中考历史(中国古代史)第二单元国家的产生和社会变革复习.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,历史考点复习,第一部分 中国古代史,禅让制,禅让制：,指的是传说中的尧舜禹时期，黄河流域通过民主选举产生部落联盟首领的制度。,夏朝,商朝,西周,东周,（春秋 战国）,秦朝,西汉,东汉,三国,西晋,东晋,南北朝,隋朝,唐朝,北宋,南宋,元朝,明朝,清朝,一、中国古代历代政权更替顺序,五代十国,（一）四次在结束长期分裂实现实现大统一朝代：,三次分裂时期：,二、,中国历史的,连续性和走向统一,的趋势,秦、西晋、隋、元；,春秋战国时期、三国两晋南北朝时期、,五代十国辽宋夏金时期。,朝代歌,夏商与西周东周分两段春秋和战国一统秦两汉三分魏蜀吴二晋前后沿南北朝并立隋唐五代传宋元明清后皇朝至此完,（二）纵观我国封建社会长达,2300,多年的历史，,统一是主流，分裂是支流,1,从时间上看，,2300,多年的封建社会，国家统一时间长达,1600,多年，处于分裂状态的只有,700,余年。,2,从朝代来看，秦、汉、隋、唐、元、明、清都是统一王朝，汉唐明清的统治均在,200,年以上，影响巨大而深远。分裂只局限于战国、魏晋南北朝、五代辽宋夏金三个时期。,朝代,夏,商,西周,朝代开始,朝代结束,开国君主,末代君主,都城,BC2070,BC1600,BC1046,BC1600,BC1046,BC771,禹,汤,武王,桀,纣,（幽王）,烽火戏诸侯,阳城,殷,镐京,（陕西,西安）,夏商西周的兴亡（了解）,暴君：夏桀、商纣王、周厉王,禹死后，儿子启继王位。,世袭制代替了禅让制，“公天下”变成“家天下”,天子,诸侯,卿大夫,士,奴隶,平民,统治阶级,被统治阶级,我把土地和平民、奴隶分给你，但是你要,以后我在自己的封国里我就可以,一、西周的分封制,一、西周的分封制,1,、目的：,为巩固周朝统治,2,、内容：,3,、意义：,周天子把土地和平民、奴隶分给亲属和功臣等，封他们为诸侯；,诸侯必须服从周天子的命令；向天子交纳贡品；平时镇守疆土，战时带兵随天子作战。,（诸侯的义务）,开发了边远地区，加强了统治，西周成为强盛国家。,4,、影响：,形成严格的等级制度,（听王令，纳王贡，随王征，见王面）,东 周,公元前,770,年,公元前,476,年,公元前,475,年,公元前,221,年,战 国,春 秋,二、春秋、战国的时代特征,1,2,4,5,6,8,9,7,10,11,3,秦,楚,晋,卫,鲁,宋,周,燕,齐,吴,越,战国时期（前,475,前,221,）,1,、战国七雄：,齐楚秦燕赵魏韩,（东南西北上中下）,秦,魏,赵,燕,齐,楚,韩,田氏代齐,三家分晋,春秋战国时期时代特点：,大动荡、大发展、大变革的时期,大动荡：战争频繁、诸侯争霸,大发展：经济、思想文化、科技得到极大发展,大变革：,奴隶社会瓦解，封建社会形成时期,（社会性质的剧变）,表现：,军事方面：诸侯争战，战争频繁；,经济方面：铁质农具和牛耕技术的推广，促进生产力的发展；,政治方面：各国纷纷变法；,文化方面：出现“百家争鸣”的局面，是思想大解放时期。,劳动工具,的改进,耕作方法,的改进,铁农具,牛 耕,土地利用率和农作物产量显著提高。,都江堰,水利工程,的建设,大量的荒地被开垦出来。,发生变化的根本原因：,春秋战国时期生产力的飞跃发展；,三、商鞅变法,1,、背景：,春秋以来，随着生产力的发展，出现了地主和农民两种阶层。,战国时期，新兴地主阶级为了确立封建统治，发展封建经济，开始变法。,为了增强秦国实力，在争霸中处于有利地位和不被别国吞并，秦孝公引进人才，,变法图强。,2,、时间人物：,前,356,年（战国时期）,商鞅在,秦孝公,的支持下变法,（,1,）国家承认土地私有,允许自由买卖,（,2,）奖励耕战,，,生产粮食布帛多的人可以免除徭役，按军功大小授予土地和田宅，,废除没有军功的旧贵族特权。,（,3,）建立县制,:,奖励耕织,经济发展,国富,奖励军功,(,废除没有军功的旧贵族的特权,),军队战斗力增强,兵强,由国君派官吏治理,加强中央集权,秦国成为战国后期最富强的国家，,为统一六国打下基础,3,、内容：,4,、意义：,经过商,鞅,变法，秦国,国富兵强,（经济得到发展，军队战斗力不断加强），成为战国后期最富强的封建国家，,为统一六国打下基础。,5,、性质：,彻底的地主阶级改革或封建性质的改革,6,、启示：,改革推动社会进步，只有改革，国家才能富强；我们要顺应历史潮流，勇于于改革创新。,四、老子、孔子和百家争鸣,老子（春秋晚期）：,道家创始人,学派：,道德经,代表作：,朴素的辩证思想，善于从正反两方面思考问题,思想：,道家代表人物：战国时期庄子,主张“无为而治”，认为治理国家要顺其自然,孔子（春秋晚期）：,儒家创始人，春秋晚期,学派：,论语,、,春秋,代表作：,我国古代大思想家和大教育家,地位：,孔子的学说成为,封建文化的正统思想,影响：,“仁”,的学说，仁政、爱人。创办私学，广收门徒；提出“因材施教”，主张“温故而知新”，教育学生要有老老实实的学习态度。,思想和,教育主张：,儒家代表人物：孟子,反对一切战争，“仁政”治国，轻徭薄赋，保护资源,学派,人物,时代,主要思想,儒家,孟子,战国,反对一切战争，“仁政”；“民贵君轻”；使自然资源能够持续利用,荀子,战国,“制天命而用之”，按自然规律办事,墨家,墨子,战国,“兼爱”、“非攻”,道家,庄子,战国,治国要顺其自然，“无为而治”,法家,韩非,战国,改革；法治；君主专制中央集权,兵家,孙武,春秋,“知己知彼，百战不殆”,孙膑,战国,反对空谈仁义；提出“战胜而强立，故天下服也”,百家争鸣,