全国高考理综化学试题分析及复习建议.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,全国高考理综化学试题分析及复习建议,全国高考理综化学试题分析及复习建议全国高考理综化学试题分析及复习建议内容提要一、2006年高考理综（全国卷）化学试题评析,1、2006年高考理综化学试题构成分析,2、2006年高考理综化学试题内容分析,3、2006年高考理综化学试题特点分析二、2007年高考化学复习建议,1、2007年高考重点知识范围,2、2007年高考化学复习建议,内容提要,一、2006年高考理综（全国卷）化学试题评析,1、2006年高考理综化学试题构成分析,2、2006年高考理综化学试题内容分析,3、2006年高考理综化学试题特点分析,二、2007年高考化学复习建议,1、2007年高考重点知识范围,2、2007年高考化学复习建议,一、2006年高考理综（全国卷）化学试题评析,2004、2005、2006年高考理综试卷结构,学科,选择,题数,选择,题分数,卷,题数,卷,分数,单科,分值,单科百分比（%）,生物,5,30,2,42,72,24.0,化学,8,48,4,60,108,36.0,物理,8,48,4,72,120,40.0,2006年高考理综试卷结构特点,1、选择题序及数量与2004、2005年完全相同，生物（1-5）、化学（6-13）、物理（14-21）；,2、第卷的顺序与2004、2005年完全相同，仍然为物理、化学、生物；,3、物理选择题继续单列，仍为不定项选择题；,4、连续三年的理综试题是在同一模板下的内容重组。,连续3年高考理综合化学试题题型、题量统计,1、2006年高考理综化学试题构成分析,年份,选择题,第卷,化学单科分值,单科百分比（%）,题数,分值,比例（%）,题数,分值,比例（%）,2004,8,48,44.4,4,60,55.6,108,36.0,2005,8,48,44.4,4,60,55.6,108,36.0,2006,8,48,44.4,4,60,55.6,108,36.0,近几年高考理综化学试卷构成分析,近3年高考理综化学非选择题题型、题量及赋分统计,题序,2004,2005,2006,分值,试题内容,分值,试题内容,分值,试题内容,26,15,有机化学试题,15,以化合物转化关系为载体的框图题,9,传统元素推断题（基本理论）,27,15,传统电解试题（基本理论）,15,传统物质推断题（基本理论）,15,化学反应原理试题(化学用语),28,14,典型实验题,15,典型实验题,15,典型实验题,29,16,以平衡关系为载体的计算题,15,有机化学试题,21,有机化学试题,2006年高考化学试题知识点分布及分数比例分析,测试知识,考查的知识点,题号,分值,占学科分数比例（%）,分块知识点分值,分块知识点比例（%）,元素及无机化合物,相关元素化合物知识,没有单独安排试题，累计约为15分，占13.9%。,有机化学,组成、结构与性质,12、29,25,23.1,25,23.1,化学基本计算,Avogadro常数,8,6,5.6,17,15.8,电解计算（物质的量）,9,3,2.8,物质的量浓度,13,6,5.6,物质的量,29,2,1.85,化学基本概念与基本理论,电解原理,9,3,2.8,51,47.2,电离平衡,11,6,5.6,元素周期律,7、26,15,13.9,离子反应,10,6,5.6,晶体结构,6,6,5.6,化学反应原理,27,15,13.9,化学实验,Na,2,O,2,过程性实验,28,15,13.9,15,13.9,近3年理综化学学科内知识分布情况,知识点,年度,元素及无机化合物,有机化学,化学计算,基本概念与基本理论,化学实验,分值,比例（%）,分值,比例（%）,分值,比例（%）,分值,比例（%）,分值,比例（%）,2004年,10,9.3,15,13.9,28,25.9,61,56.5,14,13.0,2005年,15,13.9,15,13.9,15,13.9,51,47.2,12,11.1,2006年,15,13.9,25,23.1,17,15.8,51,47.2,15,13.9,近3年高考化学知识点在教材中的分布（高一）,教材,章目,2004,2005,2006,题号,分数值,比例（%）,题号,分数值,比例（%）,题号,分数值,比例（%）,必,修,（）,化学反应及其能量变化,11,6,5.6,10,6,5.6,碱金属,12,6,5.6,28,3,2.8,物质的量,9、29,25,23.1,7、8,12,11.1,8.13.9.29,17,18.5,卤素,26,4,2.7,物质结构 