常见修辞手法.pptx

考试大纲考试大纲对本知识点的要求是：对本知识点的要求是：“正确运用正确运用常见的修辞方法常见的修辞方法”。并且，明确了。并且，明确了“常见的修辞方常见的修辞方法法”有：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、有：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。能力层级为反复、设问、反问。能力层级为E级。级。其中其中“反复反复”是新课改后是新课改后(2007年年)增加的考查内增加的考查内容，对此应当引起足够的关注。容，对此应当引起足够的关注。它主要考查学生在具体语言环境中对常用修辞它主要考查学生在具体语言环境中对常用修辞手法进行判断、评价及运用的能力。手法进行判断、评价及运用的能力。考考试试说说明明比喻比喻比拟比拟借代借代夸张夸张对偶对偶排比反复反问排比反复反问设问设问共共9种种怎么考怎么考？1 1、指出运用了怎样的修辞手法、指出运用了怎样的修辞手法2 2、分析运用修辞手法作用、分析运用修辞手法作用3 3、通过仿写、扩写、变换句式等形式考查、通过仿写、扩写、变换句式等形式考查4 4、在诗歌鉴赏、现代文阅读中考查、在诗歌鉴赏、现代文阅读中考查5 5、通过作文考查、通过作文考查一、比 喻1 1、概念：、概念：比喻就是比喻就是“打比方打比方”。即两种不同性。即两种不同性质的事物，彼此有似点，便用一事物来比质的事物，彼此有似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。方另一事物的一种修辞格。2 2、结构：、结构：比喻的结构，一般由三部分组成，即比喻的结构，一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）组成。组成。3 3、构成比喻必须具备的条件：、构成比喻必须具备的条件：（一）甲和乙必须是本质不同的事物，（一）甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。一个句于是不是比喻，不能单看有没有喻词，下列几处情况，虽有喻词，但不是比喻。同类相比同类相比。例如：她的性格很像母亲。表示猜度表示猜度。例如：这天黑沉沉的，好像要下雨了。表示想象表示想象。例如：每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真灿漫的少年时光。表示举例的引词表示举例的引词。例如：社会主义的中国，在党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄等。（二）甲乙之间必须有相似点。（二）甲乙之间必须有相似点。4、比喻的种类、比喻的种类:(1)(1)明喻。明喻。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等联结。例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。(2)(2)暗喻。暗喻。本体喻体都出现，中间用喻词“是、成了、变成”等联结，有时暗喻不用喻词。例如：更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂。(3)(3)借喻。借喻。不出现本体，直接叙述喻体。例如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(4)(4)博喻。博喻。例如：这种下笔以前的修改是最要紧不过的了，正如盖房子首先要打好图样，作战首先要订好计划一样。比喻的种类叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂成了水墨山水。独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴。