九年级科学下册24《生态系统的结构和功能》(第2课时).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,第2课时,第4节 生态系统的结构和功能,回顾：,1、生态系统的概念，并举例。,2、生态系统的基本类型。,海洋生态系统,湿地生态系统,森林生态系统,农田生态系统,城市生态系统,荒漠生态系统,城市生态系统,找出以上各生态系统,组成上,的相同之处,淡水生态系统,草原生态系统,分析这个草原生态系统中有哪些成分？,草原,生态系统,生产者,消费者,分解者,物质和能量,阳光、温度、土壤、空气和水等,生物部分,非生物部分,草,蝗虫兔、鹰等,细菌、真菌,生产者、消费者、分解者在生态系统中的地位,生产者：,通过光合作用，制造成有机物，供给自身和系统中其他生物利用，在生态系统中占主导地位，不可或缺。,分解者：,把动植物的遗体分解成无机物，重新被绿色植物利用。是生态系统中不可缺少的成分。,消费者:,不能直接利用太阳能,以植物或其他动物为食.,初级消费者：,次级消费者：,以植物为食的草食动物,以草食动物为食的肉食动物,三级消费者：,以次级消费者为食的肉食动物,消费者的分类,总结：一、生态系统的组成,生态系统,生物部分,非生物部分,生产者,消费者,分解者,植物（光合作用，制造有机物）,动物（初级消费者次级消费者）,细菌、真菌等微生物（分解有机物）,物质,：,土壤、空气和水等,能量,：,阳光温度,生产者、消费者和分解者的关系,生产者,消费者,消费者,分解者,相互依存,“螳螂捕蝉，黄雀在后”,“螳螂捕蝉，黄雀在后”说的是什么生物现象？,树,蝉,螳螂,黄雀,捕食,树,像这样，在生态系统中，各种生物之间由于吃与被吃的关系形成的链状联系，我们称之为食物链。,一、食物链：,草 兔 狐 虎,生产者 初级消费者 次级消费者 三级消费者,读图2-19食物链，将它用文字形式表示出来，并分析它蕴含了哪些信息？,讨论：,食物链的表示方法：用“”表示捕食关系，方向由被捕食者指向捕食者。,起点是绿色植物；,食物链中相邻的两种生物之间的关系是食物关系；,食物链中不包含微生物和非生物因素；,食物链起到了传递物质和能量的作用。,数一数：,图2-20有多少条食物链？,写出最长的食物链？,三、食物网,食物网,生态系统中多条食物链相互交错成网状结构，形成了食物网。,你能连接多少条食物链？,草,兔,鼠,狐,鹰,蛇,写出最长的食物链？,草 鼠 蛇 鹰,动动脑.,5 条,这里有几条食物链？,生产者,消费者,消费者,分解者,一条,探索人在食物网中的地位 P49,1、在纸上写下你昨天吃的食物,2、写出每一种食物的组成成分分别来自哪一种动物或植物。如：馒头,小麦，牛奶,牛，请接着列出它们的食物。,3、想想：它们还会以什么为食或被什么所吃？,4、将植物写在最底下一排，从下往上依次再写草食性动物、肉食性动物，最上面写上人，用箭头连成一个食物网。,讨论：,1、,你画的图中有几条食物链？,2、人类作为生态系统中的一员，在食物网中的地位有什么特点？我们应该注意什么问题？,（人类在生态系统中扮演的消费者的角色，人类的生活离不开周围的生物，因此，我们要保护我们周围的生物。）,课堂练习,1、在一个阴湿的山洼草丛中，有一堆长满苔藓的朽木，其中聚集着蚂蚁、蚯蚓、蜘蛛、老鼠等动物，它们共同构成一个（）,A.生物群落 B.生态系统 C.食物链 D.食物网,2、生产者是生态系统的主要成分，原因是（）,A.能开花结果 B.自身消耗能量少 C.总在食物链的开端 D.能利用阳光制造有机物,B,D,3、生态系统的组成成分有哪些？,4、下列属于消费者和生产者的关系的是 （）A.青蛙捕食昆虫 B.松鼠吃蘑菇 C.蛇捕食青蛙 D.兔吃草,D,D,5、下列关于食物链的表示，正确的是 （）A.阳光 草 鱼 B.水 浮游植物 鱼 C.水草 浮游动物 鱼 D.草 兔 鹰,6、分析食物网,此食物网中的食物链,有_条。,属于第二营养级的有,，只属于次级消,费者的生物是 _。,蟾蜍和蜘蛛的关系既是_，又是_。,吃虫鸟与蟾蜍之间的关系是_。,吃虫鸟如果因某种原因而减少，则蟾蜍,的数量可能是_。,5,吃草籽鸟、昆虫,猫头鹰,蛇,吃虫鸟,吃草籽鸟,蟾蜍,蜘蛛,昆虫,草,蜘蛛,捕食,竞争,竞争,增加,7、右图是一个农田生态系统的食物网内各种生物之间的食物关系，则：,农作物,害虫,田 鼠,蛇,蛙,食虫鸟,该食物网中有,条食物链。,(2)该食物网中的各类生物间，,具有竞争关系的是,、,。,(3)科学家研究发现，洪涝灾害可以使次年蛇的数量急剧减少，由此容易出现,大量增多而使农作物受害。,3,害虫和田鼠,食虫鸟和蛙,田鼠,布置作业,1、完成作业本相关练习,2、选择你家附近的一个小型生态系统：,（一块稻田、一片桑地），调查它的各组成成分分别有哪些？,