元素周期律,7、8,12,11.1,6、27,21,19.4,7.26.27,30,27.8,氧族元素 环境保护,碳族元素,无机非金属材料,27,3,2.8,合计,49,45.4,46,42.6,50,46.3,近3年高考化学知识点在教材中的分布（高二）,教材,章目,2004,2005,2006,题号,分数值,比例（%）,题号,分数值,比例（%）,题号,分数值,比例(%),必,修,+,选,修,（）,氮族元素,6,6,5.6,26、27,14,13.0,化学平衡,29,16,#,14.8,12,6,5.6,烃,烃的衍生物,26,15,13.9,29,15,13.9,12.29,27,25,电离平衡,10,6,5.6,11,6,5.6,几种重要的金属,糖类 油脂 蛋白质,合成材料,合计,43,#,39.8,35,32.4,33,31.6,近3年高考化学知识点在教材中的分布（高三）,教材,章目,2004,2005,2006,题号,分数值,比例(%),题号,分数值,比例（%）,题号,分数值,比例（%）,必,修,+,选,修,（）,晶体的类型与性质,27,3,2.8,6,6,5.6,胶体性质及其应用,化学反应中的物质变化与能量变化,13,6,5.6,13,6,5.6,电解原理及其应用,27,15,13.9,11,6,5.6,9,3,2.8,硫酸工业,化学实验方案设计,28,14,13.0,28,12,11.1,28,15,13.9,合计,35,32.4,27,25,24,22.3,化学反应原理、物质的量有关计算、离子反应、有机化合物结构与性质、元素周期律、化学平衡与电离理论和化学实验等基础性学科知识。,氧族元素 环境保护、烃、几种重要的金属、糖类 油脂 蛋白质、合成材料、胶体的性质及其应用、硫酸工业等七章或单元。,近几年一直在考！,近几年都未曾考！,2006年覆盖面只有8章或单元,占38.1%!,2、2006年高考理综（全国卷）化学试题分析,6、在常温常压下呈气态的化合物，降温使其固化得到的晶体属于,A分子晶体 B原子晶体,C离子晶体 D何种晶体无法判断,7.下列叙述正确的是,A同一主族的元素，原子半径越大，其单质的熔点一定越高,B同一周期元素的原子，半径越小越容易失去电子,C同一主族的元素的氢化物，相对分子质量越大，它的沸点一定越高,D稀的气体元素的原子序数越大，其单质的沸点一定越高,A,D,1998年第13题：下列叙述正确的是,A.同主族金属的原子半径越大,熔点越高 B.稀有气体原子序数越大沸点越高 C.分子间作用力越弱分子晶体的熔点越低 D.同周期元素的原子半径越小,越易失去电子,2、2006年高考理综（全国卷）化学试题分析,1995年第17题为：将分别盛有熔融的氯化钾、氯化镁、氧化铝的三个电解槽串联，在一定条件下通电一段时间后，析出钾、镁、铝的物质的量之比为,A1：2：3 B3：2：1 C6：3：1 D6：3：2,8用NA代表阿伏加德罗常数，下列说法正确的是,A0.5mol Al与足量盐酸反应转移电子数为1N,A,B标准状况下，11.2L SO,3,所含的分子数为0.5N,A,C0.1molCH,4,所含的电子数为1N,A,D46g NO,2,和N,2,O,4,的混合物所含的分子数为1N,A,9把分别盛有熔融的氯化钾、氯化镁、氯化铝的三个电解槽串联，在一定条件下通电一段时间后，析出钾、镁、铝的物质的量之比为：A1：2：3 B3：2：1 C6：3：1 D6：3：2,2004年第9题:下列说法不正确的是,A.磷酸的摩尔质量与6.0210,23,磷酸分子的质量在数值上相等 B.6.0210,23,个氮分子和6.0210,23,个氢分子的质量比等于14:1 C.32g氧气所含的原子数目为2,6.0210,23,D.