比喻种类明喻暗喻借喻本体喻词喻体 具体、形象、生动。具体、形象、生动。如：柳妈的打皱的脸也笑了起来，使她蹙缩得像一个核桃。浅显易懂。浅显易懂。如：小石头可以砸破大水缸比喻小的可以战胜大的。表达感情。表达感情。如：地下“乌龟”（坦克）乱爬，头上“乌鸦”（飞机）成阵。5、比喻的作用、比喻的作用 在崎岖的道路上向前猛冲，脚步像踩在棉花上似的轻快。人民群众的工作干劲像决了堤的洪水，一泻千里，豪情奔放，势不可挡。大水一来，可真比老虎还厉害，庄稼、房子、家俱一扫而光，今天，我们已下定决心，一定要和这只老虎拼一拼，非制服他不可。6、比喻要贴切、比喻要贴切（没有相似点）（没有相似点）（喻体不当）（喻体不当）（前后不一致，前（前后不一致，前面把大水比作比老虎更厉害的其他事物，后面又比面把大水比作比老虎更厉害的其他事物，后面又比作老虎，前后不一致）作老虎，前后不一致）我猜他把那信总该看了几十遍，每个字让他嚼得稀烂，消化了。本体是本体是“看信看信”，喻体是，喻体是“咀嚼食物咀嚼食物”，相，相似点是：仔细、反复、回味。似点是：仔细、反复、回味。虽然这是些无关大局的小事，可是在这位观察别人很精细的姑娘身上却投下了一个不太好的阴影。7、准确理解比喻句、准确理解比喻句 本体是本体是“印象印象”；喻体是；喻体是“阴影阴影”；相似点是；相似点是“暗淡暗淡”。二、比拟 比拟是把甲事物模拟作乙事物来写比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。包括把物当作人来写（拟的修辞方式。包括把物当作人来写（拟人）；把人当作物来写（拟物）和把此人）；把人当作物来写（拟物）和把此物当作彼物来写（拟物）三种形式。事物当作彼物来写（拟物）三种形式。事实上，前一种形式是把事物实上，前一种形式是把事物“人化人化”，后两种形式则是把人后两种形式则是把人“物化物化”或或“把甲把甲物乙物化物乙物化”。例例：每条岭都是那么温柔，虽然下自山脚，上至：每条岭都是那么温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。凌人。把运用于把运用于“人人”的动词、形容词直接描写物。的动词、形容词直接描写物。例例：我不愿说，你只是一块矿石，因为你有理想，：我不愿说，你只是一块矿石，因为你有理想，因为你要飞翔，为了创造祖国有声有色的明天，你恨不因为你要飞翔，为了创造祖国有声有色的明天，你恨不得生出一千副手掌，一千双翅膀得生出一千副手掌，一千双翅膀用人称代词来指代用人称代词来指代物。物。例例：井岗山的翠竹啊，去吧，去吧，快快地去吧：井岗山的翠竹啊，去吧，去吧，快快地去吧！多少工地，多少工厂、矿山，多少高楼大厦，多少城！多少工地，多少工厂、矿山，多少高楼大厦，多少城市和农村都在殷切等待着你们市和农村都在殷切等待着你们把物当人来呼唤。把物当人来呼唤。例例：莲农们精心培植，把绵绵情意栽种在每一口：莲农们精心培植，把绵绵情意栽种在每一口莲塘里。莲塘里。（把惯用于描写莲耦的（把惯用于描写莲耦的“栽栽”用来描写用来描写“绵绵绵绵情意情意”）一、比喻和比拟的不同点一、比喻和比拟的不同点1、比拟是仿照、比拟是仿照“拟体拟体”（被模拟的事物）的特（被模拟的事物）的特征摸写本体，重点在拟；比喻是用喻体比方本体，征摸写本体，重点在拟；比喻是用喻体比方本体，重点在重点在“喻喻”。2、比拟中，本体和、比拟中，本体和“拟体拟体”彼此交融，浑然一彼此交融，浑然一体，本体必须出现，体，本体必须出现，“拟体拟体”一般不出现；比喻的一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或现或不现，而喻体必本体和喻体一主一从，本体或现或不现，而喻体必须出现。须出现。n二、比拟的作用二、比拟的作用1、色彩鲜明；、色彩鲜明；n2、描绘形象；、描绘形象；n3、表意丰富。、表意丰富。