高考现代文阅读常见题型及规范答题模式.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,高考现代文阅读,常见题型及规范答题模式,(,一,),【,教学目标,】,1,、指导学生掌握高考现代散文阅读的一般方法以及解题思路。,2,、指导学生掌握筛选、整合信息的基本方法。,3.,培养学生的探究精神，增强学生解决问题的方法意识。,【,教学重点,】,掌握现代文阅读的一般程序及筛选、整合信息的基本方法。,【,教学难点,】,信息的整合及其表述。,现代文阅读多年来一直是公认的高考中最难把握的部分。其中的原因比较复杂，但有两点较为主要：,一是文学作品阅读是个复杂的心理过程，答题既涉及理解、鉴赏，又涉及表述，训练很难系统适度；,二是命题的文本选用没有客观标准，难易的差异很大，题目的设置与表述也缺乏科学的规范，设题指向多有不明。,结果学生付出了时间与精力却拿不到分，导致许多师生对此采用了“放弃训练、考试撞运”的态度。这不仅影响高考成绩，更影响了对学生阅读能力的培养。唯其如此，对高考散文阅读的认识，在复习中就显得更加重要。,能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品,1,、理解,B,理解文中重要词语的含义,理解文中重要句子的含意,2,、分析综合,C,筛选并整合文中的信息,分析文章结构，把握文章思路,归纳内容要点，概括中心意思,分析概括作者在文中的观点态度,根据文章内容进行推断和想像,3,、鉴赏评价,E,鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧,评价文章的思想内容和作者的观点态度,考什么？,分析综合,C,分析作品结构，概括作品主题,分析作品体裁的基本特征和主要表现手法,鉴赏评价,D,体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力,欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力,对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价,探究,F,从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴,探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神,对作品进行个性化阅读和有创意的解读,以上考点可以概括为以下几方面：,1.,词语含义；,2.,句子含义；,3.,布局谋篇；,4.,归纳内容要点；,5.,作者观点态度；,6.,形象、语言、表达技巧；,7.,评价文章思想内容、观点态度（开放型）。,一、有关语言修辞的题型,描绘类,提问方式：,某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：,文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么,？,答题模式：,不行。,因为该词生动具体（形象、准确）地写出了,对象,效果，换了后就变成,不好的效果。,或：,不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。,答题示例：,山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子！（节选自谢大光,鼎湖山听泉,）,问：,“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？,答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。,比喻：,生动形象，化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为具体，化无形为有形，化繁冗为简洁。具体形象生动地突出本体的什么特点，从而增强文章的趣味性、生动性。,夸张：,突出特征，强化感情；烘托气氛，增强感染力。可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，表达感情更强烈，引起读者的强烈共鸣。放大观点感情，强调爱憎是非，美丑更加鲜明。,拟人：,化物为人，亲切自然；生动活泼，具体形象。使物具有某种情感，便于抒发某种感情。能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。（比拟：色彩鲜明，描绘形象，表意丰富）如果在人称上将物说成“你”等，不仅具有使物具有人的某种情感，便于抒发某种感情，而且有显得亲切自然的表达效果。,设问：,无疑而问，明知故问，引人注意，启发思考，突出效果。引起读者兴趣，引起读者思考。用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用。