常温常压下,0.5 6.0210,23,个一氧化碳分子所占体积是11.2L,C,D,D,2、2006年高考理综（全国卷）化学试题分析,趋势推测：离子方程式书写，以化学用语形式出现；离子反应结果定性判断；有离子反应发生的离子浓度比较。,10、浓度均为0.1molL,-1,的三种溶液等体积混合，充分反应后没有沉淀的一组溶液是：,ABaCl,2,NaOH NaHCO,3,BNa,2,CO,3,MgCl,2,H,2,SO,4,C,AlCl,3,NH,3,H,2,O NaOH D,Ba(OH),2,CaCl,2,Na,2,SO,4,热点问题：离子共存判断（,2005,年第,10,题）；离子方程式正误判断,(2004,年第,11,题,),；离子浓度计算或比较（,2003,年、,2004,年第,10,题）。,请注意,B,2、2006年高考理综（全国卷）化学试题分析,12、茉莉醛具有浓郁的茉莉花香，其结构简式如下图所示：,关于茉莉醛的下列叙述错误的是,A在加热和催化剂作用下，能被氢气还原 B能被高锰酸钾酸性溶液氧化 C在一定条件下能与溴发生取代反应 D不能与氢溴酸发生加成反应,B,D,11,、在,0.1molL,-1,CH,3,COOH,溶液中存在如下电离平衡：,CH,3,COOH CH,3,COO,-,+H,+,对于该平衡，下列叙述正确的是,A,加入水时，平衡向逆反应方向移动,B,加入少量,NaOH,固体，平衡向正反应方向移动,C,加入少量,0.1molL,-1,HCl,溶液，溶液中,c(H,+,),减小,D,加入少量,CH,3,COONa,固体，平衡向正反应方向移动,2、2006年高考理综（全国卷）化学试题分析,13、由硫酸钾、硫酸铝和硫酸组成的混合溶液，其pH=1，c(Al,3+,)=0.4molL,-1,，c(SO,4,2-,)=0.8 molL,-1,，则c(K,+,)为,A0.15 molL,-1,B0.2 molL,-1,C0.3 molL,-1,D0.4 molL,-1,C,基于化学原理的化学运算技巧、化学计算方法、巧解巧算也引起重视，它也是考生一种能力的体现。,注意,2、2006年高考理综（全国卷）化学试题分析,26（9分）X、Y、Z和W代表原子序数依次增大的四种短周期元素，它们满足以下条件：元素周期表中，Z与Y相邻，Z与W也相邻；Y、Z和W三种元素的原子最外电子数之和为17。请填空：,Y、Z和W是否位于同一周期（填“是”或“否”）,理由是,。,Y是,Z是,W是,。,X、Y、Z和W可组成一化合物，其原子个数比为 8：2：4：1，写出该化合物的名称及化学式：,。,评分细则：26（9分）,否（1分）；若三者处于同一周期，则最外层电子数之和不可能为17。（2分）所做答卷与答案意思相近或相同，均给2分。,N（氮），O（氧），S（硫）注：每空正确给1分共3分，顺序错误不给分，但要说明的是，有些题给出具体的答题要求，如要求和元素符号或元素名称回答不对也不给分。,硫酸铵(NH,4,),2,SO,4，,答对名称给1分，答对化学式给2分，写成N,2,H,8,SO,4,等错误形式不给分。,2、2006年高考理综（全国卷）化学试题分析,26（9分）X、Y、Z和W代表原子序数依次增大的四种短周期元素，它们满足以下条件：元素周期表中，Z与Y相邻，Z与W也相邻；Y、Z和W三种元素的原子最外电子数之和为17。请填空：,Y、Z和W是否位于同一周期（填“是”或“否”）,理由是,。,Y是,Z是,W是,。,X、Y、Z和W可组成一化合物，其原子个数比为 8：2：4：1，写出该化合物的名称及化学式：,。,典型错答：,概念模糊，“族”、“周期”分不清楚；表达能力差，讲不清，语言逻辑混乱；纯数字化，如，首项为n，公差为1的等差数列；173n；17是质数，不是合数等；用结论代替原因，三元素为N、O、S，不在同一周期；或O、S不同周期。,“元素”和“单质”混淆，用N,2,、O,2,代替元素；N、O、S位置颠倒；,化学用语存在缺陷：硫酸铵中“铵”写成“氨”、“胺”、还有金字旁和氨组成的新字，这方面存在缺陷的大约有1/3之多；硫酸铵写成“硫化铵”；写成(NH,3,),2,H,2,SO,4,或N,2,H,8,O,4,S；(NH,4,),2,SO,4,分子式写正确，化学名称不知道。