种类种类1、用事物特征代本体事物、用事物特征代本体事物红眼睛红眼睛原知道他家里只有一个老娘。原知道他家里只有一个老娘。2、具体代抽象、具体代抽象枪杆子枪杆子里面出政权。里面出政权。3、专名代泛称、专名代泛称我们的时代需要千千万万个我们的时代需要千千万万个雷锋。雷锋。4、形象代本体、形象代本体上面坐着两个老爷，东边的一上面坐着两个老爷，东边的一个是个是马褂马褂，西边的一个是，西边的一个是西装西装。5、部分代整体、部分代整体吟罢吟罢低眉低眉无写处，月光如水照缁衣。无写处，月光如水照缁衣。6、结果代原因、结果代原因专弄文墨为壮士专弄文墨为壮士捧腹捧腹。7、原料代本体、原料代本体十年间万事空，懒将白发对十年间万事空，懒将白发对青铜青铜。三、借代三、借代借代的作用借代的作用 形象生动、重点突出，如：那一对西装革履从前面形象生动、重点突出，如：那一对西装革履从前面慢悠悠地走过来。慢悠悠地走过来。简洁、精炼，如：公园里的长凳上坐着两个人，一简洁、精炼，如：公园里的长凳上坐着两个人，一个个“马褂马褂”，一个，一个“西装西装”。灵活，不死板，给人以幽默感，如：从他的祖父到灵活，不死板，给人以幽默感，如：从他的祖父到他，三代不捏锄头柄了。他，三代不捏锄头柄了。借代要得当借代要得当 这特别要注意语言环境的交代，否则，可能产生歧义这特别要注意语言环境的交代，否则，可能产生歧义或让人摸不着头脑，如：或让人摸不着头脑，如：张伯伯家里有两个五角星（解放军）张伯伯家里有两个五角星（解放军）容易产生误容易产生误解。解。借喻与借代的相同点和不同点借喻与借代的相同点和不同点1、相同点相同点都用一事物代替另一事物，事物本都用一事物代替另一事物，事物本体不出现。体不出现。2、不同点不同点借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。自信力的有无，状元宰相的文章是不足自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的。为据的。我就知道我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。厚障壁了。1、扩大夸张、扩大夸张蜀道之难，难于上青天。蜀道之难，难于上青天。2、缩小夸张、缩小夸张一个浑身黑色的人，站在老栓面前，一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。半。3、超前夸张、超前夸张农民们都说：农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了。就嗅出白面包子的香味来了。四、夸张四、夸张B B项的项的“子曰诗云子曰诗云”是借代旧教育的读物。是借代旧教育的读物。选出下列没有运用夸张的一项选出下列没有运用夸张的一项 A.A.下下了了一一天天雪雪，到到深深夜夜还还没没有有止止，屋屋外外一一切切静静极极了了，静到要听出静的声音来。静到要听出静的声音来。B.B.几几年年来来的的文文治治武武功功，在在我我犹犹如如幼幼小小时时候候读读过过的的“子曰诗云子曰诗云”一般，背不上半句了。一般，背不上半句了。C.C.大大家家略略有有一一点点兴兴奋奋，但但又又很很淡淡漠漠，不不大大相相信信，因因为这一类不甚可靠的传闻，是谁都听得耳朵起茧了的。为这一类不甚可靠的传闻，是谁都听得耳朵起茧了的。D.D.强不知以为知，见骆驼就说马肿背，我真不懂得强不知以为知，见骆驼就说马肿背，我真不懂得他们为什么要说这些昏话！他们为什么要说这些昏话！运用夸张要注意以下三点 第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基础和生活的根据。不能失去生活的基础和生活的根据。脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。他跑起来速度像宇宙飞船，肯定能拿冠军。他跑起来速度像宇宙飞船，肯定能拿冠军。