文言文课本复习.ppt

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考得满意,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,文言文课本复习2018,文言文课本复习2018文言文课本复习2018,能阅读浅易的文言文。,理解,分析综合,理解常见文言实词在文中的含义。,筛选文中的信息,理解常见文言虚词在文中的用法。,归纳内容要点，概括中心意思。,理解与现代汉语不同的句式和用法。,分析概括作者在文中的观点态度。,理解并翻译文中的句子。,常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、及、则、者、之。,不同的句式和用法：判断句，被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。,2,复习原则：,咬住教材这个核心，很抓落实，立足课本，重视读本，以课内辐射课外，以课外巩固课内，注意语言积累及知识迁移。,5.,工具书,汉语常用字字典,古汉语词典,4.,分门别类 归纳整理,1.,坚持一个口号：弄懂每一个字,2.,认清一个重点：及现代汉语相异处,3.,强调一个基础：阅读多，语感强，词汇丰！,3,周次,时间,内容,1,7.318.4,必修一,烛之武,荆轲刺秦王,鸿门宴,必修二,兰亭集序,2,8.58.10,必修二,赤壁赋,游褒禅山记,必修三,寡人之于国也,劝学,3,8.118.16,必修三,过秦论,师说,必修四,廉颇蔺相如列传,苏武传,4,8.178.22,必修四,张衡传,必修五,归去来兮辞,逍遥游,陈情表,5,8.238.27,古代诗歌散文欣赏,课内重点篇目复习，侧重积累强化理解,4,册数,序号,篇名,一,1,烛之武退秦师,2,荆轲刺秦王,3,鸿门宴,二,4,赤壁赋,5,游褒禅山记,三,6,劝学,7,过秦论,8,师说,四,9,廉颇蔺相如列传,10,苏武传,五,11,逍遥游,12,陈情表,重点,课文推荐,5,2007,韦丹传,孤 城 济 期,2008,稽绍传,启 堪 器 许,2009,朱昭传,摄 婴 薄 乘,2010,花云传,杖 翼 徇 趣,2011,何灌传,汲 迎 敛 彻,2012,萧燧传,属 怀 易 阙,2013,马文升传,登 录 振 勒,2013,李揆传,代 属 昧 恣,2014,韩文传,振 当 临 著,2014,于修烈传,属文、践祚、励精、荡覆,学会迁移,府吏得闻之，堂上启阿母,妾不堪驱使，徒留无所施。,而刘夙婴疾病，常在床蓐。,但以刘日薄西山，气息奄奄,杖汉节牧羊，卧起操持,属予作文以记之,寒暑易节，始一反焉。,常以身翼蔽沛公,6,诵,教材文言文复习方略,清,一、着眼一个,“,诵,”,字，唤醒记忆，强化语感。,经过长时间搁置，所学文言文已然印象模糊，基本内容可能了解，具体语句却多数已经忘却，甚至有些语句，乍见之下，还会茫然不知出处。而诵读则是,唤醒记忆、加深印象,的不二法门。,诵读可以把握文言文重音及停顿的规律，省略、倒装等句式特点，从而迅速,增强语感，提升文言阅读能力,。,拓,文,7,二、落实一个,“,清,”,字，梳理知识，夯实基础。,对所学知识清清楚楚，就会切实构建起完备的知识网络，并对应考充满,信心,。,对于教材而言，,“,清,”,包括以下内容：,常见古今异义词。,常见通假字。,词类活用。,常见多义词。,特殊句式。,每篇课文,要,“,清,”,学生应从文本中掌握多少通假字、多义词、多少种词类活用现象和特殊句式，都要一清二楚。,8,三、立足一个,“,拓,”,字，由内到外，适度迁移。