,2、2006年高考理综（全国卷）化学试题分析,27、（15分）置换反应的通式可以表示为：,单质（1）+化合物（1）=单质（2）+化合物（2）,请写出满足以下要求的3个置换反应的化学方程式：,所涉及的元素的原子序数都小于20；6种单质分属于6种不同的主族,评分细则：（15分）(每个方程式5分),2Mg+CO,2,2MgO+C,、,2Al+6HCl=2AlCl,3,+3H,2,2F,2,+2H,2,O=4HF+O,2,细则补充要求：,同主族单质的置换反应不给分；所写化学方程式中，同主族的单质出现重复的且均为正确的，只按一个方程式计分；需要注明反应条件而没注明的或写错了条件的，而方程式没错误的扣1分；反应方程式中反应物、生成物均正确，若没有配平的扣3分（因考虑推理的过程）；符合题意的方程式均给分。此题中学化学范围内还可以写出5个：,Mg+2HCl=MgCl,2,+H,2,；,Si+4HF=SiF,4,+2H,2,；,3O,2,+4NH,3,2N,2,+6H,2,O,；,C+H,2,O=CO+H,2,；,Mg+2H,2,O=Mg(OH),2,+H,2,。,2、2006年高考理综（全国卷）化学试题分析,27、（15分）置换反应的通式可以表示为：,单质（1）+化合物（1）=单质（2）+化合物（2）,请写出满足以下要求的3个置换反应的化学方程式：,所涉及的元素的原子序数都小于20；,6种单质分属于6种不同的主族,典型错答：,所写元素原子序数超过19；所涉及到的单质为非主族元素单质；,单质所属的主族重复（需分属6个不同的主族）；,反应条件不写或写错；,化学方程式不配平；,F,2,写成F。,2、2006年高考理综（全国卷）化学试题分析,28、（15分）,在呼吸面具和潜水艇中可用过氧化钠作为供氧剂。请选用适当的学化试剂和实验用品。用上图中的实验装置进行实验，证明过氧化钠可作供氧剂。,A是制取CO,2,的装置。写出A中发生反应的化学方程式,填写表中空格,写出过氧化钠与二氧化碳反应的化学方程式,试管F中收集满气体后，下一步实验操作是,仪器,加入试剂,加入试剂的目的,B,饱和NaHCO,3,溶液,C,D,2、2006年高考理综（全国卷）化学试题分析,评分细则：（15分）,由于A装置比较宽泛，化学方程式有多种可能，符合题意的都给3分，如，CaCO,3,+2HCl CaCl,2,+H,2,O+CO,2,（3分）；NaHCO,3,+HCl=NaCl +CO,2,+H,2,O；Na,2,CO,3,+2HNO,3,=2NaNO,3,+CO,2,+H,2,O；NaHCO,3,+HNO,3,=NaNO,3,+CO,2,+H,2,O 注：方程式没配平不给分。,每空1分。,2Na,2,O,2,+2CO,2,=2Na,2,CO,3,+O,2,（3分）方程式错误不给分,把E中的导管移出水面，关闭分液漏斗活塞，用姆指堵住试管口，取出试管，立即把带火星的木条伸入试管口内，木条复燃，证明试管中收集的气体是氧气（4分，四个要点，每个要点1分：关闭分液漏斗活塞；堵住试管口；带火星木条复燃；证明结论是氧气）。,2、2006年高考理综（全国卷）化学试题分析,典型错答：,CaCO,3,+H,2,SO,4,=CaSO,4,+CO,2,+H,2,O、C+H,2,SO,4,（浓）=SO,2,+CO,2,+H,2,O；化学方程式不配平；,U型管C中装干燥剂，D中装Na,2,O,2,。如C中装：无水硫酸铜、浓硫酸、Ca(OH),2,等；,化学方程式未配平、错误，Na,2,O,2,+CO,2,=Na,2,CO,3,+O,2,、,2H,2,O,2,+2CO,2,=2H,2,CO,3,+O,2,；,由于题问存在一些问题，问“下一步”，让考生产生歧义：没有移出导管，关闭分液漏斗活塞步骤，只有检验氧气的步骤和结论；没有证明氧气的检验方法；只有将导管移离水槽一步；把氧气当作氢气或二氧化碳来检验。,2、2006年高考理综（全国卷）化学试题分析,29、（21分）萨罗（Salol）是一种消毒剂，它的分子式为C,13,H,10,O,3,，其分子模型如下图所示（图中球与球之间的连线代表化学键，如单键、双键等）：,根据右图模型写出萨罗的结构简式：,萨罗经水解、分离、提纯可得到纯净的苯酚和水杨酸,（邻羟基苯甲酸）。