3.2-同样的权利同样的爱护1可用.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第二框,同样的权利同样的爱护,教材分析,本课题在本书中的地位,本课题是八年级,思想品德,下册第二单元,“,我们的人身权利,”,中第三课的第二框。因为生命健康权是公民最根本的人身权利，所以第三课是本单元的知识基础和权利前提，而本节内容是第三课的落脚点，主要说明,应积极行使自己的生命健康权，不得侵害他人生命健康，,所以本节在全书知识结构和逻辑结构中占有重要地位。,教学目标,1,知识目标,正确行使生命健康权，不得损害他人生命健康,学会自我保护，远离暴力。,2,能力目标,通过学习，使学生懂得积极正确地行使自己的生命健康权；提高运用法律保护自己和他人生命健康的能力，如果受到伤害能运用法律武器保护自己。,3,情感态度与价值观目标,懂得尊重、珍爱生命和健康，不仅是一项权利，也是对自己的关爱和责任，树立正确的生命意识和人生观；自觉尊重他人的生命与健康，关爱他人，助人为乐，增强法律意识和公民意识，提高社会责任感和道德感。,1.,重点,：,正确、积极地行使生命健康权。,教学重点和难点,2.,难点：,关爱他人的生命和健康。,1.,在现实生活中，初中生由于缺乏一定的法律知识，只认识到,关注自己的生命和健康,是个人的权利，却没有意识到这,也是一种责任,，部分同学不懂得珍惜自己的生命，漠视自己的健康，提高这一责任的意识非常有必要。,学情分析,2.,由于暴力文化泛滥，加之青少年学生做事容易冲动，常使,法制观念淡薄的学生,，在与他人发生矛盾后，以暴力手段解决问题。因此，加强关爱他人生命与健康的教育，有助于避免或减少青少年违法犯罪行为的发生。,1,讨论法。,通过设置有观点冲突，有思维力度的问题情境，引发学生深入思考，表达自己的真实想法，教师进行必要引导，从而帮助学生形成正确认识。,教法选择,2,体验式教学。,引导学生采用换位思考的方法，想象、回忆失去亲人、健康权被侵犯等情景，交流感受，加深学生对珍爱生命、关爱他人等相关内容的认识。,学法指导,新课程倡导以“主动、探究、合作”为主要特征的学习方式。结合本课内容及学生情况，采用主体性学习、体验性学习、合作探究性学习等学习方法，引导学生学会合作，学会学习，学会维权，学会做人。,板书设计：,一、积极行使生命健康权,1,、行使生命健康权的表现,2,、注意自身生命安全和健康，不仅是我们的权利，也是我们的责任,二、关爱他人的生命和健康,1,、不得侵害他人生命健康权,2,、关爱他人的生命和健康,设计意图：,明确不珍爱生命健康权所带来的恶果，认识珍惜自己的生命健康权是一种责任。,列举我们的生活当中还有哪些不珍惜生命健康权的行为？,列举：不吃早餐长时间玩游戏 吸烟、喝酒、吸毒不积极锻炼身体,闯红灯、跨道路栏栅,小楠的故事,小楠是个初二的学生，家里条件不宽裕。初一下学期时爸爸妈妈又接连下岗，靠打零工赚钱供他和姐姐上学。有一阵子，小楠感到身体不舒服，为了不给爸妈添麻烦，更为了给家里省钱，就一直忍着不去看病。半年后，小楠身体状况越来越差，终于有一天体育课时昏倒在学校操场的跑道上。在老师和同学们的帮助下，小楠被送进了医院。经检查和诊断，小楠得了很严重的糖尿病，需要尽快动手术，手术费用需,10,万元。小楠得知这一切时，陷入了痛苦的矛盾之中：,关于“,积极行使生命健康权,”的活动设计二：,A,、我的生命和健康是我自己的事，为了不给家里增加负担，也为了减轻点痛苦，我还不如早点放弃，自杀算了,B,、人总有一死，虽然我热爱生命，希望健康，但面对高额的手术费，我只能顺其自然，听天由命了,C,、我还年轻，我还有理想，我一定要想办法和病魔作斗争，维护我的生命和健康,1,、你如何看待小楠的这些想法？