第一单元--自我规划-个人与团队管理-教学.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,1,个人与团队管理,2,完整体系介绍,个人与团队管理,1.,自我规划,2.,时间管理,3.,工作沟通,6.,走出困境,5.,工作谈判,4.,团队简报,个人成功,习惯,的养成顺序,先有目标,高效利用时间,沟通是成功关键,沟通另一形式,对外沟通,对内沟通,以终为始的理念,3,前言,在西方发达国家，“自我发展和团队建设管理”已成为企业各管理阶层人员的必修课程,其最大可取之处在于帮助学习者掌握科学的管理方法和实际技能,一个管理者胜任其工作必须的，也是成功开始职业生涯所必备技能,了解：要求学员,知道,这部分内容,一般掌握：要求学员对这部分内容能够,理解,重点掌握：要求学员对这部分内容能够深入理解并,熟练掌握,，同时能将所学知识应用到实践当中,成功公式：,A=X+Y+Z,。,这个公式中的,A,代表成功；,X,代表艰苦的劳动；,Y,代表正确的,学习方法,；,Z,代表少说空话。,这是爱因斯坦对其一生治学和科学探索的总结。,4,现代社会中，个人的综合能力和素质是职业生涯发展的基石,决定着其一生成就的高低。为了顺应现代社会高效率、多元化的特点,从业者必须从强调单纯的工作技能,(,“,一专,”,),，转变为具有较强综合素质（,“,多能,”,）。这个,“,多能,”,，,必须能通用于不同职业，必须能适应现代社会从业者面对多变的社会环境和频繁的工作变换,。,“,通用管理能力,”,就是这样一门超越于某个具体职业与行业特定知识和技能、在不同职业群体中体现出来、具有共性的管理技能和管理知识的课程。,在职业活动中，具备通用管理能力的人能够,有效地设计达到目标的步骤、有效地规划自我活动和团队活动、有效地控制自我行为和团队行为、有效地组织和调动各类可控资源、有效地与团队一起成长并带领团队腾飞。,无论埋头于具体事务性工作，还是在政府或大型企业中使用和调动各种资源，无论普通职员，还是经验丰富的职业经理人，都需要具备一定的管理知识和管理能力，掌握一定管理技能和管理方法，并结合自身专业能力的不断提升，来实现个人的职业发展。,能不能靠自己摸索、探究获得这些知识和技能？,6,第一章 思考你的目标,学习目标：,1,、了解建立目标的重要性,2,、掌握几种重要的思维方式,3,、了解如何分析自身现状,4,、掌握如何在面对职业选择时做出有效应对,7,案例讨论与分析,你乘坐的客轮触礁了，离岸最近距离在东南,30,海里，大家准备下到救生艇上，每人只能带三样东西，你的选择是什么？,8,目标,目标的威力,哈佛大学有一项非常著名的关于目标对人生影响的跟踪调查。对象是一群智力、学历、环境等背景差不多的年轻人，调查发现：,当时,25,年后,27%,的人没有目标,几乎都生活在社会的最底层。生活很不如意，常常失业，靠社会救济，并且常常都在抱怨他人、社会、世界,60%,的人目标模糊,几乎都生活在社会的中下层。能安稳地生活和工作，但都没有什么特别的成绩,10%,的人有清晰但短期的目标,大都生活在社会的中上层。共同特点是：短期目标不断被达成，生活状况稳步上升，成为各行各业不可或缺的专业人士。如医生、律师、工程师、高级主管等,3%,的人有清晰且长期的目标,25,年都向着同一个方向不懈努力。几乎都成为社会各界的顶尖成功人士，其中不乏白手创业者、行业领袖、社会精英,调查者因此得出结论：目标对人生有巨大的导向性作用。,10,训练与练习,:,思考自己的过去和现在,指导,:,回忆一个能够清晰回忆起来的重要时间或时刻，如某个节日、入学、搬迁、重要活动；也可追记你在两、三年前对生活、学习的感受。,在回忆这个事件的时候，仔细想想当时你是怎样看待自己的未来的；当时你最希望得到什么。