基于工学结合人才培养模式.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第五讲 基于工学结合人才培养模 的课程体系建设与开发,高职院校在实施“校企合作,工学结合”人才培养模式中，需要解决的关键问题是从,职业岗位,(工作过程“行动领域”)分析入手,以专业调研、论证为支撑,明确职业岗位的知识、能力、素质要求，科学构建符合岗位需求的,课程体系,(学习领域)。实现课程体系的构建以就业为导向，与人才培养模式相协调，做到“四明确”即明确职业岗位，明确人才规格要求，明确课程设置，明确证书要求，从而更好地实现高职教育的培养目标,。,一、课程体系构建的基本要求,1.注重培养学生的职业能力、职业特质和,技术素质；,2.符合职业性、实践性和开放性的要求；,3.专业标准教育标准、职业标准与岗位要求的融合；,4.处理好知识与技能、素质与能力的关系；,二、课程开发的基本思路,1.基本思路,2.工作程序,教学模式,1.基本思路,三、建立能力课程的链接关系,1.构建职业能力体系,2.建立,能力课程的链接,1.职业能力体系结构图工程测量专业,2.能力课程链接,任务驱动,理实融合,顶岗实习阶段,专业基本能力,专业核心能力,岗位综合能力,1-2学期,4-5学期,7-8学期,核心,能力训练阶段,3学期(暑期),6学期(暑期),强化2,强化1,专业基本能力训练阶段,项目载体,全真实训,专项技能强化,生产实训,理实融合,项目载体,真实任务,综合技能强化,顶岗实习,岗位对接,零距离就业,资源勘查类：,“内源型”项目导向三学期两强化一对接,制造类专业：,产品导向三阶段三循环三递进,例：,建筑工程计量,任务,技能目标,知识库链接,教与学,学与做,实战训练,工作流程,学习情境一,学习情境二,学习情境,知识准备,问题提示,案例解答分析,问题提示,任务分析,分组,任务交底,任务工作,评价,