,2,、有人认为“自杀”是个人的事情，个人的权利，你认同吗？为什么？,大家都为小楠的病情所苦恼，经过爸妈、姐姐和老师的劝说，小南放弃了“自杀”的念头，对生命和健康重树起来了信心。但是高额的手术费却是燃眉之急，光靠爸妈起早贪黑的打零工、靠学校同学老师的捐助，自然远远不够。于是姐姐也想停学打工。但因为是未成年人，所以几天找工作都碰了壁。一次，她发现路边周围一群人在看一个断臂少年，跪在那儿，面前放着一张纸，写满了自己的曲折经历，很多人看了都很同情，纷纷往他面前的罐子里投硬币。姐姐若有所思,“,我为何不像他一样，断自己的胳膊少自己的腿总不违法吧？只要能得到别人的同情，能得到更多的帮助，我愿意受这份罪,”,1,、你赞同小楠姐姐的想法吗？为什么？,2,、如果你是小楠的同学，你会如何帮助小楠呢？,小楠批评了姐姐的想法，他觉得自己的生命健康权应该自己来争取,最后小楠写了一封信，寄给了当地的广播台，字里行间充满了对生命与健康的热爱和渴望。播音员将这封信在整个城市播报，传递了生命的呼声，呼吁大家一起来关注和帮助小楠，并亲自带头筹集捐款，短期内便筹足了整整,10,万元，将小楠送上了手术台。,说说自己在生活中是怎样行使生命健康权的？,珍爱自己生命健康,1,、,我们应该,？,2,、我们不可以,a.,珍爱生命，维护健康，积极锻炼；,b.,患病医治，恢复健康，恢复体质；,c.,受非法侵害，有权依法自卫和请求法律保护,抽烟、喝酒、生活没规律、有病不治、自残、自杀,哪些是属于维护生命健康权的合法行为？哪些则不可取？为什么？我们应该怎样行使生命健康权？,1.,张某手持铁棍入室抢劫，职工小王和家人奋起反抗，打伤张某的手臂后制服张某。,2.,小红怕吃药打针，患了感冒久拖不治，结果得了心肌炎。,3.,小林骑自行车上学时，闯红灯过马路，险些与正常行驶的汽车相撞。,关于“,积极行使生命健康权,”的活动设计三：,一、积极行使生命健康权,1,、行使生命健康权的表现,2,、注意自身生命安全和健康，不仅是我们的权利，也是我们的责任,结论：,案例分析,学生阅读教材,30,中的案例，并思考案例以下问题，分组讨论。,设计意图：,使学生认识到侵害他人生命健康权，害人就是害己，让学生更加懂得尊重和关爱他人生命与健康的重大意义。,（,1,）分析此事件给双方带来的严重后果。,（,2,）讨论此事件给我们的教训。,（,3,）审视自己是否有类似的行为倾向，充分认识此类行为的危害。,关于“,关爱他人的生命和健康,”的活动设计一：,结合书本,P30,页阅读材料第二问以及,P31,相关链接,生活当中，我们应如何避免此类案件的发生？,1.,牢固树立责任意识和法律意识，懂得每个人都负有不得侵害他人生命健康的道德义务和法定义务；,2.,培养关爱他人的情感和宽广的胸怀，以正确的方式和合法的手段处理同学间矛盾；,3.,控制自己的情绪，远离暴力。,思考,案例分析：,2005,年,2,月,25,日下午，乌鲁木齐市鲤鱼山公园发生了一起低龄人暴力伤害案件，受害人是小学六年级学生，,12,岁。他在和同学上鲤鱼山玩时遇到了七八个,15,岁左右的少年，他们向受害人索要玩具枪，受害人不肯给，结果受害人被捅两刀。受害人在送入医院时已经出现出血性休克，医生给家长开出了病危通知书。,关于“,关爱他人的生命和健康,”的活动设计一：,1,、你如何评价行凶者的行为？,思考,这是一种漠视他人生命健康的行为，也是违法行为。,2,、这种行为给两人分别造成了什么后果和影响？,给两个家庭都带来了无尽的伤害，行凶者还要受到法律的惩处。,_,不得侵害他人生命健康权，是每个公民应尽的道德义务和法律义务。,任何人都无权非法剥夺他人的生命，即使大义灭亲也不允许，这是,侵害生命权的行为,；,任何人不得故意或者过失造成他人受伤、生病，这是,侵害健康权的行为,；,任何人不得对他人身体完整构成威胁，因为这是,侵害身体权的行为。