稻田禾苗密又密，卫星掉下来也要把它弹到半空中。稻田禾苗密又密，卫星掉下来也要把它弹到半空中。第二，夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在第二，夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。说事实还是在夸张。苦干一个月，胜过两个月。苦干一个月，胜过两个月。这句夸张因表述不明确，很难说是夸张还是事实。这句夸张因表述不明确，很难说是夸张还是事实。第三，夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文第三，夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。夸张的作用：夸张的作用：1、揭示本质，给人以启示。、揭示本质，给人以启示。2、烘托气氛，增强感染力。、烘托气氛，增强感染力。3、增强联想；创造气氛。、增强联想；创造气氛。对偶的种类对偶的种类、正对、正对a.墙上芦苇，头重脚轻根底浅；墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。2、反对、反对b.横眉冷对千夫指，横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。俯首甘为孺子牛。3、流水、流水c.才饮长沙水，又食武昌鱼。才饮长沙水，又食武昌鱼。五、对偶五、对偶成分对偶成分对偶然而我的坏处，是在论时事不留面子，然而我的坏处，是在论时事不留面子，砭时弊常取类型，而后者尤与时宜不合。砭时弊常取类型，而后者尤与时宜不合。句子对偶句子对偶秋水共长天一色，落霞与孤鹜齐飞。秋水共长天一色，落霞与孤鹜齐飞。1、配对式。配对式。例例1 1、19871987年高考题：以年高考题：以“梨花院落溶溶月梨花院落溶溶月”为为上句，下面四个句子中，哪个能作为下句与它组成对上句，下面四个句子中，哪个能作为下句与它组成对偶句？选出最恰当的一项（偶句？选出最恰当的一项（）A A柳絮池塘淡淡风柳絮池塘淡淡风 B B榆荚临窗片片雪榆荚临窗片片雪 C C带水芙渠点点雨带水芙渠点点雨 D D丁香初绽悠悠云丁香初绽悠悠云对对偶偶 给下面成语配对给下面成语配对雪中送炭雪中送炭 非驴非马非驴非马化险为夷化险为夷 下笔成文下笔成文说长道短说长道短 守株待兔守株待兔旗开得胜旗开得胜 五湖四海五湖四海粗制滥造粗制滥造 山穷水尽山穷水尽 锦上添花锦上添花不伦不类不伦不类转危为安转危为安出口成章出口成章评头品足评头品足缘木求鱼缘木求鱼马到成功马到成功万水千山万水千山精雕细刻精雕细刻柳暗花明柳暗花明 南京名园瞻园中有一副对联，其下联的句南京名园瞻园中有一副对联，其下联的句序、结构已被打乱，请根据所给出的上联进行序、结构已被打乱，请根据所给出的上联进行适当的调整。适当的调整。大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙？山，山外白云，何处是唐宫汉阙？一庭佳丽莺唤起，一庭佳丽莺唤起，小苑西回，小苑西回，红雨树边，红雨树边，此间有尧天舜日。此间有尧天舜日。看池边绿树，看池边绿树，2、组合式。、组合式。下面各对偶句，有一项不大好，请指出下面各对偶句，有一项不大好，请指出来并加以修改。来并加以修改。A A宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。B B勤奋是点燃智慧的火花，勤奋是点燃智慧的火花，懒惰是埋葬天才的坟墓。懒惰是埋葬天才的坟墓。C C提高课堂教学效率，提高课堂教学效率，减轻学生学习负担。减轻学生学习负担。D D大地回春处处春光好，大地回春处处春光好，东风报喜家家喜盈门。东风报喜家家喜盈门。3、修改式。、修改式。喜事多喜事多4、改写式。、改写式。