,“,拓,”,，即迁移训练，这是巩固知识的重要手段。,2.,跟,伶官传序,学运用材料,1.,跟,劝学,学比喻论证,3.,跟,项脊轩志,学细节描写,4.,跟,六国论,学论证结构,5.,跟,阿房宫赋,学绮丽语言,6.,跟,游褒禅山记,学因事说理,7.,跟,过秦论,学对比论证,9,四、品好一个,“,文,”,字，濡染文化，积累素材。,教材文言文都是,名段名篇,，涉及的历史人物和历史事实颇具,典型性,，品味文章的思想内容，用现代观念加以审视，多角度,透析其人文精神,，进一步受到优秀传统文化的濡染，还可以为写作,提供典范的素材,，从而将,文言文复习的功效最大化。,力求从不同角度对把每篇文言文的思想内容及人物的精神品质进行分析，以期扩展思维空间。,10,1,研究课文作者。,了解其生平故事、思想观点、经典语录、相关评述等。,“我不知道屈原是否抱怨过他生活的时代，当楚怀王不再相信他的时候，当他的祖国抛弃他的时候，走到汨罗江边的诗人心中已经对未来没有了期许，但他的,“,路曼曼其修远兮，吾将上下而求索,”,的铮铮誓言今天还回荡在时代的天空，屈原让未来记住了他”,2012,年广东省高考满分作文,让未来记住今天,片段,11,2,研究课文中的人物,找课文中自己最喜欢的人物进行整理、提升，即可成为很好的作文素材。,“烛之武，一个须发尽白的老者，夜缒而出是怎样的一种勇敢？当他拄着拐杖走进秦营时又是怎样的大义凛然？在国家危难面前，他深明大义，义无反顾；在强秦面前，他不卑不亢，能言善辩，聪慧机智。他不计个人得失、处处为郑国安危着想的爱国主义精神，他义无反顾赴敌营的信心和勇气让我们敬佩。”,12,烛之武,烛之武，须发尽白，仍心怀天下；其貌不场，却机智聪慧。能了然恩怨，洞察人心。以退为进，进步深入，逞报负于交锋，息蜗争于顷刻。小人物，大英雄。,颁奖辞：,13,3,熟记课文内容及名句。,必修教材的选文都是名家名篇，同学们可有选择地反复研读品味，熟悉课文内容，背诵其中名句。这样，作文时记忆才可能被激活。,a.,学习上要不断地反思自己，“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”,b.,学习上要重视积累，“故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”,c.,学习贵在坚持，“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”,14,4,牢记课文文化常识。,（,1,）韩愈,师说,“,六艺经传皆通习之”中的“六艺”是指礼、乐、射、御、书、数六种学问和技能。,（,2,）下车，古代可以代指新任官吏就职。后来又常用“下车伊始”表示官吏初到任所。,（,3,）古代朝廷中分职设官，各有专司，所以可用“有司”来指称朝廷中的各级官员。,（,4,）中宫是皇后所居之宫，后来又可以借指皇后，这及东宫又可借指太子是同样道理。,（,5,）教坊司是管理宫廷音乐的官署，专管雅乐以外的音乐、歌舞的教习等演出事务。,廉颇蔺相如列传,中有“召有司案图”句，指古代设官分职设官，各有专司，所以称“官吏”为“有司”,张衡传,衡下车，治威严，整法度,琵琶行,十三学得琵琶成，名属教坊第一部,陈情表,猥以微贱，当侍东宫,15,近四年全国卷古代文化常识的考查情况：,2014,年全国,3,卷：解褐、,南面,、,故事,、,春秋,2015,年全国,1,卷：登进士第、兵部、,庙号,、,太子,2015,年全国,2,卷：,名和字,、,谥号,、嗣位长子继承制、诣阙,2016,年全国,1,卷：首相、建储、,有司,、契丹,2016,年全国,2,卷：中宫、陛下、吏部、移疾,2016,年全国,3,卷：礼部及户部、,教坊,司、致仕、,两京,2017,年全国,1,卷：字行、姻亲、母忧、私禄,2017,年全国,2,卷：,下车,、收考、车驾、京师,2017,年全国,3,卷：状元、上元、近侍、告老,涉及职官、称谓、地理、科举、典章制度、文史典籍等,。