21第三单元-第五章-第一节-光合作用吸收二氧化碳释放氧气.ppt

单击此处编辑母版标题样式,无为毅力坊玄武居士,2012,年倾情奉献,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气,一,.,相关知识链接,1.,绿色开花植物的叶片包括哪几部分？,表皮、叶肉、叶脉,。,2.,叶绿素在什么情况下才能形成？,叶绿素在,光下,才能形成。,3.,绿色植物通过什么作用制造有机物,?,主要在什么器官中进行？,通过,光合作用,制造有机物,;,主要在,叶片,中进行。,4.,进行光合作用时，植物不需要的外界条件是,:,A,、二氧化碳,B,、水,C,、高温,D,、光,请您思考,:,物体,燃烧,需要消耗氧气,动植物,呼吸,和人体,呼吸,也需要消耗氧气,据研究,当空气中氧的含量下降到,7%-8%,时,人就会昏迷、窒息、甚至死亡。可是自然界中并没有出现这样的现象,为什么呢？,二,.,光合作用利用二氧化碳作为原料,1.P121,想一想,议一议,(2),海尔蒙特所做的实验与植物的光合作用有什么联系呢,?,(1),分析实验前后柳树苗和土壤的重量发生了怎样的变化,?,海尔蒙特是怎样解释这种现象的,?,(3),想一想,水是对实验产生作用的唯一因素吗,?,海尔蒙特是否忽略了什么,?,2.P122,插图,(1),我们看到,普利斯特利实验其实是由四个小的实验构成的,试着分析这样设计的意图是什么,?,(2),思考在实验中,密闭装置中蜡烛熄灭和小鼠死亡的原因是什么,?,为什么放入植物后,蜡烛可以继续燃烧,小鼠可以存活呢,?,(3),如果你是普利斯特利的话,观察实验现象后,可以得出什么结论,?,3.P122,插图中的实验拓展,A,B,C,在,ABC,三个钟罩内各放入一只活老鼠，,A,、,C,内放一盆绿色植物，将,遮光。三个装置均放到阳光下。,数十小时后，三只老鼠死了两只，剩一只还活着！,A,B,C,本实验说明，绿色植物在,光照,下能制造了,氧气,.,想一想,这个实验说明了什么,?,实验,料材,处 理,现 象,结 论,天竺葵,周围,没有,二氧化碳,经过处理的叶片，遇碘,不变蓝,周围,有,二氧化碳,经过处理的叶片，遇碘,变蓝,没有,二氧化碳,就不能进行光合作用,结论,:,二氧化碳是光合作用的原料,练习,2,：炎热夏季的中午,阳光过强,导致气孔关闭,造成光合作用速率,降低,其原因是：,A,、植物吸收不到氧气,B,、植物吸收不到二氧化碳,C,、植物吸收不到水,D,、淀粉无法及时被运走,练习,3,：如果绿色植物大量减少,大气中急剧增加并引起温室效应的气体是,:A.,氧气,B.,氮气,C.,二氧化碳,D.,甲烷气体,练习,4,：将一盆植物和一只小白鼠一同放到一个密闭的玻罩中（如右图），做以下实验：,（,1,）将此装置放在黑暗环境中，小白鼠将,，原因是,.,。,.,死亡,黑暗中植物不能进行光合作用，小白鼠缺氧死亡,.,（,2,）将此装置放在阳光下，小白鼠将,.,正常地活着,（,3,）在实验（,2,）中，小白鼠为绿色植物进行光合作用提供了,而绿色植物通过光合作用又为小白鼠进行正常的生命活动提供了,。（,4,）在上述装置中，若取出绿色植物，小白鼠将,，由此可见绿色植物在生物圈中的重要性。,二氧化碳,氧气,死亡,练习,5,：严重干旱可能会使作物颗,粒无收，从光合作用的角度来,看，这表明光合作用的重要原料,有：,A,、光,B,、氧气,C,、水,D,、适宜的温度,三,.,光合作用还能产生氧气,1.,教材第,123,页的演示实验,2.,光合作用产生了氧气,演示实验,提示：氧气助燃!,光合作用还能产生氧气,四,.,光合作用的实质,1.,光合作用的实质,(P124),2.,光合作用的表达式,光,叶绿体,二氧化碳,(,贮存能量,),淀粉,+,氧气,+,水,条件及场所,原料,产物,3.,光合作用的原料,、,产物,、,条件及场所,原料,:,二氧化碳和水。,产物,:,以淀粉为主的有机物和氧气。,练习,6,：下面的说法正确的是：,A,、呼吸作用只有在白天才能进行,B,、光合作用产生了氧气,C,、光合作用只在叶片进行,D,、呼吸作用只在叶片进行,条件,:,光。