把下面句子中红色部改写成一幅对联，把下面句子中红色部改写成一幅对联，用来作用来作“画卷画卷”的修饰语：经过几百个日日的修饰语：经过几百个日日夜夜的奋战，长江截流工程终于胜利完成，夜夜的奋战，长江截流工程终于胜利完成，中国人民在这奔腾不羁的长江边，展开了一中国人民在这奔腾不羁的长江边，展开了一幅幅把五千里长江斩断，把三峡无数山峰锁住把五千里长江斩断，把三峡无数山峰锁住的神奇画卷。的神奇画卷。斩断长江千里水，斩断长江千里水，锁住三峡无数峰锁住三峡无数峰 5、话题情境式。、话题情境式。某学校要开学了，学校办公室面向全校师生征集某学校要开学了，学校办公室面向全校师生征集一幅开学典礼联，请你为学校拟一开学对联。一幅开学典礼联，请你为学校拟一开学对联。望诸生，惜光阴，矢志成材须从开学起；望诸生，惜光阴，矢志成材须从开学起；仰良师，施化雨，丹心润物尽在传道中。仰良师，施化雨，丹心润物尽在传道中。在雅典奥运会上，我国体育健儿不惧强手，奋在雅典奥运会上，我国体育健儿不惧强手，奋勇拼搏，取得了金牌总数位居第二的历史性突破。勇拼搏，取得了金牌总数位居第二的历史性突破。请你据此拟一副对联。请你据此拟一副对联。凯歌高奏龙腾雅典；捷报频传狮醒东方凯歌高奏龙腾雅典；捷报频传狮醒东方用对联形式为下列新闻拟一则标题。用对联形式为下列新闻拟一则标题。新华社香港新华社香港9 9月月9 9日电日电 中国奥运金牌选手代表团中国奥运金牌选手代表团9 9日结束了为期日结束了为期3 3天天的访港活动，他们在香港市民的欢送下离开香港，前往澳门访问。迎候的访港活动，他们在香港市民的欢送下离开香港，前往澳门访问。迎候在码头的数百名澳门居民以鲜花、欢呼和激动的心情，热烈欢迎健儿的在码头的数百名澳门居民以鲜花、欢呼和激动的心情，热烈欢迎健儿的来访，澳门特区行政长官何厚铧等到澳门外港码头迎接。来访，澳门特区行政长官何厚铧等到澳门外港码头迎接。奥运金牌选手访港奥运金牌选手访港3 3天来，在全港市民中留下了极为深刻、美好的印天来，在全港市民中留下了极为深刻、美好的印象。象。9 9日上午，香港上环港澳码头门口聚集了许多市民，他们高举日上午，香港上环港澳码头门口聚集了许多市民，他们高举“中国中国的英雄的英雄”“”“中国人的骄傲中国人的骄傲”“”“预祝中国奥运健儿预祝中国奥运健儿20082008再创佳绩再创佳绩”等字样等字样的横幅，热情欢送奥运金牌选手。的横幅，热情欢送奥运金牌选手。到澳门时，等候在那儿的人群爆发出热烈的欢呼声。当刘翔、田亮、到澳门时，等候在那儿的人群爆发出热烈的欢呼声。当刘翔、田亮、郭晶晶等名星运动员走到近前时，人们争相拍照，闪光灯亮成一片，人郭晶晶等名星运动员走到近前时，人们争相拍照，闪光灯亮成一片，人们情不自禁地欢呼，表达了与金牌健儿重逢的喜悦。根据安排，代表团们情不自禁地欢呼，表达了与金牌健儿重逢的喜悦。根据安排，代表团将在澳门活动将在澳门活动2 2天。天。香港欢送金牌选手；澳门喜迎体坛精英。6、标题式（概括式）。、标题式（概括式）。7、对句式。、对句式。练习：拟出对联的下句或上句练习：拟出对联的下句或上句1、门前碧水环绕，、门前碧水环绕，_2、_，笑看风拂红花，笑看风拂红花 3、海到无边天作岸，、海到无边天作岸，_4、发愤识遍天下字，、发愤识遍天下字，_5、门前大路通南北，、门前大路通南北，_屋后青山巍峨屋后青山巍峨 静聆雨润绿草静聆雨润绿草 江边小店卖东西。江边小店卖东西。立志读尽人间书立志读尽人间书山登绝顶我为峰山登绝顶我为峰6、门对千根竹、门对千根竹 家藏万卷书家藏万卷书短短长长无无有有对偶的作用：对偶的作用：便于吟诵，易于记忆；用于诗词、有便于吟诵，易于记忆；用于诗词、有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。1 1、概念：、概念：排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势加强语势,强调内容，加重感情的修辞方式。