,16,天文历法,科举教育,古代职官,古代地理,饮食器用,传统节日,文史典籍,风俗礼仪,姓名称谓,梳理课文中文化常识。,17,第五册,18,5,挖掘课内素材，学会素材开发,角度,1,角度,2,角度,3,19,课文的主要内容是：郑国被秦、晋两个大国包围，危在旦夕，郑文公派能言善辩的烛之武前去说服秦伯。烛之武巧妙地利用秦、晋之间的矛盾，向秦伯分析了当时的形势，采取分化瓦解的办法，说明了保存郑国对秦有利、灭掉郑国对秦不利的道理，终于说服了秦伯。秦伯不仅撤走了围郑的秦军，而且派兵保卫郑国，迫使晋国也不得不撤兵，从而解除了郑国的危机。,首先我们按照人物的身份地位把课文中出现的人物划分为两类，,1.,为人君：郑伯、秦伯、晋侯；,2.,为人臣：烛之武、佚之狐、子犯。为人君的都礼贤下士，为人臣的都忠君爱国，,20,郑伯适用立意于下面几个角度：,角度一、以,“,相信自己及听取别人的意见,”,为话题的作文,秦、晋围郑，郑伯在如此强大的两国面前感到了亡国的危机。大夫佚之狐向郑伯进言说：,“,其使烛之武见秦军，师必退。,”,郑伯听从了他的意见，并很快和秦军达成共识，解了燃眉之急。,角度二、以,“,知错能改,”,为话题的作文,秦晋围郑，郑国存亡旦夕之间。佚之狐向郑王推荐烛之武。郑伯立即召见烛之武，当烛之武拒绝出使的时候，郑伯没有大发雷霆，而是深情地道歉，说,“,吾不能早用子，是寡人之过也。,”,角度三、以,“,屈和伸,”,为话题的作文,秦晋围郑，郑无力招架。郑伯紧急召见大臣，佚之狐推荐了烛之武，但烛之武以年龄太大为由推脱了。但郑伯为了郑国的利益，不惜放下君王的脸面及威严，在烛之武面前承认了自己的过错，言辞恳切。烛之武被他的诚心打动了，最终出使，郑国化解了危机。,21,烛之武适用立意更多：,角度一、以,“,责任,”,为话题的作文,国危矣，烛之武带着,“,然郑亡，子亦有不利焉,”,的责任夜缒而出，在秦伯面前慷慨陈词，最终使秦伯退师。这是什么力量使一个弱小的烛之武敢去见秦伯呢？这就是责任的力量。,角度二、以,“,换个角度看问题,”,为话题的作文,国危矣，烛之武在说服秦伯时，以退为进，他不去陈说郑国的安危，而是替秦国考虑，从秦国的角度出发来考虑一切，他的陈述让秦王不得不接受。换个角度看问题，不仅显示了烛之武机智的外交才华，也使之凭三寸不烂之舌保存了郑国。,角度三、以,“,舍及得,”,为话题,秦晋两个大国联军，攻打小国郑国，兵临城下，情势危急。面对国家危难，烛之武放下少壮时没有受到重用的恩怨，夜缒而出，劝退秦师，瓦解了秦晋联军。正因为烛之武在危难时刻，能够舍弃个人的私仇，通过外交途径，运用智慧采用策略，才最终解除了郑国的危机。维护了祖国的安全，也成就了自己的人生价值。,22,人有了知识，就会具备各种分析能力，,明辨是非的能力。,所以我们要勤恳读书，广泛阅读，,古人说“书中自有黄金屋。,”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，,培养逻辑思维能力；,通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，,培养文学情趣；,通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。,有许多书籍还能培养我们的道德情操，,给我们巨大的精神力量，,鼓舞我们前进,。,