分数的初步认识说.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,说课标题,：,“分数”就是“一半”吗？,2,教材分析,教学目标,教学过程,一,三,教学方法,四,五,二,学生分析,内容：北师大版 三年级下册 第五单元 分一分（一）,一、教 材 分 析,课时安排：,1,课时,2,、教材的呈现方式,从分苹果的经历,中认识,涂出平面图形的,再次感受“平均分”,折出更多的分数,体会“平均分”,总结分数概念,人教版,苏教版,北师大版,人教版：分一个物体开始；,苏教、北师版：从分多个,物体开始。,人教、苏教版：都是在,开始给出分数的含义；,北师版：在多个活动以后,才出示分数的抽象概念。,只苏教版明确了“半个”,和“一半”的区别,我的思考,三版教材都通过若干活动帮助学生理解分数，对于三年级学生，分数到底难在哪？,“一半”和“半个”有分别吗？,二、学 生 分 析,前测,：,你听说过“分数”吗？请把你认识的分数写下来，并选一个你喜欢的，向我介绍一下它。,你认识 吗？请你说说它的含义，可以写一写、画一画。,我的思考,如何借助学生的已有经验导入新课，帮助他们理解分数这一抽象的形式？,选择什么样的模型帮助学生深入理解分数的意义？,难点,理解分数的意义。,重点,认识分数各部分的名称，初步掌握简单分数的写法和读法，体会学习分数的必要性。,2,、教 学 重 难 点,1,从经验中来，认识,2,折纸活动创造分数，体会平均分,3,练习巩固，提升能力,4,引导总结，交流收获,五、教学流程,利用学生已有的知识经验和生活经验，创设,分苹果,的情境，使学生从生活语言抽象到数学语言。,（,1,）平均分苹果：,2,个苹果平均分给两个人,1,个,1,个苹果平均分给两个人 半个,（,2,）认识 ：把一个苹果平均分成两半，其中的,一半,是,整个苹果的,（,3,）涂出平面图形的,1,、,从经验中来，认识,个,提问：怎么画出它们的一半？怎么分？,平均分,2,、,折纸活动创造分数，体会平均分,（,1,）折出正方形纸的,提问：为什么涂出的不同形状都表示？,平均分,（,2,）认识几分之几（涂出这张纸的 ）,（,3,）认识分数各部分名称和含义，读法、写法,追问：涂色部分是整体的几分之几？,想办法找到这张正方形纸的,3,、,练习巩固，提升能力,用尺子量一量、画一画,4,、,引导总结，交流收获,这节课我学会了,教学设计特色,遵循学生的认知规律，尊重学生的,已有知识经验。,结合学生的实际情况设计教学，为,后面学习做好铺垫。,突出学生的主体地位，发挥教师的 主导作用。,亮点,1,亮点,2,亮点,3,数学教学的复杂性在于怎样满足处在不同发展水平的儿童个体的学习需要。,指导思想和理论依据,儿童个体认知发展反复循环的三个阶段：,谢谢！,