强调内容，加重感情的修辞方式。2 2、排比和种类：、排比和种类：(1)(1)成分排比成分排比 即一个句子中的一些成分组成排比。即一个句子中的一些成分组成排比。例如：延安的歌声例如：延安的歌声 它是黑夜的火把，雪天的煤炭，它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。大旱的甘霖。六、排比六、排比(2)(2)分句排比分句排比 即一个复句的各个分句构成排比。即一个复句的各个分句构成排比。例如：他们的品质是那样的清洁和高尚，他例如：他们的品质是那样的清洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。(3)(3)单句排比单句排比 例如：八路军穿草鞋，把日本鬼子赶下海。例如：八路军穿草鞋，把日本鬼子赶下海。解放军穿草鞋，把蒋家王朝踢下台。如今八连穿草解放军穿草鞋，把蒋家王朝踢下台。如今八连穿草鞋，把香风毒雾肢下踩。鞋，把香风毒雾肢下踩。(4)(4)复句排比复句排比 例如：如果我们能够研制出一种类似例如：如果我们能够研制出一种类似 鹰眼的搜鹰眼的搜索、观测技术系统，就能够扩大飞行员的视野，提高索、观测技术系统，就能够扩大飞行员的视野，提高他们的视敏度。如果能研制出具有鹰眼视觉原理的他们的视敏度。如果能研制出具有鹰眼视觉原理的“电子鹰眼电子鹰眼”，就有可能用于控制远程激光制导武器的，就有可能用于控制远程激光制导武器的发射。如果能给导弹装上小巧的发射。如果能给导弹装上小巧的“鹰眼系统鹰眼系统”，那么，那么它就可以象雄鹰一样，自动寻找、识别、追踪目标，它就可以象雄鹰一样，自动寻找、识别、追踪目标，做到百发百中。做到百发百中。3 3、排比的作用：、排比的作用：内容集中，增强气势；内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；叙事透辟，条分缕析；节奏鲜明，长于抒情。节奏鲜明，长于抒情。在横线处填入适当的语句，组成一组排比句在横线处填入适当的语句，组成一组排比句 生活中，我们需要崇高。有了它，我们就会摆生活中，我们需要崇高。有了它，我们就会摆脱平庸和空虚，甚至麻木。而且，一旦你有了这种认脱平庸和空虚，甚至麻木。而且，一旦你有了这种认识，你就会发现崇高就在你身边：它可能是一座山，识，你就会发现崇高就在你身边：它可能是一座山，让你感受巍峨；让你感受巍峨；，；它可能是一首交；它可能是一首交响乐，让你领悟激越响乐，让你领悟激越；，；它甚至可能就是一个人，它甚至可能就是一个人，让你理解伟大和纯粹。让你理解伟大和纯粹。它可能是一片海它可能是一片海让你体会壮阔让你体会壮阔 它可能是一座雕像它可能是一座雕像 让你明白雄健让你明白雄健 下面句子是对黄河壶口瀑布的描写，适当调整画下面句子是对黄河壶口瀑布的描写，适当调整画线部分的语序，把它改写成排比句。线部分的语序，把它改写成排比句。正当平缓似锦缎的黄河得意之时，她突然以数里正当平缓似锦缎的黄河得意之时，她突然以数里之阔的水面，跌入百尺之宽的峡谷。之阔的水面，跌入百尺之宽的峡谷。发出了震川虎发出了震川虎啸般的声响，悬垂的水流如张挂的天幕，黄色的浊啸般的声响，悬垂的水流如张挂的天幕，黄色的浊流如腾飞的巨龙，激起的水珠如钢花四溅，流如腾飞的巨龙，激起的水珠如钢花四溅，使每一使每一位风尘仆仆走近她的游客都受到了强烈的震撼。位风尘仆仆走近她的游客都受到了强烈的震撼。发出的声响如震川的虎啸，奔涌的浊流如腾发出的声响如震川的虎啸，奔涌的浊流如腾飞的巨龙，悬垂的水流如张挂的天幕，激起的水珠飞的巨龙，悬垂的水流如张挂的天幕，激起的水珠如四溅的钢花如四溅的钢花 排比的作用：排比的作用：、内容集中，增强气势；、叙事、内容集中，增强气势；、叙事透辟，条分缕析；、节奏鲜明，长于透辟，条分缕析；、节奏鲜明，长于抒情。抒情。七、反复七、反复n1、概念：根据表达需要，使同一个词语概念：根据表达需要，使同一个词语或句子一再出现的方法。