高考文学类文本散文专题复习指导课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,考纲规定,考纲解读,单击此处编辑母版标题样式,精要解读,考纲解读,单击此处编辑母版标题样式,精要解读,考纲解读,单击此处编辑母版标题样式,真题集萃,单击此处编辑母版标题样式,技法指津,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,高考文学类文本散文专题复习指导课件,文学类文本阅读作为选考内容，其内容及相应的能力层级如下：,阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。,1分析综合C,(1)分析作品结构，概括作品主题。,(2)分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。,2鉴赏评价D,(1)体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。,(2)欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。,(3)对作品表现出来的价值判断和审美取向做出评价。,3探究F,(1)从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。,(2)探讨作者的创作背景和创作意图。,(3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读。,全国新课标卷文学类文本阅读命题对小说散文所作的选择，倾向性极为明显。对小说情有独钟，对散文则选择不多，多年来未选散文作阅读文本。但仍有考查的可能。,阅读鉴赏中外散文，选文一般出自国内外现当代散文名家之手，突出人文性、思想性、情感性，涉及自然山水、风土人情、历史承传、人生态度、哲学观念等；选文短小精悍，一般1400字左右。,从考查能力看，“分析综合”是基础和重点；从命题点看，重点语句的品味、作品内容的分析概括、人物形象的鉴赏评价、思想意蕴的探究等考点的试题较为常见；从命题形式上看，一般设置四道小题：一道“五选二”的多项选择题(多项选择题有5项，5分，其中有两项完全正确，一项正确但不全面，两项完全错误，只要选择了错误项，则该题不给分，选择了两个最恰当的给满分，选择了不太全面的给1分)，三道简答题。,考题,1(2015四川)阅读下面的文章，完成14题。,太湖碎锦,1下列对文章有关内容的理解和赏析，不正确的两项是(),A作者对太湖东山、西山及太湖在阴、晴、风、雨、云、雾下的变幻作了详细的描绘，表现了太湖山水的多变与逸趣横生。,B文章引用形容太湖的套语、诗句，谈及苏州园林、道书记载和神话传说，增添了太湖的人文色彩和传奇性。,C文章用“一块翡翠放在一个玻璃盘里”，比喻四围山石被削取的石公山兀立湖面这一湖山相映的景致，极为生动形象。,D第段写太湖的四幅画面，都运用想象和移步换景的方法，结合色彩、声音等变化，表现不同时空之下的太湖奇景。,E本文写太湖美景，详略有致，既有整体勾勒，又有局部描写，自然景色与审美体验有机融合，韵味丰富。,AD,单击此处链接阅读材料,考题,1(2015四川)阅读下面的文章，完成14题。,太湖碎锦,解析：AD。本题考查散文的基本特征和主要表现手法，体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。A.由第段可知，对太湖在阴、晴、风、雨、云、雾下的变幻的描写是略写。D.“运用想象和移步换景的方法”说法错误，没有运用想象；且第段是从不同角度写太湖的，不是移步换景。