请设计一个方案，说明苯酚、碳酸、,水杨酸的酸性依次增强（用化学方程式表示）,同时符合下列要求的水杨酸的同分异构体共有,种。,含有苯环；能发生银镜反应；在稀NaOH溶液，1mol该同分异构体能与2molNaOH反应；只能生成两种一氯代物。,从确定的同分异构体中任选一种，指定,为下列框图中的A。,写出下列两个反应的化学方程式（有杨物用结,构简式表示），并指出相应的反应类型。,AB,反应类型,B+DE,反应类型,现有水杨酸与苯酚的混合物，它们的物质的量之和为nmol。该混合物完全燃烧消耗O,2,aL，并生成bg H,2,O，cL CO,2,（气体体积均为标准状况下的体积）,分别写出水杨酸和苯酚完全燃烧的化学方程式（有机物可用分子式表示）,没混合物中水杨酸的物质的量为xmol，列出x的计算式。,2、2006年高考理综（全国卷）化学试题分析,评分细则：,（2分）结构式、结构简式如果正确，都给2分，写成分子式不给分。,（4分）每个方程式2分；没有配平的化学方程式不给分；化学方程式中若用“=”不给分。,2（3分）无补充答案。,化学方程式（2分）还原反应（加成反应）（1分）；化学方程式（2分）酯化反应（写取代反应同样给分）（1分），两种同分异构体方程式都同样给分，但条件漏写不扣分；,C,7,H,6,O,3,+7O,2,=7CO,2,+3H,2,O（2分）、C,6,H,6,O+7O,2,=6CO,2,+3H,2,O（2分）有机物用结构简式书写的化学方程式，正确的不扣分。每个燃烧方程式各2分；若用其它方法所求x正确的，均给2分。,2、2006年高考理综（全国卷）化学试题分析,典型错答：,没有呈现苯环，写成分子式。,化学方程式书写不规范，生成物漏写。,不能正确确定同分异构体的数目。,审题不清：写AB反应的化学方程式写成了AC反应的化学方程式；结构式写错：邻二羟基苯甲醛或间二羟基苯甲醛写成了邻间二羟基苯甲醛或邻对二羟基苯甲醛等；有的反应物的结构式画得正确，生成物中的结构式却写错误了；有的在反应物中苯环的单、双键结构是的正确，生成物中双键就变了；酯化反应写成“脂化反应”；加成反应写成了“加层反应”或“加陈反应”；邻二羟基苯甲醛或间二羟基苯甲醛与H,2,的加成反应，苯环也参与与H,2,的加成；酯化反应时，苯环上的二羟基常无故遗失；酯化反应时，生成物H,2,O未写。,有机物燃烧的化学方程式配平错误，结果又导致X的计算式错误；求X的计算式时数据处理草率，简单的数学运算错误。,3、2006年高考理综（全国卷）化学试题特点分析,重视主干知识的考查，学科的基础性进一步强调,2006年高考理综（全国卷）化学试题像往年试题一样，继续重视化学主干知识考查，进一步强调了化学学科的基础性地位。如，重点考查了化学基本概念理解与应用（第6、8、13题）、化学反应的基本原理及其应用（第10、27题）、元素周期律及其应用（第7、26题）、化学平衡问题（第11题）、电化学问题（第9题）、化学基本实验原理与技能（第28题）、有机化学综合问题（第12、29题）等，这些主干知识试题几乎涵盖了理综试卷化学试题的全部。非常值得一提的是，为了突出基础主干知识的考查，有三点做法值得肯定：不回避热点（如第8题阿佛加徳罗常数问题），也不回避常规解题方法（如第9题利用得失电子守恒，第13题利用电荷守恒），彻底摈弃繁、难、偏题；卷注重与教材结合，涉及元素化合物推断、实验的设计及操作方法以及有机物官能团性质；试题在强调基础内容、重视主干知识考查的同时，对各主干知识内的具体考点及主干知识间的分值比重进行了调整。这是2006年高考理综（全国卷）化学试题，相对稳定又倍受肯定的重要表现形式之一。如，将平衡问题中的化学平衡试题调整为电离平衡试题，将多年高考题屡次出现的离子共存、离子方程式正误判断试题调整为离子浓度计算试题，将对电解原理的定性考查试题调整为对电解产物定量计算的考查试题等。值得注意的是，有机化学试题在近几年的试题中第一次进入了选择题，而且有机化学试题的分值高达27分几乎为2004年的两倍，甚至高于分值相对较高的2003年，不仅如此，有机化学还重点考查了同分异构体数目的确定，有机反应类型的判断等，这些做法都是对有机化学基础地位的进一步强调。