用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。,反问：,加强语气，加重语势；激发感情，加深印象。以否定的形式表示肯定，表达鲜明，目的是加强语气，起强调、强化作用。,引用：,增添文句意蕴，丰富文章内容，增强说服力。,双关：,表达含蓄，语意丰富。,层递：,突出特点,衬托：,突现正面或反面事物，表达强烈的思想感情，深化文章的中心思想。,对比：,总的说来，能使语言色彩鲜明。具体地说：,两物对比,:,揭示好同坏，善同恶，美同丑的对立，使人们在比较中得到鉴别。,一物对比：,揭示事物的对立面，反映事物内部既矛盾又统一的辩证关系，使人们全面地看问题。,二、有关布局谋篇的题型,:,提问方式：,某句（段）话在文中有什么作用？,结构上的作用如：,A,、开头段：,开篇点题：渲染气氛；埋下伏笔；设置悬念；为下文作铺垫；总领下文；统摄全篇；开门见山；上下文形成对照；渲染气氛；奠定基调；揭示主题。,B,、中间段：,承上启下（概括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写）；总领下文；总结上文；埋下伏笔；铺垫蓄势；详略结合；充实内容,C,、结尾段：,点明中心，深化主题；照应开头；呼应前文；画龙点晴；升华感情；卒章显志；含蓄有余味；寄托作者感情。使结构首尾圆合；言已尽而意无穷。,首段的作用,如果开篇即点题，那么，首段的作用往往是总括全文，点明题旨，或者表达与主旨相关的某种感情。如果开篇没有点题，那么，首段的作用就是开启或引出下文，为下文做铺垫。,宁夏卷,第,12,题：第一段写林冲刚到牢营，就有犯人介绍牢营的情况，这样写有什么作用？请简要分析。,答案为：概括介绍牢营情况，交代人物活动的环境。为后面的情节发展作铺垫，制造悬念，使故事产生波澜。,山东卷,第,19,题：作者在文章开头详细叙述了自己走乡间夜路的经历，这样写有什么好处？,答案：从自己的生活经历谈起，行文自然，为下文谈人生的孤绝境界作了铺垫。,广东卷,第,16,题：文章在开头花了不少笔墨描写雪，这样写有哪些作用,?,答案：突出了雪美丽与丑陋的两重性，从而为下文写泥泞作铺垫（从写热爱雪到热爱泥泞）。,辽宁卷,第,17,题：第一自然段，作者写了“秋去冬来”的景色，这样写有什么作用,?,请简要分析。,答案：起铺垫,(,或引出下文,),的作用。写“秋去冬来”，自然引出下文的“炉火”，由自然环境的变化写出了作者的感伤情绪，为下文写“炉火”的意蕴预设了空间。,从以上题目所给的参考答案可以看出，首段作用类答题是有固定的答题思路和规律的，兼顾了两个方面，,一是内容，要答出包括本段的内容和下文的内容；,二是形式（结构），为下文起到铺垫的作用。,答题思路一般为：本段写了什么，为下文写什么做铺垫。,中间段的作用,上海卷,第,9,题：第（,9,）段在构思上的作用是（,1,）,_,（,2,）,_,。,答案：（,1,）结构上承上启下（,2,）引出全文关键词“重西湖”。,安徽卷,第,15,题：文章描写乡村的风，在第四自然段又写到两棵树的成长，有什么用意？,第,15,题：说明树的成长离不开风。说明万物生长离不开良好的自然环境。由树的成长写到父亲对风的认识，丰富文章内涵。,重庆卷,第,16,题：,(2)“,告别不一定都是坏事”这句话在文中有何作用？,第,16,题：（,2,）过渡总领后文。,江苏卷,第,16,题：“头项一团火球，身上汗珠子擦丁又出。早晨起个太早，白天累一天，晚上一碰枕头跌进梦乡，摇不醒叫不应。麦天的日子，累人的日子。”这些叙写从全文结构看有什么作用？,第,16,题：强调麦天男人的劳累为写女人心疼男人作铺垫；与上文男人“吃苦的日子到了”相照应；与下文“忙了一季的男人，长刺剌躺在炕上,”,一节的描写相呼应。,江西卷,第,17,题：“写风景，是和个人气质有关的”，这句话在全文结构上起什么作用,?,请简要分析。,第,17,题：这句话在文章结构上承上启下：一方面，它承接上文，是对上文不同文人所写泰山的归结；另一方面它开启下文，交代了作者自认为写不了泰山的主要原因，进而转入对泰山封禅的叙写。,中间段落的作用同样要兼顾到内容和形式，在结构上的作用一般是过渡，承上启下，前后照应。答题时要交代清楚上文和下文的具体内容。,答题的思路：结构上起到承上启下的作用，由上文（具体内容），写到下文（具体内容）。,答题示例：,我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声,（节选自韩羽,父子之间的怯意,）,问：,请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。,答：,（,1,）为下文写父亲对“我”的爱作反衬；,（,2,）为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫；,（,3,）照应了“父子之间的怯意”这个题目,。,