,考题,1(2015四川)阅读下面的文章，完成14题。,太湖碎锦,2文章第段写了东山一带哪些“胜概”？表达了作者怎样的思想感情？请简要概括。,参考答案：(1)文章第段写了三方面“胜概”：自然之美，物产之丰，劳作之美；(2)表达了作者对祖国大好河山的赞美和热爱之情，歌颂了劳动人民的勤劳、勇敢，认识到劳动创造美和人民群众改造自然的伟大力量。,解析：本题考查散文的概括要点和理解作者思想感情。回归原文进行分析是关键，第段是总分结构，第311句具体阐述，特别是第9句是答题的关键。感情的表达主要蕴含在作者对太湖美景的描写和最后一句对太湖人的直接赞美中。,考题,1(2015四川)阅读下面的文章，完成14题。,太湖碎锦,3结合全文，分析标题“太湖碎锦”的内涵和作用。,参考答案：“碎锦”用比喻手法，形象生动地表现了太湖景色的丰富多彩，表达了作者对太湖的喜爱和赞美。具有统摄全篇和联结全文的作用。因太湖辽阔，作者只选取有代表性的几处景色来描绘，并通过这些“碎锦”的组合，呈现太湖的全貌。作者以“碎锦”表明其文只能算是对太湖美景的部分呈现，既表现了他的谦虚，也暗含了对描写难尽的太湖美景的赞赏。,解析：本题考查题目的内涵和作用。“太湖碎锦”运用了比喻，“锦”原意为有彩色花纹的丝织品，比喻花样繁多而美好的东西，也指色彩鲜明华丽。联系全文内容可知，题目包含了文章的主要内容。“碎”则凸显了作者对太湖景观的描写特点，从局部着眼。题目的作用主要是概括文章的主要内容，形象的比喻也表达了作者对美景的赞赏之情。,考题,1(2015四川)阅读下面的文章，完成14题。,太湖碎锦,4文中说：“近观不如远眺之美，大凡山水之胜，都有这个境界。”你是否赞同这个说法？结合本文和生活实际，谈谈你的思考。,解析：本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读。首先要理解所给语句的含义，“远眺”时一览无余，可得总体、宏观之美，又能略去无数瑕疵，朦胧之中富有诗意。“近观不如远眺”即为此意。题目要求结合文本和生活实际谈看法，就是要结合具体内容，不能脱离文本。,考题,1(2015四川)阅读下面的文章，完成14题。,太湖碎锦,参考答案：(示例一)赞同。近观和远眺是两种不同的审美视角。远眺比近观更能领略自然景物的整体特征和独特风貌。如文中东山莫釐峰“云气滃然如蒸”的迷蒙奇幻之美，正为远眺所得。现实生活也是如此，近观事物，固然能体验到细节之美，但很难统观全局之胜。因此，只有立足高远，面向未来，才能凭高视远，达到人生更高境界。,(示例二)不赞同。远眺只能让人获得事物的概貌，近观才能让人发现和体察细微之美。本文作者若仅远眺而不近观，就无法领略石公山“像斧削过，没有了山脚”的奇景。现实生活也是如此，想要领悟到近处的美与人生的当下意趣，就要立足眼前风景和现实人生。,(2014,四川,),阅读下面的文字，完成后面的题目。,山水及自然景物的欣赏,1下列对文章有关内容的理解和赏析，不正确的两项是(),A文章从亚里士多德的模仿学说谈起，意在引出人生、艺术模仿自然山水的中心观点，启发读者思考人生的意义。,B第段有关自然的描述涉及时间、空间、光线、色彩等元素，平常的自然景物、人文景观流转变幻，姿态万千。,C作者笔下的自然山水具有陶冶性灵的作用，“清凉散”之喻形象地告诫人们不要因为工作的繁忙而忽略对自然的欣赏。,D本文以吃饭为例表现人类喜新厌旧的特性，以“小市民的窗槛栽花”为例表明凡夫俗子也能欣赏自然美，具有生活气息。,E本文谈古论今，写人写己，由景物而人生，从山水而艺术，紧扣自然与人生的密切关系，行文看似闲散，实则紧凑有序。,AC,(2014,四川,),阅读下面的文字，完成后面的题目。