反复可以是连或句子一再出现的方法。反复可以是连续的，也可间隔出现。如：续的，也可间隔出现。如：n冒着敌人的炮火，前进！前进！冒着敌人的炮火，前进！前进！前进！前进！n敌人从哪里进攻，我们就要它在敌人从哪里进攻，我们就要它在哪里灭亡，敌人从哪里进攻，我们就要哪里灭亡，敌人从哪里进攻，我们就要它在哪里灭亡。它在哪里灭亡。2、反复的种类：、反复的种类：n（1）连续反复：接连重复相同的词语或）连续反复：接连重复相同的词语或句子，中间没有其他词语间隔。句子，中间没有其他词语间隔。n（2）间隔反复：重复运用的词语或句子）间隔反复：重复运用的词语或句子中间间隔其他词语或句子。中间间隔其他词语或句子。n此外，连续反复和间隔反复也可以交错此外，连续反复和间隔反复也可以交错使用。使用。3、反复的作用：、反复的作用：n反复具有突出思想感情，增强节奏感的效果。反复具有突出思想感情，增强节奏感的效果。恰当地运用反复可以抒发强烈的感情，起到强恰当地运用反复可以抒发强烈的感情，起到强调主题思想的作用。调主题思想的作用。4、运用反复要注意的问题、运用反复要注意的问题：反复和重复不同，重复是语言的罗嗦，是一反复和重复不同，重复是语言的罗嗦，是一种语病。运用反复切忌为反复而反复，必须具种语病。运用反复切忌为反复而反复，必须具有充实的思想内容和强烈的感情，要从表达的有充实的思想内容和强烈的感情，要从表达的实际出发决定是否运用。实际出发决定是否运用。似似乎乎刚刚过过完完春春节节，什什么么都都还还来来不不及及干干呢呢，已已是是长长夏夏天天气气，让让人人懒懒洋洋洋洋的的像像只只猫猫。一一家家人人夏夏衣衣尚尚未未打打点点好好，猛猛然然却却见见玉玉簪簪花花那那雪雪白白的的圆圆鼓鼓鼓鼓的的棒棒槌槌，从从拥拥挤挤着着的的宽宽大大的的绿绿叶叶中中探探出出头头来来。我我先先是是一一惊惊，随随即即怅怅然然。这这花花一一开开，没没几几天天便便便便是是立立秋秋。以以后后便便便便是是处处暑暑便便便便是是白白露露便便便便是是秋秋分分便便便便是是寒寒露露，过过了了霜霜降降，便便便便立立冬冬了了。真真真真的怎么得了！的怎么得了！作者在第一自然段中，分别使用了作者在第一自然段中，分别使用了6 6个个“便便”字，字，这样写在表达上有什么好处？这样写在表达上有什么好处？（不超过（不超过2626个字）个字）将一个个节气紧凑地衔接起来，强调时光的飞逝。将一个个节气紧凑地衔接起来，强调时光的飞逝。八、设问八、设问 1 1、概念：、概念：设问是明知故问、自问自答，或提出问题不设问是明知故问、自问自答，或提出问题不需回答的修辞方式。需回答的修辞方式。2 2、设问的基本特点：无疑而问。、设问的基本特点：无疑而问。3 3、设问的作用：设问的目的在于引人注意，、设问的作用：设问的目的在于引人注意，启发思考。启发思考。例如：社会生产力有这样巨大的发展，劳动例如：社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这大幅度的提高，靠的是什么？最主要的生产率有这大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科学的、技术的力量。是靠科学的、技术的力量。n设问的作用：设问的作用：n主要是提出问题，引起注意，启发思考。主要是提出问题，引起注意，启发思考。九、反问九、反问（反诘）（反诘）1 1、概念：、概念：为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思。常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。思。常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。就说蒋筑英吧。已经经过了这样长久的考验，就说蒋筑英吧。已经经过了这样长久的考验，跑他入党的志愿，也一定要等到死后才能由省委的追跑他入党的志愿，也一定要等到死后才能由省委的追认满足么？