探索新课程研究新考题备战新高考.ppt

单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,探索新课程研究新考题备战新高考,探索新课程研究新考题备战新高考探索新课程研究新考题备战新高考我省今年加入到新课程高的行列,今年高考对我们来说，,既陌生,又熟悉。,我省今年加入到新课程高的行列,今年高考对我们来说，,既陌生,又熟悉。,讲解的主要内容,一、对宁夏等新高考文综历史题的分析,（,一）近两年宁夏文综历史试题分布情况,（二）09年新课程高考历史经典题分类解析,二、文综历史命题人学术构成与历史题的,难度,三、新课程的设计原则和教育功能的启示,四、规范性答题,宁夏文综近两年历史必修部分试题分布,项,目,选 择 题,非选,择题,中古,中近,中现,世古,世近,世现,08,4,4,2,1,1,世现,09,5,1,1,3,2,中现,今年文综历史试题分布猜测,从近些年的高考命题规律看，,今年文综历史题可能接近08年的模式，,37分的材料题可能是世界现代（或近代）史，世界近代史的概率更大一些。,宁夏文综近两年历史选修部分试题分布,项目,改革回眸,民主思想,人物评价,08年,世近部分,中近部分,中古部分,09年,中古部分,世近部分,中近部分,历史选做题命题特点及应对策略,选修题在中古史、中近史、世界史方面的分布并不重复，各部分都有题目呈现。,选修试题从内容看，在刻意回避教材，以新情景、新材料题为主，设问以内涵式为主，甚至出现与教材没有直接关系的内容，提问指向明确，以考主干知识为主。,三选一的选修题，选做时建议按中古史、中国近代史、世界史几部分看哪部分内容熟；或看三个模块哪一模块更拿手些。,对三本选修教材，不要在上面花太多的时间。,2009年新课程高考历史经典题分类解析,1.史学范式题,（,2008,年宁夏卷，,35,）美国历史学家斯塔夫里亚诺斯,指出：“正如整个世界感受到斯蒂芬森的机车、富尔顿,的汽船和加特林的机枪的影响一样，它也感受到,独立,宣言,人权宣言,和,共产党宣言,的影响。”斯塔,夫里亚诺斯在这里说明的是,A,世界各地的横向联系进一步加强,B,工业革命对历史发展有重大影响,C,美国革命和法国大革命影响深远,D,科技革命对社会的影响越来越大,感悟：全球史观，世界意识,2009年新课程高考历史经典题分类解析,1.史学范式题,（2008年宁夏卷，29题）据记载，1888年清朝政府,在北京西苑修建了一条铁路，慈禧太后因火车司机,坐在自己前面开车，弃用了从德国引进的蒸汽机车,而改用太监牵拉。这说明,A顽固势力拒绝引进西方科技,B封建等级制度阻碍社会发展,C清朝天朝大国思想根深蒂固,D封建迷信阻碍近代科技传播,感悟：反映衣、食、住、行、用等社会史,范式在高考中的数量不断增多。,2009年新课程高考历史经典题分类解析,近几年高考,范式模式明显,：,以“文明史”范式为总纲，,以“近（现）代化”范式为主线，,以“全球史”范式为导向，,间或渗透“社会史”范式，,不放弃“革命史”范式,2009年新课程高考历史经典题分类解析,2.民生类,（2009年宁夏卷）27据东京梦华录等记载，宋代都城多见“当街列床凳，堆垛冰雪”出售凉食和专向客商出租铺席宅舍等现象。这反映了,A生活习俗改变 B经商方式不受限制,C官府鼓励经商,D城市商业功能增强,感悟：,体现新课程特色，贴近社会，贴近实际，引导考生关注社会、关注人生。考题从关注民生问题切入，考查方式多样，围绕学科主干知识，题量在不断增加。,2009年新课程高考历史经典题分类解析,3.史学素养类,（,2009年文综宁夏卷第35题,）法国史学家朗格诺瓦和瑟诺,博司所著史学原论一书指出：“史料可分为两种，,有时过去的事件，留下实迹（碑碣及制造品），有时，,也是更常见的，事件所留下的痕迹，是心理的状态,一种文字上的描写和叙述。”作者的意思是,A任何文字史料都带有主观因素,B实迹和文字史料都真实反映历史,C历史是“心理的状态”的反映,D史有实迹史料才能反映历史事实,感悟:试题游离于教材之外，以考查学生的历史素养为核心。,2009年新课程高考历史经典题分类解析,4.传统文化与国学题,(2009年海南卷,18)“万里长征，辞却了，五朝宫阙，,暂驻足衡水湘水，又成离别。绝缴移栽桢干质，九州,遍洒黎元血待驱除仇寇，复神京，还燕碣。”这首,大学校歌出现的时期应是,A.1912-1919年 B.1920-1926年,C.1927-1936年,D.1937-1945年,2009年山东文综卷27题,材料一节选自,三字经,（题略）,感悟：考查学生的国学基本素养，彰显中华民族,悠久的历史和文化。题量越来越多，这是高考命题,发展的必然趋势。,2009年新课程高考历史经典题分类解析,5.