,山水及自然景物的欣赏,解析：AC。本文是郁达夫写的一篇谈山水欣赏与艺术、人生关系的随笔，内涵丰富，启示人们珍爱自然，亲近自然，在自然山水中陶冶性情，提升修养。A.“意在引出人生、艺术模仿自然山水的中心观点”错。文章第段作者认为“所有的艺术，都是自然的模仿”“太独断，太笼统”，对艺术模仿自然的观点持否定的态度；后文也提到“自然景物以及山水，对于人生，对于艺术，都有绝大的影响”。再者，本文中心论点应该是第段最后一句“欣赏山水以及自然景物的心情，就是欣赏艺术与人生的心情”，而不是“人生、艺术模仿自然山水”。C“清凉散”不是“告诫人们不要因为工作的繁忙而忽略对自然的欣赏”。文章第段最后指出它是治疗利欲熏心的良药，它是“使人性发现，使人格净化的陶冶工具”。,(2014,四川,),阅读下面的文字，完成后面的题目。,山水及自然景物的欣赏,解析：由第段第一句“自然的变化，实在多而且奇，没有准备的欣赏者，对于它的美点也许会捉摸不十分完全的”可以得出，要欣赏山水及自然景物就必须关注自然的变化，做一个有准备的欣赏者，这是第一点。第段意在表明现在很多人被世俗所牵累而无法感受山水之美，而第段中提到“我们这种庸人，要想得到自然的美感，还是上山水佳处去较为直截了当”，第段中也提到“要想欣赏自然的人，还是先上山水优秀的地方去训练耳目，最为适当”，由此我们可以得出第二点。而最后一段中的最后一句“只教天良不泯，本性尚存，但凭我们的直觉，也就尽够做一个自然景物与高山大水的初步欣赏者了”，意在说明我们要做到欣赏山水及自然景物就必须保存我们的本性和天良，从中可提炼出第三点答案。,2作者认为应该如何欣赏山水及自然景物？请结合全文简要概括。,(2014,四川,),阅读下面的文字，完成后面的题目。,山水及自然景物的欣赏,参考答案：,留意自然的丰富与变化，做有准备的欣赏者；不为世俗所累，主动寻访山水佳处；保存美好本性，在生活中欣赏自然。,(2014,四川,),阅读下面的文字，完成后面的题目。,山水及自然景物的欣赏,参考答案：生动表现物我两忘的感受，突出自然的伟大；以个人体验进一步印证山水佳处对心灵的陶冶作用，亲切自然，更具说服力；上承古人游览经历，下与登临崂山等相呼应，行文详略有致，富于变化。,解析：解答此题可结合上下文的内容来分析。一是在文本内容方面的作用，二是在主旨情感表达上的作用，三是在上下文结构安排上的作用。抓住了这些方面，即可概括出答案。,3文章第段写“我”在濑户内海旅行，有什么作用？请简要分析。,(2014,四川,),阅读下面的文字，完成后面的题目。,山水及自然景物的欣赏,4文中说：“欣赏山水以及自然景物的心情，就是欣赏艺术与人生的心情。”请结合本文和下面的材料谈谈你对这句话的思考。要求观点明确，阐述合理，有说服力。,扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。(郁达夫故都的秋),陶渊明、谢灵运这般人的山水诗那样的好，是由于他们对于自然有那一股新鲜发现时身入化境浓酣忘我的趣味；他们随手写来，都成妙谛，境与神会，真气扑人。(宗白华论世说新语和晋人的美),(2014,四川,),阅读下面的文字，完成后面的题目。,山水及自然景物的欣赏,解析：这类题就像写一个小论文，应采取“观点论述”的方式进行答题，因有附加材料，所以对所给出的附加材料也要进行解读。文章的中心是“欣赏山水及自然景物就是欣赏艺术和人生”，所以只要将两者密不可分的关系作为论述的中心，再辅之原文和附加材料的内容进行论述，答这道题时就不会偏离出题者的原意。,(2014,四川,),阅读下面的文字，完成后面的题目。,山水及自然景物的欣赏,参考答案：(示例一)这句话点明了自然山水与艺术、人生的紧密关系。