,生命是最为宝贵的,1.,学生列举尊重他人的生命健康权事例。,2.,回忆、交流自己受人关爱的体验与感受。,设计意图：,通过活动，体验受人关爱的感受，使学生认识到应该关爱他人的生命健康，从自己做起，落实在行动上。,关于“,关爱他人的生命和健康,”的活动设计三：,生命的托举,材料一,：,2009,年,10,月,24,日，来自湖北长江大学的陈及时、何东旭、方招、徐彬程、李佳隆、龚想涛等,15,名同学冒着生命危险，跳入长江荆州宝塔湾江段，救起了两名不慎落水滑入江中的少年。其中，三名年仅,19,岁的大学生,陈及时、何东旭、方招不幸被江水吞没，献出了年轻的生命。为表彰“,1024”,英雄事迹，教育部决定授予长江大学徐彬程等,15,名同学“全国见义勇为舍己救人大学生英雄集体”荣誉称号，追授陈及时、何东旭、方招同学“全国舍己救人优秀大学生”荣誉称号。,材料二,：,湖北大学生救落水儿童当日，有渔船停留在离落水者不足,5,米的地方。参与施救学生曾下跪请求帮忙，但渔船老板说“活人不救，捞尸体，白天每人,1,万,2,千元，晚上,1,万,8,千”，甚至连救生圈都未给。据记者调查发现，当地存在一个民间牟取暴利打捞队，专靠捞尸体赚钱。,（,1,）陈及时等同学的行为充分体现了中华民族什么传统美德？,（,2,）请从道德和法律等方面评价“,1024”,英雄集体及渔船老板的行为。,（,3,）假如你遇到了危险困境，你应该保持怎样的信念？为什么？,材料分析,设计意图：,通过对落水之后不同做法的分析，引导学生认识到既要珍爱自己的生命和健康，也要主动关爱他人的生命和健康。,关于“,关爱他人的生命和健康,”的活动设计四：,2,、如果你面对有人落水，你会怎么办？（提示：从自护与救人两个角度去考虑。）,王明,纵身一跃跳进河中，试图拉张刚上岸，结果河水湍急，不会游泳的两个人抱在一起在河中挣扎。,钟平、黄晓芳,一边大声呼救，一边找救人工具，发现旁边有一根三米长的木棍，两人马上抄起木棍，将另一头伸向河中，让二人抓住。这时几个成年人跑来，有的跳到河里救人，有的帮着拉木棍，大家齐心协力将二人救上岸。,徐文,想：自己不会游泳，也没有法定的救助义务，还是自身安全重要，于是扬长而去。,1,、请从法律与道德等方面评价上述三种表现。,提示：（,1,）危难时刻要学会保护自我，也要尽一切可能去挽救他人；（,2,）既要珍爱自己的生命安全与健康，也要关爱他人的生命安全与健康。,关于“,关爱他人的生命和健康,”的活动设计五,（或：伴你成长,P25,第二题）,温馨小提示,:,遇到各种危急的情况，帮助或救助,他人时，要见义,智,为,宁波市学校安全条例,：学校不得组织未成,年学生参加抢险、救灾等危险性活动。,近年来，发生在青少年间的暴力事件日益增多。请同学们阅读书本,31,页上的相关链接：,提问：,1,、校园暴力事件增多的原因有许多，其中暴力文化的泛滥是一个重要因素。你发现有哪些？,2,、青少年经常观看含有暴力内容的电影、电视、书报，玩暴力游戏，这对青少年会有什么样的影响？,对学生造成身心的伤害；影响学生正常的学习；破坏社会秩序；诱发更多的青少年违法犯罪事件；容易冲动，犯罪手法更残忍。,关于“,关爱他人的生命和健康,”的活动设计六：,启示,远离暴力 珍爱生命,设计意图,：,多元的素材，真实的情感体验必定在每个学生心中埋下对生命的敬畏和对健康的关爱之情，通过这一环节的设计，达到“以思导行，以行感悟”。,发给每名学生一张小书签，写上对生命健康的理解或是祝福。,结束活动设计：,多一点爱，世界就会多一缕阳光，多一点爱，世界就会充满希望。让我们关爱生灵，关爱他人的生命和健康，远离暴力，做一个既遵守法律又乐于助人的人。,收获平台,