计量史学题,2009年高考宁夏文综卷第31题,表1所反映的19世纪后期,美国钢铁业发展变化的主要特征是,A.行业竞争激烈,B.生产和资本走向集中,C企业规模保持稳定 D.劳动生产率快速提高,2009年高考宁夏（辽宁）文综卷第40题。（题略）,2009年新课程高考历史经典题分类解析,5.计量史学题,感悟：,近年来，全国各地高考试题当中的计量史学题显著增加。2009年高考更是“全面开花”。,（1）说明高考加强了对学生计算、统计、分析、阐释等能力的要求。,（2）说明高考加强了对学生动手探究、研究能力的考查。这是新课程标准的重要体现。,（3）复习时要从数据统计的角度，加强训练。,2009年新课程高考历史经典题分类解析,6.人文素养题,在全国卷、实验区新课程卷和大纲版旧课程地方高考卷中均有体现。,2009年全国考考I卷12.古人在分析姓氏起源时说：“氏于国，则齐鲁秦吴氏于字，则孟孙叔孙；氏于居，则东门北郭。”由此推论，司马、司徒等姓氏应源自,A.官名,B.爵位 C.谥号 D.行业,（09年全国卷二）12.关于中国姓氏起源，唐人柳芳说：“氏于国，则齐鲁秦吴；氏于谥，则文武成宣氏于事，则巫乙匠陶。”由此类推，王、侯、公孙等姓氏应源自,A族号 B邑号,C爵号,D官号,2009年新课程高考历史经典题分类解析,6.人文素养题,感悟：,（1）要有扎实、全面的学科知识。,（2）要具备高中毕业应有的多学科水平。,（3）要运用相关的学科知识，分析历史试,题的内涵和外延，从而发现破题的有效信息。,（4）题目不多，但趋势明显。,2010年高考全国文综历史命题人员的学术构成,1、历史科首席命题专家北京师范大学,杨宁一,教授：其学术专长是世界近代化问题、世界资本,主义体系、美国史；日本问题、东亚的区域化。,2、北京师范大学,曹大为,教授：研究方向为中国古,代思想文化史、社会史；是岳麓版高中新教材主编，中国长城研究会副理事长，代表作有长,城：碰撞与融合的界碑等。,3、武汉大学,何德章,教授：其学术专长是中国古代,民族史、三国两晋南北朝史、中国古代经济史。,近三年的高考古代史题均出自其手。,2010年高考全国文综历史命题人员的学术构成,4、学术秘书暂时由杨宁一和,刘芄,兼任。,刘芄重视考生对历史基础知识的把握，突出,对重大历史概念的考查，关注考生的历史学科能力，善于从微观的角度去发现历史的大意。,5、全国文综命题组组长是北京师范大学,张亚男,教授（地理学科），她根据地理学科的特点，,注重对历史空间概念的考查，考查重点是区域经 济，她特别关注对高中新教材观点的考查。,命题难度结论分析,由于命题人都是由高校著名教授组成的，他们命的题在素材方面更强调科学性和严谨性，在命题技术手段上更强调方法的学术性，试题面孔冷峻，难度很难降下去，充其量与09年保持稳定。此外，命题人今年还特别强调要增加“记忆质量性”的试题。,新课程的设计原则和教育功能的启示,高中历史课程的设计，遵循了,“时代性、,基础性、多样性和选择性”,的原则。,新课程高考充分体现了这些原则。,新课程的设计原则和教育功能的启示,高中历史课程的全面教育功能内容,（1）知识。在初中历史的基础上，进一步认识历,史发展过程中的重大历史问题，包括历史人物、,历史事件、历史现象和历史发展的基本脉络。,（2）能力。阅读和获取历史信息的能力。,提高对历史事实的分析、综合、比较、归纳、,概括等认知活动，培养历史思维能力。用正,确的史学观和方法论观察、分析、解决历史问,题和现实问题的能力。学会学习的能力：论,从史出，史论结合；独立思考，勇于探究；多元,比较，换位考证等。,新课程的设计原则和教育功能的启示,高中历史课程的全面教育功能内容,（3）精神。,“一观”：以人为本、善待生命的人文主义价值观；,“两情”：高尚的爱国之情，关爱人类命运之情；,“三感”：强烈的民族自豪感、历史使命感和社,会责任感；,“四态”：百折不挠、积极进取的人生态度；求,真务实、锐意进取的科学态度；尊重、理解多,元文明成果的海纳百川的态度；天、地、人之,间和谐发展、顺其规律的自然态度。,新课程的设计原则和教育功能的启示,依据新课程的设计原则和教育功能，在高考的冲刺阶段，,一要注意回归教材，把握好基础知识，大家不妨列出历史教材大事年表和历史阶段特征。,二要注意上述能力训练。,三要仔细品味历史学科的“精神”所在。在做选择题时，保持高度的“精神”状态；在回答问题时，以“精神”为统领，体现“精,神”。,高考历史规范性答题,考试“四到位”能有效地解决非智力因素,造成的考试失分。,（一）书写到位。,（二）格式到位。,（三）层次到位。,（四）语言到位。,乾县一中郭建碧,祝：考生同学在2010年高考中,金 榜 题 名！,2010年5月5日,谢谢！,