山水以及自然景物，会影响艺术和人生；而对待艺术和人生的态度，同样会使自然山水染上人化的色彩。陶渊明、谢灵运等人，能发现自然的美好，忘却尘世的烦忧，因而写出“悠然见南山”“池塘生春草，园柳变鸣禽”等清新自然的诗行。郁达夫故都的秋中写“扫帚的丝纹”，细腻、清闲却不免有些落寞，自然外物因为点染上他独特的情绪色彩，而具有生命的气息。,(示例二)欣赏山水自然的心情与欣赏艺术、人生的心情是同一的。因为艺术与人生是山水自然的映照，人对于山水自然的欣赏态度也恰恰是人对于艺术与人生的态度。能认识山水自然之美好、博大与威力的人，对于艺术与人生才能获得超越世俗的认识，才能如孔夫子、太史公那样领悟人生、寻求精神价值的实现，才能像陶渊明、谢灵运、郁达夫那样在山水自然的流连忘返中物我两忘，写出“境与神会，真气扑人”的佳作。,第五章 选考内容一：文学作品类文本阅读散文阅读（,2,）,1对词语的语境意义的理解要正确理解上下文，不要受词典意义的限制，或者当尝试用词典意义解释不通时，就要尝试语境意义；对词语的临时意义、隐含意义的理解，要注意从整体阅读理解的角度出发，将词语放在特定的语境中去分析，在明确词语所在句的句意、所在段的段意、所在语段前后关系基础上理解词义。,一、词句含义与作用分析本方法,2弄清题干问题的指向，以对题干问题的把握为思维的起点，追寻文章语脉，确定文段的相关区间，检索相关信息，结合相关话题、段意或主旨、语脉，整合相关信息。,一、词句含义与作用分析本方法,3作用分析，要明白角度。一般作用分析无外乎五个角度：表现了描写对象的什么特点，在结构上有何作用，对表现形象有何作用，表达作者的什么情感，对于表现全文主旨有何意义。有些题只涉及其中的一两个角度，但大多涉及多个角度。,一、词句含义与作用分析本方法,4关于修辞含义之类的试题。主要指比喻、借代、双关、反语等修辞。这些修辞，原本都可以不用修辞直接说出的，因此，解答这类题，完全可以考虑放到文中，依据前后文意，把该句子或词语改成不用修辞直接陈述的形式，如直接陈述符合文章的思路和语脉，那直接陈述就是它的意义。,一、词句含义与作用分析本方法,5采用“代入法”进行检验。写完答案后，要将答案代入原文，检验是否符合原文语脉，自己所写句子是否通顺。,一、词句含义与作用分析本方法,例阅读下面的文段，然后回答问题。,黄河，是大海以它倔犟的手指深深地抠进陆地里的一个“大问号”。这问号在兰州形成稽考历史的第一个锐利弯钩，钩起一连串的积淀物：踏波跳浪的羊皮筏子，策驼西上的汉使张骞，120丈铁缆的镇远桥铁柱，湖湘子弟栽植于3000里征途中的左公柳，兰州战役时在炮火中旋动不已的大型水车这些记载过我们民族的年代的实物，有的化作了濒水而立的花岗岩石雕，有的尚绵延着一线活气，对“问号”努力进行解释。,黄河，又是天际一霎闪电掣开的鞭影，鞭杆攥在汪洋的掌心里(渤海是汪洋紧握的拳头)，鞭梢抽打在一个微微耸起的背脊上。在兰州，黄河并不是箭杆式地插城而过，每于人迹稀寥处折个大弯，长的波痕便斜倾如熊腰，低吼喑呜，拍石崩岸，狂不可羁，这一种地上没有路便要踢开一条路、前方没有海自己便要掬成一个海的霸王气概，着实惊人！黄河在兰州，并不晓得前程上还有横流四衍的壶口、有“平地一声雷”的龙门、有大禹神斧劈裂的三门峡。浪未至而气先凝，这一条由海魂挥动着闪电似的长鞭，它那征服一切的气度是先天具备的。,例阅读下面的文章，完成后面的题目。,联系所在段落内容，说说文段中两个比喻句的含意。,(1)黄河，是大海以它倔犟的手指深深地抠进陆地里的一个“大问号”。,_,(2)黄河，又是天际一霎闪电掣开的鞭影，鞭杆攥在汪洋的掌心里(渤海是汪洋紧握的拳头)，鞭梢抽打在一个微微耸起的背脊上。,_,例阅读下面的文章，完成后面的题目。