资源描述
,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,返回,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,返回,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,返回,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,返回,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,返回,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,返回,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,返回,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,返回,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,返回,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,返回,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,返回,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,返回,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,返回,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,返回,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,返回,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,返回,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,返回,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,返回,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,返回,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,返回,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,返回,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,返回,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,返回,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,返回,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,返回,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,返回,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,返回,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,返回,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,返回,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,返回,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,返回,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,返回,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,返回,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,返回,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,返回,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,返回,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,返回,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第一单元,第,2,课,新知预习,巧设计,名师课堂,一点通,高频考点,巧解密,创新演练,大冲关,课后习题解答,第1页,第1页,第2页,第2页,第3页,第3页,第4页,第4页,一、,“施里芬计划”破产,1,三条战线,战线,地理范围,作战双方,地位,西线,比利时、法国北部和德法边境,英法军队,德军,主要战线,东线,波罗海南岸至罗马尼亚,俄军,德、奥匈军队,南线,_地域,塞尔维亚军队,奥匈军队,巴尔干,第5页,第5页,2,“施里芬计划”,(1),实行：,西线：德军发动,_,战役，不久，德军被迫后撤。,东线：俄军攻打德国东普鲁士等地，并且俄军还进一步到,_,境内，德国被迫东西两线同时作战。,(2),结果：德国“施里芬”计划破产，东西两线均形成对峙局面，转入,_,。,马恩河,奥地利,阵地战,第6页,第6页,二、“凡尔登绞肉机”,119战局,(1)概况：德、奥匈把攻打重点放在东线，想一举击溃俄国，结束东线战斗。,(2)结果：俄军未被彻底打垮，德国计划再次落空。,第7页,第7页,2凡尔登战役,(1)背景：,交战双方都把_年当作关键一年，想赢得战争，战争重心重新回到西线。,德国准备把凡尔登作为“碾碎法军磨盘”，迫使法国退出战争。,(2)战况：192月，德国发动了_战役，德军先后投入46个师兵力，出动飞机和飞艇，使用了毒气弹；法军在总司令_元帅指挥下，逐步挣脱被动局面。,1916,凡尔登,霞飞,第8页,第8页,(3),结果：,德国歼灭,_,、迫使法国投降计划宣布失败。,法军站稳了脚跟，德军兵力、士气开始衰落。,(4),地位：是大战中含有决定意义一战，但双方伤亡总人数达到七十多万，被称为“,_,”。,3,其它战事,索姆河战役以及海上战场英德海军间最大规模交锋,_,海战。,法军主力,凡尔登绞肉机,日德兰,第9页,第9页,拓展升华,凡尔登战役对德国、法国不同意义,凡尔登战役，德国军事进攻达到高峰，德军先后投入46个师兵力，出动了飞机和飞艇，使用了毒气弹。不过，德军歼灭法军主力、迫使法国投降计划破产，兵力、士气开始衰落。法军顽强抵抗，逐步挣脱被动局面，站稳了脚跟。因此有些人称凡尔登战役是第一次世界大战转折点。,第10页,第10页,三、“索姆河地狱”,1目,牵制_，支援凡尔登。,2战况,(1)英法联军在法国北部发动了索姆河战役。,(2)德军防守顽强，英法伤亡惨重。,(3)英国初次使用新式武器_。,3结果,(1)巨大消耗战，未能决出胜负。,(2)双方伤亡人数超过凡尔登战役。,德军,坦克,第11页,第11页,4191419战争进程影响,(1)双方投入了大量人力物力，战争仍不见分晓。,(2)双方都陷入了战争泥潭，元气大伤。,(3)交战双方对继续战争力不从心。,尤其提醒,一战中，飞机用于战争，毒气弹在战争中被采用，坦克等新式武器投入使用，反应出生产力发展和科技进步为战争奠定了物质与技术基础，也使战争变得愈加残酷。,第12页,第12页,第13页,第13页,第14页,第14页,一、第一次世界大战成为持久战和阵地战原因及影响是什么？,1,原因,(1),德军战前计划失误。德军在制定计划时，过高预计了本身力量，认为西线战事能够速战速决，没有预料到会遭遇协约国顽强抵抗，尤其是俄军攻打使德军腹背受敌，更不利于德国。,第15页,第15页,(2),协约国是发达资本主义国家，物质力量雄厚，再加上当初步枪、机枪、重炮等当代武器装备使用，使防御一方实力大大增强，而攻打一方主要是在战争积极性方面占优势，必定要付出巨大代价。,(3),当初军队机动性差，后勤保障能力低下，而德军是长途作战，积极入侵，使得德军受到了极大制约，尤其是由于其计划受挫，大战就变成了持久战和阵地战。,第16页,第16页,2,影响,(1),这一改变使德军速战速决企图落空，打乱了德军作战计划，使其越来越处于被动局面。,(2),英法军队依托雄厚物质基础和先进武器装备，更适于持久战和阵地战，便于协约国军队掌握战争积极权。,总之，当战场形势发生改变，出现了持久战和阵地战局面以后，交战双方主被动关系发生了改变，推动了战争形势发展，为协约国一方战胜同盟国奠定了基础。,第17页,第17页,1,第一次世界大战爆发后，沿着双方战壕许多地方，,一个“自己活也让别人活”体系逐步发展起来，双,方都清楚，自己无法将对方从战壕中轰打出来。基于,这种共识，双方形成一个默契，既不炮轰厕所，也不,在早餐时发动攻打。这种情况最不利于,(,),A,英国,B,法国,C,德国,D,美国,第18页,第18页,解析：,一战时期，德国两线作战，基本战略是速战速决打败敌人，材料反应情况无疑对德国是最不利。,答案：,C,第19页,第19页,二、为何说19是一战中关键性一年？,(1)从交战双方目的来看：交战双方都想给对方以致命打击，赢得战争。,(2)从战争形势看：战争重心重新回到西线，且战争变得愈加激烈和残酷，发生了三次重大战役：西线凡尔登战役、索姆河战役和海战日德兰海战。,(3)从双方投入看：交战双方都动用了大量兵力，动用了新式武器如飞机、飞艇及坦克，还包括化学武器毒气弹。,第20页,第20页,(4),从战争结局来看：交战双方尤其是德国兵力损失惨重，元气大伤，战争积极权开始向协约国方面转移。