,3、2006年高考理综（全国卷）化学试题特点分析,重视学科素养的考查，化学用语比重进一步加大,从2005年开始，高考化学试题对考生学科素养的考查倍受关注。2004年高考化学试题仅仅提出了写出电解饱和食盐水和电镀铜的四个电极反应式的要求，而2005年的试题要求书写的化学方程式多达7个，分值高达23分。在2006年的高考化学试题中，要求书写的化学方程式更达11条之多，分值高达33分。除此之外，2006年高考理综（全国卷）化学试题还对结构简式、化学式、元素符号等化学用语提出了要求。近几年特别是2006年高考化学，非常重视化学用语的考查应该说是常理之中的事，也是预料之中的事，因为中学生的化学学科素养最主要是通过对化学用语的运用来体现的，化学方程式是最精炼的化学语言，又是化学用语的最重要组成部分，重视化学方程式的考查，既是体现命题指导思想的需要，也是考查学生学科素养的需要，还是引导中学化学教学实践的需要。,3、2006年高考理综（全国卷）化学试题特点分析,重视典型试题的考查，试题命制进一步推陈出新,2006年虽然只有12题的容量，既重视典型试题的呈现，又注意新题型的推出。如26题元素推断题、第27题实验题和选择题中的第8、9、11、12、13题等，对广大考生来说都是似曾相识的题，但这并不意味着这些题都是一些陈题，而恰恰说明这些题的典型性和承载相关知识与能力的独特性。2006年的试题不仅推出了新的题型，还在试题命制的其它方面进一步出新。第27题是限定条件下置换反应化学方程式的书写题，这是一道全新的题型，试题阅读量小，问题指向性明确，既考查能力，又有一定的难度，是一道难得一见的好题。试题命制中出“新”主要表现在：在题问设置上出新，如第26题的第一问“Y、Z和W三种元素是否位于同一周期（填是或否）：,，理由是,”，是此类题型中少有的一种设问方式，实际上是对考生直觉思维的能否进一步理性化的考查；又如“请设计一个方案，说明苯酚、碳酸、水杨酸的酸性依次增强（用化学方程式表示）”，这种开放式的设问方式较新，回答问题的形式也很新。在信息呈现形式上出新，如第29题根据结构模型写出结构简式，就是对高考试题中传统的信息呈现形式的突破，也从新的角度考察了考生的空间结构想像力；在考点组合上出新，2006年高考理综（全国卷）化学试题有四处含计算因素，但把计算问题设置在有机化学试题上来考查，这是多年来高考化学试题所没有的，这其实是一种学科内综合的新尝试。,二、2007年高考化学复习建议,安徽省首次进行理综的自主命题;,语、数、外的自主命题受到好评;,安徽省中考的物理、化学等学科命题每次在教育部考试中心组织的评审中，总是第一名；,2006年安徽省全面进入高中新课程，2007、2008年的命题既是过渡，也是接轨，因此，高中新课程新的理念、新的提法、新的要求，很可能会直接或间接体现在高考中。,值得关注!,2007年高考化学重点知识范围：,化学基本概念知识:,氧化还原反应相关知识及其重要应用；,离子问题（共存判断、离子方程式正误判断、离子方程式书写、离子反应结果判定、离子浓度比较）；,关于N,A,的基本计算；,有关热化学方程式的书写；,化学反应原理、化学用语知识的综合考查；,有关物质的组成、性质及分类知识的综合考查。,仅供参考噢,!,2007年高考化学重点知识范围：,化学基本理论知识,原子的结构及核外电子排布；,元素周期表的结构及应用；,元素周期律应用及元素的位、构、性间的相互关系；,化学键和物质晶体结构的相关知识；,化学反应速率的基本计算；,化学平衡移动原理及其应用(图像、计算、等效平衡等)；,水溶液中离子平衡及其应用相关知识；,化学电源（燃料电池）、电解原理的综合应用。,仅供参考噢!,2007年高考化学重点知识范围：,元素及其化合物知识,非金属单质及其化合物的综合运用(Cl、S、O、N、C、Si）；,金属单质及其化合物的综合运用（Na、Mg、Al、Fe等）；,元素周期表中典型元素的推断及元素化合物知识的综合应用；,元素及其化合物的无机框图推断。