,分析：(1)先研究题干字面意思：“大问号”，有其形，也有其意(可从问号的作用思考)。再研究文段：文段中提到“这问号在兰州形成稽考历史的第一个锐利弯钩”，勾起一串历史疑问，并“对问号努力进行解释”。可见文段也是从形与意(意与历史相关)展开的。结合字面意思与文段意思，找到两者的结合点，即是本题的答案。(2)先研究题干字面意思，第二段第一句话，字面意思强调了从渤海到“背脊”，同时用了一个“抽打”的动词，从渤海抽打到高原。再研究文段内容：文段重点强调了黄河征服一切的霸王之气。找到两者的结合点，即是本题答案。,例阅读下面的文章，完成后面的题目。,参考答案：,(1)“大问号”既喻指黄河的外形，又表示对黄河文明(华夏文明或历史)的回顾和反思。,(2)“鞭影”喻指黄河与大海紧紧相连，先天具有征服一切的霸王气概。,命题特点：结构分析的综合性较大，是在对各个段落或层次的意思有基本的概括的基础上，对行文思路的把握和各个段落层次的角度、作用的理解。有些题，可能主要不是结构分析，而是作用分析，但也含有结构分析的因素。如：“文章用有什么花朵能比这样的烟花更美丽呢？收束全文，请对此作简要赏析。”,二、结构分析,答题方法：,1根据题干的限定语，明白题干的话题，注意题干的提示，确定信息检索区间。,2要对题干话题涉及的信息区间进行大致的层次划分，在分析句间或段间逻辑关系的基础之上，理清相关文字的思路。特别注意将各句或各段的意思加以抽象，在此基础上比较句子之间、段落之间的疏密关系，注意句子的统率和被统率关系，由此进行归类。,3分析各个层次与题干的话题的关系，对题干的话题而言，各个层次的作用、角度都不尽相同。,4熟悉文章结构的基本术语，答案里要尽可能使用相关术语。,5在上述四点的基础上组织答题语言。,二、结构分析,例阅读下面的文段，然后回答问题。,大河家,1结合全文来看，开头三段在文章中有哪些作用？,分析：本题考查分析文章结构，把握文章思路。看段落的作用，要看本身的作用，与标题、开头、上文、下文、结尾的作用，看它在文章中的地位。本文前三段，第一段点出题目含义；第二段介绍大河家的基本情况，点出主题，预示下文；第三段点出写作缘由，抒发情感。,参考答案：开门见山，点出文章的主题；挑明写作缘由，激发读者的阅读兴趣；奠定文章的抒情基调，展现思想深沉、情感饱满的特点；总领下文，预示行文的内在机构，当下的感念与往昔的情景相互交织。,单击此处链接阅读材料,例阅读下面的文段，然后回答问题。,大河家,2文中说：“此地指行业为客。割麦子称麦客子，船把式称船客子，淘金人称金客子。”纵观全篇，这两句话有哪些作用？,分析：先找出该句在文中所处的位置，然后结合上下文便可看出它在行文思路上的承前启下作用，同时除了分析它在内容上的结构作用外，还要注意分析它在整篇行文中的调节文章节奏的作用，具备一种整体意识。,参考答案：上承前文作补充，指明了上一段中“船客子”的含义；为后文作铺垫，解释下文“金客”“麦客”等的含义；使文章节奏有了变化。,手法鉴赏与作用分析，有类似之处，主要是要明白其鉴赏角度，明白命题者要求回答哪些问题。,1准确判断用了什么手法。有些题已经明确指明手法了，有些题则需要自行判断。判断时要注意分清手法的层面。是表达方式，表现手法，还是修辞手法？,2明白角度。散文类的作用分析有五个角度：表现了描写对象的什么特点，在结构上有何作用，对表现形象起何作用(记叙类散文)，表达作者的什么情感，对于表现全文主旨有何意义。有些题只涉及其中的一两个角度，但大多涉及多个角度。上述五个角度也可以简化为两个角度：一是对写作而言，一是对文章内容而言。,三、手法鉴赏,3答题的突破口仍然是文章思路。一切技巧分析题无非是分析作者使用某一技巧的目的，如果我们能够追寻到作者的思路，就比较容易发现其目的。