,场所,:,叶绿体。,练习,7,：杨树叶的上表面比下表面的颜色深，其原因是,:,A.,栅栏组织细胞含叶绿体较多,B.,海绵组织细胞含叶绿体较多,C.,栅栏组织细胞排列疏松,D.,海绵组织细胞排列疏松,4.,光合作用过程中物质和能量的变化,(1),物质转化,:,把简单的,无机物,转化,成复杂的,有机物，,同时,释放出氧气,。,(2),能量转化,:,在将无机物转化成有,机物的同时，,将光能转化成储存在,有机物中的化学能,。,5.,学习,P124,光合作用示意图,练习,8,：光合作用的实质是,:,A,、合成有机物，储存能量,B,、分解有机物，释放能量,C,、合成有机物，释放能量,D,、分解有机物，储存能量,练习,9,:,现有四个实验装置，若要验证植物的光合作用需要二氧化碳，则应选用的装置组合是,:,练习,10,A.,使叶片产生的氧气全部消耗掉,B.,的现象说明光是光合作用的条件,C.,表示直接将叶片放进沸水中,D.,使用的染液是酒精,练习,11,:,将暗处理后甲叶片的主脉切断,乙叶片,C,片两面均贴上不透明的锡箔纸,(,如右图所示,).,置于阳光下,四个小时后,将甲乙两叶片同,时取下,脱色漂洗滴加碘液,发现,B,、,D,部分变蓝色,A,、,C,部分未变蓝色,.,该实验证明植物进行光合作用需要,:,A.,水和二氧化碳,B.,叶绿素和阳光,C.,水和阳光,D.,水和叶绿素,五,.,光合作用原理在农业生产上的应用,1.,充分利用光照,(1),合理密植,(2),进行套种,(,立体种植,),2.,增加二氧化碳的浓度,种植过稀,：因作物没有充分利用单位面积上的光照而造成浪费；,种植过密,：因植株叶片互相遮挡而影响植物的光合作用。,合理密植,：可以让作物的叶片充分地接受光照，茁壮成长。,合理密植,1、合理密植,2、,间作套种,是指在同一土地上按照不同比例种植不同种类农作物的种植方式。间作套种是运用群落的空间结构原理，充分利用光能、空间和时间资源提高农作物产量。,间种,轮种,套种,延长光合作用的时间,六,.,分析实验结果,P126,请分析,1.,结论,:,光照越强,光合作用也就越强。,P126,请分析,2.,植物和光源的,距离,远近与其,产生的气泡,数目,成反比,。植物离光源越近，产生的气泡越多。,能,。,因为金鱼藻在黑暗中无法进行光合作用,所以试管中将没有气泡冒出。,练习,12,：晚上，将金鱼藻放在盛有水的试管中，将试管先后放在离白炽灯不同的距离处，观察试管中产生的气泡数目。这样收集到的数据如右表,(,见,P125,表格,),，请分析,:,（,1,）实验中的气泡主要是,.,（,2,）植物与光源越近，产生的气泡越,，,氧气,多,可见，光照越强，绿色植物的光合作用就越,，产生的,也就越多。（,3,）如果将这个试管放在黑暗中，你能测出这试验结果吗？为什么？,.,.,.,强,氧气,能,.,因为植物在黑暗中不能进行光合作用,故实验结果是没有气泡产生,.,产物,原料,场所,叶绿体,条件,光,实质,应用,二氧化碳,+,水 有机物,+,氧气,光能,叶绿体,有机物,氧,二氧化碳,水,物质转化过程,:,合成有机物,能量转化过程,:,储存能量,光合作用,合理密植,课堂小结,6.,光合作用的本质是,(),A.,合成有机物，释放能量,B.,合成有机物，贮存能量,C.,分解有机物，释放能量,D.,分解有机物，贮存能量,7.,温室栽培农作物时，有经验的人们通过改变一些环境条件来提高农作物产量。下列适合温室改变的条件是,(),A.,光照强度,B.,温度,C.,二氧化碳含量,D.,氮气含量,B,C,8,辨别真假水草：如图所示的两个金鱼缸中，一缸放的是真水草，另一缸放的是塑料制作的仿真水草，请你观察辨认哪个是真，哪个是假，说说你的理由。（1）甲缸的水草是_的，理由是_。（2）乙缸的水草是_的，理由是_。,塑料,缸中没有气泡产生,真,缸中有气泡产生,二氧化碳是植物进行光合作用的原料，空气中二氧化碳的浓度一般是,0.03%,，当空气中二氧化碳的浓度为,0.1%,时，农作物的光合作用就会显著增强，产量有较大的提高。,