并回答：,当时你对未来有何感想和希望？,你那时想从生活、学习中得到什么？,当时你希望自己的生活、学习、未来职业如何发展？,现在思考一下自己目前的状况，并回答：,从那以后（两、三年前）你得到了什么？,你是否达到了预定目标。是否有别的事情转移了你的方向？,你现在是否更接近原先所确定的目标？,帮助：更深入理解目标的作用；通过回顾和对比思考如何才能更好地向自己的目标迈进。,读：案例：“好戏才开始”,P.5,思考问题,总结“抛开成见，摆脱定势”,11,P.6,掌握几种有效的思考方法,左右半脑的思考规律,练习,P.7,你善于使用自己的哪个半脑？,绘制脑图,P.9,建立“关键思路”,个人头脑风暴,P.11,认知两个阶段,寻求问题的根源,P.13,因为没有看书，我未通过考试,13,看你有没有摄影天赋，测试你对颜色的敏感度,15,它们应该在什么地方？,16,绘制脑图技术的作用,是一种创造性思维方法，能够帮助人围绕某一主题进行思考。（托尼,巴赞，,开动脑筋,，,1974,）,记笔记、做注释,准备讲演、报告,计划、决策,解决问题,【,准备白纸（越大越好）、彩笔,【,在白纸中央写下你的思考主题并用圆圈圈起来,【,从思考主题引出一条线并在末端标注文字用圆圈圈起来,【,如果需要，还可以从这些分支上再引出分支,【,用箭头、颜色和符号将分支连接起来,得到脑图,18,个人头脑风暴,让你的思想自由翱翔的思考方法和工具。,两个独立阶段：,【,第一阶段是提出想法（右脑思考）,在纸上把想法记录下来：多提想法，不怕荒谬，快速记录、不要踌躇、不判断不批评。,【,第二阶段是批评、评估并对各种想法进行进一步精练（左脑思考）,保留需要的想法，剔除无用想法：仔细检查所有想法，划掉可放弃的，不要仓促行事；思考剩下的想法，并根据价值或有用性对这些想法进行编号排序；继续处理剩余的想法。,现在写下你所需要的所有人（,10,种）：如父母、妻子（丈夫）、孩子、朋友、领导、老师、同事、哥哥、妹妹,-,然后按次级剔除法逐渐剔除留下,5,个,-,19,寻找问题的根源,观点：因为没有看书，我未通过考试,1,、为什么？,因为我对应试内容掌握的太少,2,、为什么？,因为我没有认真看书,3,、为什么？,因为内容多，我看书速度慢,4,、为什么？,因为看完要花许多时间,5,、为什么？,因为我没有时间看,1,、为什么？,因为我对应试内容掌握的太少,2,、为什么？,因为我没有认真看书,3,、为什么？,因为我看不下去,4,、为什么？,因为内容对我没有太大的帮助,5,、为什么？,因为书写得不到位,结果：找到问题根源,结果：没有找到问题根源,20,思考自己的现状,练习：,根据自己的实际情况进行自我评估,1=,优秀；,2=,较好；,3=,较差；,4=,最差,学习满意度（幸福感）,学习,/,生活时间平衡,生活费,获得认可程度（价值感）,地位,挑战,稳定,/,安全（不可过度强迫自己和别人）,人际关系（“辐射效应”,弗洛伊德）,总分,24,分？,你想从未来的学习、生活和工作中得到什么？,21,个人面对环境的四种态度,适应环境,统一、认同、内化,改变环境,获得权利、培养遵从,离开环境,三十六计之末,“,走为上,抱怨环境,P.17,掌握,选择,1,、改变境遇,积极进取；挑战自我；改善工作环境；授权,2,、改变自己,检查自己的真实想法；改变行为；发展,在其他领域中的技巧和能力,3,、改变个人与工作之间的关系,适应工作；将工作看作达到目标的方法；,降低问题的重要性，注重工余生活,4,、离开,此地吾不留，自有吾留处（主动）,22,小 结,掌握几种有用的思考方法,可以使你对自己的能力和认知水平进行分析,从而选择正确的学习和发展方法,为自己的,职业生涯,发展做出更好的规划。,