,4答题的基本格式：用了什么手法，体现在哪些词句上，表现了什么特点或内容，结构上有何作用，表达了什么情感等。,三、手法鉴赏,例阅读下面的文段，然后回答问题。,溜索,1文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。,分析：本题考查描写类表达技巧，可转换题目，即“文中画线部分用了什么手法表现峡谷的险峻气势”？“视觉、听觉”比较容易，由所见之景方位不同推出“视角变化”，“俯望怒江，蓦地心中一颤，再不敢向下看”为内心感受。,参考答案：以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心感受多方面描写，使人如临其境。,单击此处链接阅读材料,例阅读下面的文段，然后回答问题。,溜索,2本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻画各有什么作用？,分析：本题为作用题，但角度单一，难度较小。文章中的牛之所以充满恐惧感，就是因为怒江峡谷的高峻险恶，此属侧面表现。而人物刻画方面的作用则包含两方面，一是“战战兢兢”的“我”，这是映衬；二是勇敢无畏的领队和汉子们，这是反衬。在答题时注意不要遗漏其中任何一方面。,参考答案：牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖，侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；与“我”“战战兢兢”互相映衬；又与领队及汉子的勇敢无畏形成反衬。,第五章 选考内容一：文学作品类文本阅读散文阅读（,3,）,近年高考试卷现代文阅读部分的语言品味题相对较少，原因可能是一般在诗歌鉴赏部分往往涉及语言品味，现代文部分不再重复。但并非说明不重要，因为：第一，考纲有要求；第二，高考中对语文的考查，语言无疑是重点，且近年有加强的趋势；第三，如果诗歌部分没考语言，现代文部分考的可能性就增大；第四，往年少考，为了题目出新，今年考的可能性就在增大。,四、语言品味,语言品味题，实际上是语言的作用分析，因而前面关于作用分析的方法，在语言品味上同样适用。,1品味语言的角度主要有：,用词。为了增强语言的表现力，文章往往通过运用精当的词语，来表达丰富的内涵。分析句子时，应抓住这些关键的词语，紧扣上下文内容和文章的思想情感来品味语言。,句式。汉语句式丰富多彩、灵活多样，根据表达的需要变换和选用句式，可以增强语言的感染力和说服力。相同的意思，往往因为句式的不同，而出现不同的表达效果。,四、语言品味,句式有以下一些类型：,短句和长句。短句结构简单、节奏紧凑，表意简洁、明快，活泼有力，适用于日常谈话、演讲、文学作品或一般记叙文。长句结构复杂、节奏舒缓，表意周密、细致、精确，适用于书面语。科学论文、法律条文、政论文等多用长句。,整句和散句。整句又称骈句，是结构相似、形式比较匀称整齐的句子，如对偶、排比。整句形式整齐，节奏和谐，富有气势，适用于散文、杂文等文体。散句则形式错落，结构不整齐，灵活自然，有亲切感。语言实际运用中常是骈散结合，如果骈散结合较好，能收到整齐中见变化、错落中见匀称的效果。,常式句和变式句。常式和变式，是从句子的语序的角度来说的。常式句就是按照汉语正常的语序所造的句子，即主在前，谓在后；谓在前，宾在后；修饰语在前，中心语在后；中心语在前，补语在后；在复句中偏句在前，正句在后。但有时为了某种特殊需要，可以改变这种语序，这就出现了变式句。如：“终于过去了，中国最后一个黑暗王朝的统治。”,四、语言品味,此外，还有主动句和被动句，一定句和否定句，陈述句、疑问句、祈使句和感叹句，“把”字句和“被”字句，等等。