（用肯定的形式表示否定）认满足么？（用肯定的形式表示否定）我呢，我难道没有应该责备的地方吗？（用否我呢，我难道没有应该责备的地方吗？（用否定式表示肯定的意思。）定式表示肯定的意思。）2 2、反问的作用：、反问的作用：语气强烈，具有无可辩驳的力量；能激发读者语气强烈，具有无可辩驳的力量；能激发读者感情，给读者造成深刻的印象。感情，给读者造成深刻的印象。设问与反问的区别设问与反问的区别 共同点 都是无疑而问，明知故问。都是无疑而问，明知故问。不同点 形式：设问自问自答，反问寓答于问形式：设问自问自答，反问寓答于问作用：设问是为了加强读者印象，启作用：设问是为了加强读者印象，启发读者思考；反问是为了加强发读者思考；反问是为了加强语气，使语意更加鲜明。语气，使语意更加鲜明。1 1、是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。、是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。2 2、谁说孩子来到人间只是索取？孩子带给这个、谁说孩子来到人间只是索取？孩子带给这个世界的幸福难道不比他们得到的要更多一些吗？世界的幸福难道不比他们得到的要更多一些吗？设问与反问的区别：设问与反问的区别：1、设问不表示肯定什么或否定什么；反问、设问不表示肯定什么或否定什么；反问则明确表示肯定和否定的内容。则明确表示肯定和否定的内容。2、反问的作用主要是加强语气，设问的作、反问的作用主要是加强语气，设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考。用主要是提出问题，引起注意，启发思考。n反问的作用：反问的作用：n 语气强烈，具有无可辩驳的力量；语气强烈，具有无可辩驳的力量；能激发读者感情，给读者造成深刻的印能激发读者感情，给读者造成深刻的印象象;主要是加强语气，用确定的语气来主要是加强语气，用确定的语气来表明作者自己的思想。表明作者自己的思想。一、比喻的作用：一、比喻的作用：、化平淡为生动；、化平淡为生动；、化深奥为浅显；、化深奥为浅显；、化抽象为具体；、化抽象为具体；、化冗长为简洁。、化冗长为简洁。二、比拟的作用：二、比拟的作用：1、色彩鲜明；、色彩鲜明；2、描绘形象；、描绘形象；3、表意丰富。、表意丰富。三、借代的作用：三、借代的作用：1、以简代繁；、以简代繁；2、以实代虚；、以实代虚；3、以奇代凡；、以奇代凡；4、以事代情。、以事代情。四、夸张的作用：四、夸张的作用：1、揭示本质，给人以启示。、揭示本质，给人以启示。2、烘托气氛，增强感染力。、烘托气氛，增强感染力。3、增强联想；创造气氛。、增强联想；创造气氛。五、对偶的作用：五、对偶的作用：便于吟诵，易于记忆；用于诗词、便于吟诵，易于记忆；用于诗词、有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。六、排比的作用：六、排比的作用：、内容集中，增强气势；、叙事透、内容集中，增强气势；、叙事透辟，条分缕析；、节奏鲜明，长于抒情。辟，条分缕析；、节奏鲜明，长于抒情。n七、反复的作用：七、反复的作用：n反复具有突出思想感情，增强节奏感的效果。恰反复具有突出思想感情，增强节奏感的效果。恰当地运用反复可以抒发强烈的感情，起到强调主题思当地运用反复可以抒发强烈的感情，起到强调主题思想的作用。想的作用。n八、设问的作用：八、设问的作用：n主要是提出问题，引起注意，启发思考。主要是提出问题，引起注意，启发思考。n九、反问的作用：九、反问的作用：n 语气强烈，具有无可辩驳的力量；能激发读者感语气强烈，具有无可辩驳的力量；能激发读者感情，给读者造成深刻的印象情，给读者造成深刻的印象;主要是加强语气，用确主要是加强语气，用确定的语气来表明作者自己的思想。定的语气来表明作者自己的思想。