彦,秋阴时晴渐向暝，变一庭凄冷。伫听寒声，云深无雁影。,更深人去寂静，但照壁孤灯相映。酒已都醒，如何消夜永？,前人在评论这首词时曾说，“融情于景”是本词的突出特色，你是否同意此说？为什么？请结合全词简要赏析。,同意。本词上片先写薄暮凄清之景，孤独的旅客默立客庭中，长鸣传来，不见雁影，营造了一种凄清的氛围。下片的“孤灯”与上片相呼应，孤寂凄苦之情自然流露于词的字里行间。（,扣句子叙析,）这样融情于景（,第二步回应题干语,），很有特色，很好地表现了诗人心中孤寂凄苦之情（,总结：感情、意境等）,。（本题考查古代诗歌艺术技巧的鉴赏能力，只要在原词中找出融情于景的根据就行）,