三年级上册几分之一七说.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,三年级上册几分之一七说,三年级上册几分之一七说三年级上册几分之一七说研究型数学课堂2,研究型数学课堂,2,七说流程,说教材,说学情,说教学模式,说教学设计,说板书设计,说评价,说资源开发,3,一,、说教材,4,教材内容,编写意图,教学重难点,说教材,教学目标,人教版小学数学二年级下册安排了表内除法和平均分的内容，为今天学习分数做好了铺垫。分数的初步认识中，“几分之一”，是认识几分之几的第一阶段，是单元的“核心”，是整个单元的起始课，对学生的后续学习起着至关重要的作用，对以后学习分数、小数以及分数的综合应用是十分重要的。,通过主题图，让学生理解在分享物品时，采取“平均分”的形式，“平均分”的结果有时能用整数表示，有时不能用整数表示，可以用一种新的数来表示分的部分与整体的关系。在学生熟悉的生活情境中，体现分数的产生源于生活实际的需要，通过让学生平均分月饼的情境，引出分数的初步认识几分之一。,知识技能,（,1,）初步认识分数，理解几分之一的含义；会读写几分之一。,(2),借助实物、图形直观认识几分之一、知道分数各部分名称，能认、读、写几分之一,数学思考,通过实际操作、自主探究、观察、交流等方法初步认识几分之一。,情感态度,感知数的发展源于生活，体会分数与现实生活的密切联系，认识分数学习的重要性。,初步认识几分之一，掌握几分之一的读写和各部分的名称。,问题解决,会用折纸、涂色等方式表示几分之一。,理解几分之一的意义。,5,二,、说学情,6,说学情分析,三年级学生正处在具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对新事物有探索的欲望。因此本课开始采用了故事情境法，激发学生兴趣的同时导入新课，引导学生运用动手实践、自主探索和合作交流等学习方法进行认识分数的学习。,在建立初步的表象后，以学生动手操作表示出图形的几分之一为主线，让学生在探索交流中理解分数的意义。,7,三,、说教学模式,8,说教学模式,放,扶,导,本课注重以情引趣，为学生创设西游记、分月饼的故事情境导入新课。,观察比较：通过观察比较“平均分”与“任意分”的结果，是正确把握分数意义的关键。,动手操作：让学生选择自己喜欢的图形折一折涂一涂写一写、使学生通过一系列的动手操作，切身体验分数的实际意义。,类比联想：让学生由,1,2,的表象类比联想，自己去认识其它的几分之一，培养学生自主学习的能力。,自主探究：通过指导学生创造分数，合作交流，折一折、涂一涂、议一议，让学生自己探索知识。,通过平均分桃子引导学生想学、乐学，创造主动参与，积极探究的氛围，让学生会学、善学。,学,9,四,、说教学设计,10,本课中为了使学生了解分数的产生，创设了学生喜闻乐见的故事情境，激发学生的求知欲，让学生在具体情境中认识几分之一。新课标明确指出：“动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式”,。,采用小组合作和共同探究为学习方式，充分发挥学生的积极性和主动性，让学生经历观察、操作、比较、推理、交流等活动，逐步形成并牢固建立起表象意识，使学生在情境化、自主化、活动化、情感化的合作探究中，经历了一个完整的知识建构过程。,11,创设情境，设疑导入,1,导,12,13,14,15,16,17,18,19,20,21,22,23,5,分钟,24,引导教学 自主探究,2,学,25,2,1,2,1,把一个桃平均分成（），每一份是它的（）。,一半,一半,两份,二分之一,15,分钟,26,动手实践 分层练习,3,扶,27,把一个圆平均分成三份,每份是,它的,(),分之一,写作,1,（）,1,3,1,3,1,3,3,三,28,29,多样化折纸方法展示,30,10,分钟,31,拓展提高 延伸铺垫,4,放,32,多层次的练习，帮助学生巩固新知，活跃思维。伴随着学生情感参与的开放题“找身边的分数”，调动了学生学习的积极性和主动性，再次激起思维高潮，让学生获得愉悦的情感体验。,设计练习活动时，突出层次性，开放性，发展性，满足不同层次学生的需要，既体现了人人学有用的数学，又使不同的人在数学上得到不同的发展，既照顾了全体，也有效促进了学生个性的发展。,33,(,),(),(),(),(),(),(),(),用分数表示各图形的涂色部分,3,1,5,6,4,1,1,1,34,8,分钟,35,寻找身边的分数,作业布置：,36,通过本节课的学习，让学生体会在我们熟悉的生活情境中，感知分享物品时，一般采取平均分的形式，平均分的结果可以用整数表示，也可以用分数来表示，体现分数的产生源于生活实际的需要。,课堂小结,2,分钟,37,五,、说板书设计,38,说板书设计,板书是课堂教学的重要手段，通过板书突出教学的重、难点，为学生掌握知识和记忆打下坚实的基础。,39,六,、说教学评价,40,形成性评价,语言评价,实物评价,说,教学评价,41,小学数学形成性评价表,班级 姓名,项目,评估细则,自评,互评,师 评,课,内,l.,带齐学习用具,2.,预备铃响时，已作好课前准备,3.,上课认真听讲,4.,积极举手发言,5.,积极参加课前报告,6.,经常得到老师的表扬,7.,经常获得徽章奖励,课,外,1.,按时完成作业,2.,作业经常得到,A,3.,课前经常进行预习,4.,参加了数学兴趣小组，表现很好,5.,能完成老师布置的开放性作业,家长留言：,42,语言评价,1,、你的表现很出色，我很欣赏你,!,2,、你的思维很独特，能说说你的想法吗？,3,、说错了没关系，我会帮助你。,4,、你进步真快，老师相信你的潜力。,5,、你真爱动脑筋，你是我们班的喜羊羊。,6,、这么难的题你能回答的很完整，真是了不起！,7,、你永远是最出色的，相信自己！,43,徽章奖励,44,七,、说资源开发,45,及时捕捉互动,生成课程资源,教具准备,善于利用学生身边的生活事,件、现象作为教材资源。,用活教材,音像资料和信息技术,学生通过观察，找出身边出现的分数，合理开发学生生活中的教材资源。,可以充分利用计算机、多媒体，电子板等这些资源为孩子们的学习，提供丰富的教育资源和教育环境。,为了使学生在课堂上能充分地参与活动，在活动中更好的理解重要的教学概念和方法，我在教学中利用图片、正方形、长方形纸丰富了教学资源。,充分利用单元主题图，例题情境图让教材发挥更大的作用。,根据教学需要，可增加剪裁、充分挖掘隐含教材资源。,说资源开发,我在教学中给学生创设了分桃子的故事情境，提出问题，通过学习解决八戒和悟空吃到桃子的难题。,46,谢谢！,47,谢谢,