,除用词、句式外，还要看修辞、技巧、隐含信息，体味深层含义、语言特点。,2答题原则：品味语言，须把语句放到整篇的语境中做整体把握。,3语言品味：应将“言内”之语拓展出“言外”之意，领悟其表情达意的美质。先将“言内”之意具体解读，从对象本身的特点考虑，品出“实像”；然后驱遣想象，把语词之意扩展至“言外”的“虚像”，注意作者的思想情感，达到深层理解的审美效果。,4基本方法是比较：一是删词删句比较，即将相关词句删掉，看表情达意有什么改变；二是假想比较词句，即试着换一个词或换一种表达方式，看表达效果有什么差异；三是发现反常或矛盾之处，进行追问。,四、语言品味,例阅读下面的文段，然后回答问题。,二十多年前，我曾在仲春时节到过洛阳龙门，伊阙景色，给我留下了难忘的印象：,巍峨的东西两山，双双对峙。烟波浩渺的伊水，在两山间汹涌奔流，山苍苍，水茫茫，雄浑恢弘令人神志飞扬，再看伊水岸边，几处细柳低垂婷婷袅袅；水中柳影摇曳，婀娜多姿。岸上岸下，形动影随，好像对镜凝眸的少女，又如舞袖飘飘的仙子,，这轻盈柔美的风姿，为山河增添了多少妩媚！,简要赏析文段中画线的句子。,例阅读下面的文章，完成后面的题目。,分析：首先，从画线句子最后一句不难看出，作者对龙门景色的描写用了比拟的修辞手法。这是比较明显的修辞信息。另外，“好像对镜凝眸的少女”等形象描写与前面伊水“汹涌奔流”的描写有静有动，动静结合。再就是分析句子中的隐含信息，“烟波浩渺”的伊水到“伊水岸边”的景物描写，是由远及近，从岸上的“细柳低垂”到岸下的倒影描写，是从上到下。最后，要注意结合手法谈作用。,例阅读下面的文章，完成后面的题目。,参考答案：采用拟人、比喻等修辞手法，动静结合使画面具有动态美；从上到下、由远及近的描写顺序，使画面具有立体感、层次感。雄浑恢弘的山水与轻盈柔美的柳树相映成趣，表达了作者对柳树的喜爱之情。,对探究能力的考查，其实就是考查考生对文本的个性阅读能力，要求考生能够根据自己的阅读经验，对作品做出自己的评价。探究型题目能够全面考查考生的阅读能力。,探究题与现代文阅读的其他题目有相同之处，又有一定的不同。,其一，一般现代文阅读题，往往答案就在文中，或根据文本内容分析解说，关键在于发现、筛选、整合、吸收。探究题的答案，既要根据文本，又要借助于一定的思想理论水平。,其二，从理论上来说，探究与创新是紧密相连的，可以有新见，有不同的探究结果，因此，答案不可能也不应该求同，允许有不同的答案，只要能根据文本和有关原理，合乎逻辑地展开论述，言之成理即可。,五、作品深层意蕴发掘与拓展探究,答题方法：,1这类题的答题一般有字数限制，大多在150个字左右，绝对不能写太多的闲话。要直接亮出自己的观点，开门见山，直接入题。观点还必须具有探究意味，这样，才能让观点站得高，才能体现出考生个性阅读所得的意义。探究意味的得来，就是通过个性阅读，使考生对作品的丰富意蕴有着自己独特的理解。,2不能脱离文本而一味地强调个性阅读。任何个性阅读都不能够脱离文本，观点来自文本，论据同样不能离开文本，在论证时，考生只是让有个性的观点在文本中找到依据罢了，一定要注意“述”和“评”相结合。,五、作品深层意蕴发掘与拓展探究,3需要掌握一定的文学评论基础知识。现代文阅读中的探究题，其实质就是一道小型的文学评论题。对散文主题的评论，就要注意不同样式的特点，叙事散文和议论散文常常是一种思想，一种观点；抒情散文要求思想感情含蓄，耐人寻味。同时还要注意考察作品的精神境界，而散文的精神境界体现在许多方面，诸如作品中的人生观念和是非观念、情绪内涵和格调、意境的开阔程度以及立意的深远程度等。考生掌握了这些知识，在阅读作品时就能对题目有一个明确的解读方向，不会漫无边际。