,仅供参考噢!,2007年高考化学重点知识范围：,有机化学知识,有机选择型试题（以新物质为载体）；,有机物（新的信息提供方式）分子式的推断；,典型官能团（多官能团物质）的判断、名称的书写及其重要性质；,同分异构体数目的确定及典型异构体的书写；,重要的有机化学反应类型判断及方程式的书写；,利用有关原理或根据相关信息进行有机物合成等。,仅供参考噢!,2007年高考化学重点知识范围：,化学实验知识,实验选择型试题（物质的分离、提纯和除杂、鉴别以及气体的制备等）的出现几率较大，粗盐提纯非常值得关注；,简单地实验方案的设计和评价试题；,教材实验整合、延伸和拓展试题，建立模块概念；,定性和定量相结合的综合型实验试题。,仅供参考噢!,2007年高考化学重点知识范围：,化学计算知识,有关化学式和化学方程式的计算（核心计算题）；,以微观粒子计量为核心的基本计算；,溶液的浓度（溶质质量分数及溶解度和物质的量浓度的相互转化，不会直接用概念公式计算）；,有关pH的基本计算；,有关化学反应速率和化学平衡的基本计算（转化率、组分浓度等）；,利用有关方法技巧、原理计算很可能出现；,有关混合物的计算及取值范围的确定。,仅供参考噢!,2、2007年高考化学复习建议,更新教学观念，改进复习方法，提高复习效率,如何在有限的复习教学时间内产生最大的复习效果，既要更新教学观念，也要改进复习方法。复习中要把教学目标定位在让学生学会应用、学会迁移、学会解决问题，也还要让学生学会筛选信息、处理信息。要让学生明确虽然试题的情境在书外，但其解题的原理一定在书内的道理。复习教学中，要回归教材、回归课堂、回归实验室，不能把课堂当作考场、讲堂、练堂。一定要以教材为本，以考试大纲为纲，不能脱离教材的一本复习资料讲半年，也不能用题海战术代替有计划的、按部就班的系统复习教学。复习教学也要安排合理的训练，但必须注意度、内容、形式及方法，要重视教学诊断对复习教学的指导作用，教学测试功能要明显，要侧重于教学反馈、教学诊断，以此随时发现学生存在的问题，并及时矫正。,2、2007年高考化学复习建议,严格要求，注重过程与方法，提高答题的准确性,答题过程中的文字符号表达是否规范、严谨，审题是否细致都决定着答题的准确性。在复习教学中，必须从严要求，把好三关：文字表达关。平时要有计划地训练与要求学生答题时注意用好字、词、句，注意语句精炼化训练，力求做到消灭错别字，逐步做到词到意出；化学用语关。化学用语应用要准确、规范、严谨，包括能规范、正确地写出中学化学所要求的全部的化学式、化学符号、化学方程式，甚至单位符号等；审题关。要从平时的练习开始做起，培养学生的正确审题方法，要求学生审题时选准切入点，注意关键词，不断通过专项审题训练来提高审题能力，包括提高审题的速度、审题的准确性。复习教学还要注重过程与方法，包括两层涵义：注重知识与技能复习的过程与方法，以提高复习效率；注重解题的过程与方法，以提高解题的速度与准确性。特别是注重解题的过程与方法，不仅可以提高计算题的解题效率、一般题的思维效率，也有助于形成良好的解题习惯和解题思路。复习中要把概念的掌握与解题过程结合起来，通过解题前的思考，解题中的科学推理，解题后的认真反思，认真体会解题的过程与方法，逐步内化成学生个人的解题能力。,2、2007年高考化学复习建议,打牢基础，狠抓主干知识的复习，提高学科成绩,从历年的高考特别是近几年高考所考内容来看，高考所涉及到的基础知识主要包括五大块：,化学基本概念和基本理论；常见元素的单质及其重要化合物知识；有机化合物结构及性质知识；化学综合实验；化学计算,等五个方面，掌握了三大反应原理（氧化还原反应、离子反应、热化学反应）、三大基本理论（平衡理论、电离理论、结构理论）、重要的有机化合物结构与性质知识和基本的化学实验原理，就等于控制了化学学科的主要得分点。因此，化学教学应切实加强基础知识的教学，重视化学反应原理的理解与应用，加强基本技能的培养，要围绕教材抓双基，要注重培养学生多方面的素质与能力，如选择能力、推理能力、实验能力、表达能力、审题能力等，特别是要重视提取信息、加工信息、应用信息的能力的培养。复习教学中，要引导学生将注意力放在对学科主干知识、核心内容的记忆、理解、应用和纵横联系上。强化中学化学的教学重点，不盲目追求考试热点，关注各类考试信息中的命题焦点，不轻易迷信具体考点。