德军在凡尔登战役中歼灭法军主力、迫使法国投降计划失败，其兵力、士气开始衰落。凡尔登战役是第一次世界大战转折点，从此以后，德军开始走下坡路。,(5),从战争影响上看：交战双方都投入了大量人力物力，但都没能置对方于死地，战争仍不见分晓。交战双方都深深陷入了战争泥潭，元气大伤。对继续厮杀下去，都已经感到力不从心。,第21页,第21页,219世界大战交战双方都调集重兵于西线主要意,图是 (),A打破僵局进行决战,B挣脱两线作战局面,C快速地结束战争,D争取中立国支持,解析：“一战”中，交战双方都希望在西线打破僵局，,从而使西线在“一战”中含有决定战局意义。,答案：A,第22页,第22页,第23页,第23页,高频考点,考察第一次世界大战性质,示例阅读下列材料：,材料在欧洲各国，战争爆发之初，普通市民以狂热态度欢迎它到来。这是人所共知。对他们来说，战争脱离了平凡日常生活，充斥了兴奋和刺激，为国家而战被认为是崇高抱负无论对英国人、法国人还是对德国人来说，战争就是保卫和强化国家，在当初没有比这更加好思想观念了在这一阶段，战争经济成本尚未得到注重，强调只是政治心理上价值。在19夏季，大部分人把战争当作短期理解考虑，没有想到它将也许从主线上变革各国社会和国际秩序。,第24页,第24页,与当初期待相违，战争通过数月不但没有终止，反而又连续了一年、两年，由此开始了超越以往对战争意义和目的认真探讨。,191519欧洲战争在军事上没有明显进展，陷入了所谓“堑壕战”。两个阵营士兵挖掘堑壕，时常发动攻打，仅能迈进数米，或继续后退人们甚至怀疑这与国家生存有什么关联。战争已不再像当初人们相信那样，是为了正义崇高战争，为国家流血是壮美行为；其见解变为，战争是丑陋、无意义行为，无论是对死去人还是对国家都带不来丝毫价值和利益,摘自20世纪战争与和平,第25页,第25页,结合所学知识回答问题：,(1),概括指出第一次世界大战爆发两年后欧洲各国普通市民对战争见解改变及其原因。,(2),你认为还应当从哪一角度分析战争性质？,第26页,第26页,解析,第,(1),问依据材料能够看出，欧洲各国普通市民对战争见解由“为国家而战”到“开始了超越以往对战争意义和目的认真探讨”，再到“战争是丑陋、无意义行为”；原因就是持久战争对于经济和社会生活造成巨大破坏。第,(2),问含有开放性，从辩证唯物主义和历史唯物主义角度出发，只要言之有理即可；从全局和整体角度而言，一战应是一场帝国主义战争；从详细问题详细分析角度，针对一个详细国家而言，当然也有侵略和被侵略之分，如塞尔维亚人民进行战争就是一场反侵略战争。,第27页,第27页,答案,(1),改变：由认为战争是正义、是保卫和强化国家到认为战争是丑陋、对国家毫无意义。原因：战争连续时间比预期长，代价巨大；相持阶段,(,堑壕战,),军事上难有明显进展，结局难料；对战争意义和目的反思。,(2),角度：第一次世界大战是帝国主义性质战争，但就某一国家而言，还应从侵略与被侵略角度来分析。,第28页,第28页,图文探究,一战残酷性及消极影响,探究,目的,(1)知识层面：先进科技应用于战争及德国经济情况恶化,(2)能力层面：培养学生读图识图及调动利用知识能力,第29页,第29页,探究示例,材料一,第30页,第30页,材料二,下图描述了一战中德国家庭主妇和她们子女在排队领配给,劵,场景,：,第31页,第31页,问题生成,(1),材料一中三幅图片反应历史现象是什么？对此你有何深层次思考？,(2),结合材料一及所学知识，分析材料二中画面出现原因。,第32页,第32页,探究思绪,本题为图片式材料题，解答时要尤其注意图片及图片注释，并结合教材相关内容回答。第,(1),问要把图片放回教材中相关知识点，从空战、陆战方面去总结战争残酷性；第,(2),问要注意从战争消极影响去回答战争给人民生活带来困苦和劫难。,第33页,第33页,尝试解答,(1),一战中，飞机、毒气被应用于战争，坦克等新式武器投入使用。反应了生产力发展和科技进步为战争奠定了物质和技术基础，也使战争变得愈加残酷。,(2),战争使德国经济情况恶化，严重影响了人民生活；协约国对德国实行严密封锁等。,第34页,第34页,点击下图片进入“创新演练,大冲关”,第35页,第35页,第36页,第36页,一、本课测评,1,第一次世界大战发展成持久战局面，对交战双方来说，更有助于哪一方？为何？,提醒：,对协约国更为有利。德国速战速决计划破产，被迫陷于东西两线作战境地。,第37页,第37页,二、学习延伸,请回答：这幅图画为何名为,“三心二意同盟伙伴”，你能试阐明理由吗？,提醒：,三国各有企图。奥匈帝国企图吞并塞尔维亚等地，侵占德国、意大利和罗马尼亚领土，在东南欧扩张势力；德国企图建立一个从北海、波罗海到亚得里亚海和爱琴海，从柏林到巴格达“大德意志帝国”，从长远看，德奥存在着利益冲突。意大利主要目的在于争夺北非殖民地，并在地中海区域建立霸权。战争爆发后，意大利权衡利弊，一开始采用观望态度，后加入协约国集团作战。,第38页,第38页,
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
