粤教版二年级科学上册教材解读.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,粤教版二年级科学上册,教材解读,课程性质：,1,、,小学科学课程是一门（以初步培养学生科学素养为宗旨的）,基础性,课程。,2,、,小学科学课程是一门（强调探究活动在科学学习中的应用的）,实践性,课程。,3,、,小学科学课程是一门（强调综合运用不同领域的知识解决实际问题的）,综合性,课程。,本册教材遵循新课程标准的要求，在内容的选编上贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的发展，以基础性的、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题，同时注重对科学探究、情感态度与价值观、科学知识的整合。以小学生的生活经验为主要线索构建单元，做到了生活经验引领下的内容综合化。,教材编写思路,教材分析,本册教材包含了“身边的植物”、“小车动起来了”、“磁铁玩具”、“白天与黑夜”四个单元。从四个学生熟悉的内容选取了学生感兴趣的素材进行科学教育。教材包含了实验探索、科技制作、科技应用、专题研究和创新发明等方面的内容。每方面的内容遵循由浅入深、由易到难的原则，教材在活动内容的安排上注重以学生为主体，突出科学性、创造性、趣味性和地方性，有利于学生综合运用各学科知识解决实际问题。特别是一些反映现代科技成果和与人们生活紧密联系，操作性强的内容，让学生亲自参与进行科学探索和制作，从而加强对学生创新精神和创新意识的培养。,经过一个学年的科学学习，学生的观察与描述能力有了明显的发展，但学生依然处于形象思维阶段，他们的抽象概括和语言表达能力仍然比较弱，因此教师的指导和帮助仍然非常重要。除了教科书为学生提供的“科学词汇”外，教师还要注重观察、记录方法的示范和引导，注重提供语言表达的范例。,二年级的学生已能初步控制自己的情感和行为，但还常有不稳定的现象，自制力还不强,、,活动的自觉性和持久性都比较差,，,具有好奇、好动、好模仿等特点，在活动过程中需要通过不断巡视来关注学生的观察体验进展，用学生喜欢的形式(如游戏、积分、奖励等)来促进学生更好地开展观察体验等活动。,学情分析：,第一单元：身边的植物,1,、枫树与竹子,2,、樟树与彩叶草,3,、百合与朱瑾,4,、番茄与花生,（一）,科学探究目标,:,在观察活动中,能够调动各种感官识别常见植物,描述常见植物的特征,会依据不同标准对不同植物进行简单的分类和比较。,能做一份植物的观察记录。,（二）情感态度与价值观目标,1,、在具体的实践活动中运用多种感官多角度观察植物，激发学生参与科学学习的兴趣和热情。,2,、想了解与植物有关的事情。,（三）科学知识目标,1,、能说出周围常见植物的名字。,2,、知道植物特征。,单元教学目标：,第二单元：小车动起来了,1,、我们的小车,2,、做一辆小车,3,、怎样让小车动起来,单元教学目标：,1,、了解常见的车的特点，会根据车的不同特征给小车分类。,2,、通过动手制作小车进一步了解小车的特点，培养学生的动手能力。,3,、通过让小车动起来的课堂活动了解推力和拉力。,第三单元：磁铁玩具,1,、有趣的钓鱼玩,2,、磁铁小车,3,、会“辨”方向的玩具鸭,4,、做磁铁玩具,磁铁是学生生活中常见的物体，很多学生都见过、玩过磁铁，对磁铁有一定了解，他们对继续研究磁铁有很强的兴趣，这是进行本单元探究学习的良好基础和有利条件。,本单元可以从学生交流知道的磁铁开始，安排一系列的探究活动，引领学生研究磁铁的性质，了解人们对磁铁的应用。,单元概述：,单元教学目标：,1,、知道磁铁能吸住铁制品，了解生活中哪些物品能被磁铁吸引。,2,、知道磁铁有南极和北极，通过实验现象体会磁铁“同性相斥，异性相吸”。,3,、通过玩具鸭和磁铁自动转向现象，使学生明白磁铁具有指向的特征，了解指南针的原理。,4,、了解磁铁在生活中的应用，能根据磁铁的特性制作简单的磁铁玩具，培养学生的动手能力。,第四单元：白天与黑夜,1,、昼与夜,2,、天空中的太阳,3,、变化的月亮,本单元主要探究昼夜更替对人的活动、对动植物的生长和活动的影响,，以及太阳和月亮的变化,。对二年级的学生来说，地球自转产生昼夜交替现象是新知识，所以要他们解释清楚有一定的困难。因而教材强调突出了从学生知道的现象入手，通过多次观察，发现人在一天里不同时间的活动不同，从而意识到这些活动与昼夜变化有关，并产生探究昼夜变化的需求。,单元分析,1,、知道昼夜交替现象，了解昼夜更替对人类活动和动植物的影响。,2,、了解太阳在天空中的位置变化，知道太阳东升西落的自然规律。,3,、了解月相的变化，知道月亮由圆到缺的自然规律，会用图画记录自己观察到的月相。,4,、培养学生学习、探究科学的兴趣、观察能力和动手操作能力，培养学生实事求是的科学精神和创新能力。,单元教学目标,二年级的学生对“月相是变化的”是有一定感知的，只是在日常生活中没有总结过月相变化的规律。月相的更替周期是一个月，月相有时会因为天气的原因而看不见，因此为了让学生获得完整的月相变化规律的认知，可以从学期初就给学生布置在家观察和记录月相的活动。低年级的学生可能会对这种长期的观察缺乏耐心，因此需要教师定期用激励的方法去督促学生坚持记录月相。,教学建议,感谢聆听,