教学中要始终明确一个宗旨，以教材为本，以考试大纲为纲，立足课堂、稳扎稳打。特别是要加强实验复习教学，要创造条件让学生做实验、探讨实验、研究实验、设计实验，杜绝读实验、画实验、背实验的发生，切实提高学生的实验能力。,2、2007年高考化学复习建议,加强心理素质培养与训练，减少心理因素对答题的影响,心理素质对考试结果的影响越来越受到人们的重视，考生心理因素对稳定考生情绪、提高考生考试过程中的思维定向性与稳定性的作用越来越明显。在复习教学中，一定要有计划对加强考生心理素质的培养与训练，不断提高考生对挫折的耐受力和心理承受力。特别是在复习教学的后期，要对考生在考试过程可能遇到的困难与问题进行预期，提出防范的预案。通过训练与培养要努力做到使考生在考场内无论遇到容易题，还是遭遇难题，考试过程无论是困难重重，还是一帆风顺，都要能树立平常的心态，临场不乱，最大程度地发挥其水平。,2、2007年高考化学复习建议,加强化学用语的教学，不断提高学科素养,从中学化学教学的实践来看，化学方程式书写是反映中学生化学学科素养的最直接形式之一，许多学生不重视化学方程式的书写或书写化学方程式不规范，这已经引起了有关部门的高度重视。高考试题加大对化学用语的考查力度，将有有利于中学化学学科的教学和中学生对规范书写化学方程式的重视。因此，在化学教学中一定要强调以化学方程式为代表的化学用语的教学，以规范书写为抓手，努力培养学生的化学学科素养，如化学方程式、化学式、分子式、元素符号、结构式、电子式、结构示意图等的规范书写，在有关教学环节中要做出周密安排，特别是化学方程式的书写规范要作为教学重点、难点，落实在元素化合物知识、有机化学知识的课堂教学之中。,2、2007年高考化学复习建议,重视典型习题的练习，努力提高训练的针对性,从2006年高考理科综合（全国卷）化学试题可以看出，重视典型试题的教学，有着十分重要的意义。典型试题之所以非常典型，就是因为其在巩固学科知识、训练解题思路与方法、提高实践与应用能力方面表现出非常强大的功能，不仅对学生学习能力有重要的引领价值，而且还表现为学科知识针对性、综合性和承载能力强。因此，在化学教学中要牢固树立“让学生上岸，让教师下海”的教学新理念，即要求教师在教学中要占有最大量的资源，既要有创新地推出一些典型例题，通过讲解、引伸、发散，不断提高学生的学科能力和解题应用能力，还要通过精心研究、分析、比较、筛选，把一些优秀的、有代表性的、典型的习题推荐给中学生，并有计划、分阶段地进行训练。当然在选择典型例题进行例解时，不仅要学会选择，花时间与精力最大限度地做到精选；还要学会“改造”，在条件信息的给予上、设问方式上有创造性的发挥。要鼓励教师在教学中根据具体教学重点、难点，有目的选择一些习题组成专项训练题组让学生有针对性地练习。我们一如既往地反对任何形式的题海战术，反对教师不加选择地对学生进行成套的试题训练，这样既耽误学生的时间，又浪费同学们的精力，收到的效果也是微乎甚微。,2、2007年高考化学复习建议,要以教学大纲为纲，进一步明确复习任务,中学化学的教学依据是中学化学教学大纲，尽管高考的考试大纲对考试内容、考试形式、试卷结构等进行了规定，但从2006年高考理科综合（全国卷）化学试题来看，高考试题并没有拘泥于考试大纲，2005年修订的考试大纲中关于考试内容的变化丝毫没有体现在试题中。事实上，凡是教学大纲中所规定的教学内容都可能是高考的考试内容，但由于高考试题的容量有限，高考不可能涉及所有的知识点，也即不可能面面俱到，因此，在复习教学中只有以“按教学大纲进行全面的教学”的不变来应对高考的考试内容的万变。,2、2007年高考化学复习建议,确定相关复习专题，全面提高复习针对性,物质的量及其应用专题NA、基本关系；化学基本计算专题计算方法与策略；离子问题专题共存、方程式、离子浓度比较；化学基本概念与及化学用语专题化学方程式、热化学方程式；元素周期律专题含原子结构、分子结构、晶体结构；电化学专题原电池、电解、电镀；平衡专题概念题、传统图像题；有机化学专题（结构、组成、性质，重点同分异构体）；元素化合物知识专题重要物质性质及化学反应原理；化学实验题简单实验设计、实验装置模块教学。,谢谢大家！,谢谢！,