有效处理学生的不当行为.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,学生不当,的,行为,就是班级违规行为，是指,学生在班级情境中的不良适应之外显性行为，其行为干扰到课程的正常运作，导致教学及其他学生学习受阻。,类型,扰乱秩序的违规行为,侵犯他人 亲昵动作、惹人注意、反抗权威、冲突纷争,影响教学效果的行为,-,不能集中注意、工作态度不当、人际关系欠佳、不能遵守时间、缺乏独立行动,班级不当行为,侵犯他人,-,（打骂、碰撞、追逐、推搡等）,亲昵动作,-,（,交头接耳、低声私语、擅自换位、传纸条，离座走动等）,惹人注意,-,（,高声谈笑、口出怪音、敲打作响、滑稽表情、怪异动作等）,反抗权威,-,（故意不守规定、不服安排、为难班委、反抗老师等）,冲突纷争,-,（恶意批评、互相攻击、彼此争吵、打架动手等）,扰乱秩序的违规行为,教师,人格特质、领导方式及管理风格、教学活动、,仪表、,教师期望、教师偏见、言教及身教,、健康状况,学生,生理特质、无聊无助、获得注意、解除挫折或紧张、学业成就欠佳、缺乏目标、个性脾气、人际关系、,不良生活习惯、人格特质,（心理、情绪、自信等）,环境,物理环境、心理环境,（师生关系、班级气氛）,其他,家庭教养,（是否健全、单亲、管教方式）,、校规及班规、班级目标及教室管理计划、班级规模、教材难度,（太深听不懂、太浅不耐烦、心生旁骛）,、特殊行为,教室不当行为的原因,预防措施,1,、预防的原则,随时掌握情况,-,脑后长眼、一心两用,使活动顺畅而自然,-,避免心不在焉、中途打岔、颠三倒四,掌握适当的进度,-,避免小题大做（婆婆妈妈、因小失大、本末倒置、多此一举）,注意全体学生,-,制造悬念、互相指正、大家一起来,不当行为的处理,2,、具体的预防方法,制定班规,教师期望,合理安排教学活动,以身作则,多与家长联系,指导学生选择良好的行为,培养学生的自控能力,了解学生的背景与问题,了解青少年的身心发展,培养团队精神,建立师生关系 善用会说话的眼睛,尽快熟记学生姓名 安排适当的环境,利用教室管理的润滑剂,（二）处理措施,1,、保留孩子的自尊与颜面,2,、尽量采用私下纠正的方式,3,、了解孩子为什么犯错,4,、对每个孩子平等对待,5,、不因一人犯错而惩罚全班,6,、不因处理孩子行为而影响教学,采取消弱、不理睬方式,（,不当行为既不干扰别人也不影响教学；教师的反应会增强学生被注意的心理,）,交互抑制,（,重复、及时赞美,）,排除刺激,（,调离、没收,）,使用肢体语言,（,改变声调、视线直触、手势、嘘声、点头或摇头微笑、拍肩、摸头、敲桌、身体靠近孩子、皱眉、眨眼、清嗓、拿走分心的物品,）,幽默感,调虎离山,适度惩罚,（,口头警告说明再犯后果、口头责备指出错误之处、扣分、权利剥夺、弥补、隔离、通知家长、没收、团体制衡、配合学校）,对扰乱秩序行为的处理方法,特定不当行为的处理,每节上课前几分钟无法安静下来,-,（,闭眼数数、深呼吸、整理衣物、学具等,）,上课的捣蛋行为,（,停止讲课不出声；起立坐下重复；集体起立闭眼；张嘴；个人为集体服务；敲山震虎）,作业迟交,（,全班定制度，惩罚如倒垃圾、擦黑板等；一石二鸟,）,破坏公物,（,物归原位整理到位，校讯通或者写条通知家长，赔偿由家长陪同孩子确认,）,打架,（,自行和解告知老师；重者当即写下过程，通知家长；以巧敌力,）,课堂出言不逊（,当头棒喝,）,故意使坏、,恶作剧,（,以毒攻毒,）,