,4探究题在表达自己的见解时，要结合时代精神、主流意识，要与社会倡导的价值观、人生观一致。思考的角度主要有：道德价值、历史价值、社会价值、人生价值、生命价值、时代精神、国家民族利益，等等。,五、作品深层意蕴发掘与拓展探究,例阅读,溜索，然后回答问题。,本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。,分析：探究题，无论是探究深刻意蕴还是分析作者的情感取向，都要从不同角度出发，不能只局限于一点。,深刻意蕴：角度一(整体把握)驮队飞渡峡谷代表战胜自然和艰险；角度二(领队和汉子们)表现团结协作，相互信任，关心爱护以及无畏勇敢；角度三(雄鹰、骏马、牛等动物形象)正反对比，隐喻人应该有雄鹰、骏马那样的精神，而不能像牛那样软弱畏缩；角度四(“我”和领队)表现艰苦环境能磨炼人。,情感取向：分析文章蕴含的思想感情，需结合全文，从不同角度去发掘。,例阅读,溜索，然后回答问题。,参考答案：深刻意蕴：,(1)飞渡峡谷的情景，表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险；,(2)驮队的人际关系，体现团结协作，相互信任，关心爱护；,(3)动物形象，隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩；,(4)“我”与领队的对照，表示人会在艰苦磨炼中成长。,情感取向：,(1)骏马、雄鹰、高山峡谷表现对雄奇险峻崇高的赞美；,(2)领队、精瘦汉子体现对乐观向上人生态度的赞美；,(3)牛的恐惧、发抖表现对平庸、畏难的厌弃。,(4)本文所写生存画面张扬了原始、野性的阳刚之美。,散文阅读中的选择题，考查的方向，基本上综合了以上的全部考点，答题的技巧与论述文选择题的技巧一致，读懂文章，把握文章大意是关键性的第一步。其次是要注意读懂题面，把试题的指向搞清楚，把命题者真正要考什么弄明白，要注意认真分析试题的关键性词句，包括词性、修饰成分乃至句式。再次，注意在文中寻找到题目涉及的语句、段落，揣摩上下文意，抓住关键语句，大多数题目的答案基本上能从原文中“淘”出来。,六、选择题综合考查,下列对文章内容的分析和概括，正确的两项是(),A作者认为文人多与贫穷相伴，这使得他们对生活有着更加深刻的体验，从而拥有了敏锐的感受力和丰富的想象力，蒲宁就是明证。,B文章运用古今对照的手法，从文学写作延伸到普通人的日常生活，说明以丰富的心灵展开对未知的想象是普通人培养审美化的生活态度的必要手段。,C“头脑中的旅行”不是才华横溢的作家的专利，普通人通过自身的努力，变得细腻善感，同样可以在这种替代性的旅行里获得身临其境般的体验。,D第段中“目光流连于画面上一间江南小城临水的茶楼，似乎嗅到一缕明前龙井的清香”一句，运用了比拟的修辞手法，从视觉与嗅觉的角度展开联想。,E今天，科技的发达既使现实的旅行更加便利，也为想象的旅行提供了帮助，瞩目于网上的各种图片，在头脑中旅行，我们可以“抵达”世界的各个角落。,例阅读下面的文段，然后回答问题。,头脑中的旅行,CE,单击此处链接阅读材料,例阅读下面的文段，然后回答问题。,头脑中的旅行,分析：本题考查对文章有关内容的分析和概括。A.“作者认为文人多与贫穷相伴，这使得他们对生活有着更加深刻的体验，从而拥有了敏锐的感受力和丰富的想象力”错，强加因果。文中只是说“文人许多是贫穷而兼病弱，却拥有敏锐的感受力和丰富的想象力”，前后是转折关系不是因果关系；B.“是普通人培养审美化的生活态度的必要手段”属无中生有，夸大事实，原文并未提及“以丰富的心灵展开对未知的想象是普通人培养审美化的生活态度的必要手段”；D.“运用了比拟的修辞手法”错，原句中没有运用比拟的修辞手法。,